苏教版二年级语文下册《文23 会走路的树》精品课教案_0

1、23、会走路的树 （第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。重点读懂“对话”的段落,并能练习分角色进行朗读。2、通过想象朗读,品味语言, 继续感受童话故事的独特魅力，激发对童话的浓厚兴趣。3、理解课文内容，体会小鸟和驯鹿之间纯真的友谊，产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教学重点：能分角色有感情地朗读课文，发挥想象能力。教学难点：体会动物间和谐友好的交往，感受小鸟和驯鹿父子纯真的友情。教学准备：课件教学过程：一、复习导入 师：今天，我们继续学习（学生齐读课题会走路的树。1、这些老朋友你还认识他们吗？ 有趣 告别 好奇 第一行，谁来?连这个多音字你都读准了，谁再来？我们一起来吧。

2、 大概 当然 走路 第二行谁来读？真棒，你的声音真好听， 这里有个“路”字你是怎么记的？（是啊，偏旁加熟字这也是一种记字的好方法。） 你还有什么方法来记住这个字呢？（你想到了用换偏旁的方法来记字真了不起。 ）请同学们把小手举起来，跟着老师一起来写写这个字。 足字旁的字跟脚有关，你还知道哪些足字旁的字呢？（你的记性真好，积累了那么多足字旁的字。） 2、让我们一起来记住这些老朋友！一起读一读这些词语。你能用上这里的一个或者两个词语来说说课文内容吗？ 3、你从这个故事中认识了谁？（板书：小鸟、小树、小驯鹿） 2、 学习1、2自然段 1、过渡：让我们再次跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！故事

3、是从一个春天的早晨开始的。出示第一自然段，指名读。点红一句话，师：读了第一句话你有什么疑问吗？树怎么会走来走去呢？（你真会提问题。老师也觉得特别奇怪。）这棵树怎么是金色的呢？（你有一双会发现的眼睛。） 师：是呀，小鸟也是这样想的，对这棵树产生了兴趣。所以他非常好奇 点红 学生读“好奇”，谁再来读一读？这个词的意思就是-。2、 师：这只好奇的小鸟是怎么问的呢，谁来做小鸟？指名读 评：1、这只小鸟充满了好奇，要是配上你的表情和眼神就更好了？还有谁也想试一试？请第二个，评：你的表情真丰富，这里有个标点符号你注意到了吗？点红，这是什么标点符号啊？ 有问号的语气我们读的时候语调要上扬，谁还想来试一试？3

4、、 师：好奇的小鸟，你想干点什么呢？生：坐一坐 （板书：坐）点红，齐读。我们一起把好奇的小鸟的想法读一读吧！4、小鸟的愿望实现了吗？（学生齐答）小树是怎么回答的呢？谁来把小树的话来读一下。 出示：“当然可以。来吧！”指名读师：你从他的回答中听出什么来了？ （评：1、你真是棵爽快的小树，2、你真是干脆的小树。3、小树你真热情啊！） 点红！（评：你加强了语气，看来你真是细心的孩子，注意到了这里的感叹号。） 5、小树回答地这么干脆，小鸟真高兴，小树又是怎么做的呢？出示：（小树，送回家）自己读读6、师：你觉得小树对小鸟怎样？（生：小树对小鸟很好，热情 ) 7、师：你从哪看出来小树对小鸟很好呢？ （闪红

5、：带着） 谁来读一读？ 评：你读得真好，注意到了这里的轻声，一起读一读它。板书：带 师：我们小朋友出去玩的时候都是谁带着你的啊？（你的爸爸真疼爱你，你的妈妈真关心你）小树也带着小鸟去玩你知道了什么呢？（小树关心小鸟，疼爱小鸟）他们还玩了- ，玩了好一会说明什么呢？（说明小树很喜欢小鸟，玩了很长时间） 8、师：你还从哪里看出小树很喜欢小鸟呢？（才、送回家）送回家又可以体会到什呢？板书:送 那现在你能读好它了吗？ 9、师：小树和小鸟第一次见面就相处的那么好，我们一起读读他们第一次见面的情景吧。请一个小朋友做小树，一个做小鸟。其他的大家一起读。 三、学习第3自然段 1、师引读：小树和小鸟第一次见面就

6、成了好朋友，真是一见如故呀！从这以后（这，点红）这是指从什么时候开始？ 2、你从哪些词语看出他们是好朋友呢？生交流相机点红（天天、陪小鸟 许多、有趣）3、师：天天谁能换个词吗？（每天）评：你真聪明，是啊，有时候换个词我们一下子就能读懂词的意思了，这真是个理解词语的好方法。 4、师：这棵树每天陪小鸟玩，可见他们关系-？板书：陪 5、师：从两个“许多”你又感受到了什么？ 6、师：谁来读一读？那“有趣”是什么意思？（有劲 好玩），我们来看看这个“趣”是什么结构？由哪两部分组成的？“取”就是拿的意思。同学们有没吃过自助餐？吃自助餐是自己走过去拿喜欢的食物，这样多开心，多好玩呀，这就是有“趣”。 多有意

7、思的趣字啊，小朋友们记住它了吗？（小朋友们有时候联系生活实际也可以帮助我们理解并记住生字新词）写这个“趣”时先写什么再写什么？ 看老师写。生书空。 7、师：小鸟跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你想知道吗？图片出示，你能用这样的句式来说一说吗？句式训练：小鸟跟着小树来到-，看到了-。评：你真会观察，你成语用得真好。8、他们还会去了哪些地方看到哪些有趣的东西呢？ （评价：你的想象力真丰富。他们玩得多开心啊！） 9、谁能来读好这句话？老师告诉你们一个读书的好方法，你在读的时候边读边想象，你就能读好这段话了。指名，评：看来你掌握了这个读书的方法，真棒！ 10、小鸟和小树天天在一起成了形影不

8、离的好朋友。让我们一起来感受他们的友情。齐读第三自然段。四、学习第4自然段 1、快乐的时光总是那么短暂，终于有一天，引读。显红：告别，同学们什么情况下要告别呢？从“告别”这个词你感受到了什么？（小鸟有礼貌 他们感情深厚）你真聪明，真会动脑筋。 2、那他们告别的时候会说些什么呢？（指名读）你真有礼貌，我看出来你真舍不得他。 3、小鸟和小树告别时的心情是怎样呢?（依依不舍、难过）那谁能来演一演小鸟和小树依依不舍告别的场景？ 找两个学生表演一下，评：多么要好的一对朋友啊！ 4、师：小鸟和小树依依不舍的说着再见，让我们和小鸟一起跟小树告别。（齐读第四自然段）五、学习59自然段 过渡：日子过得真快，春天

9、到了，小鸟迫不及待地飞回来了，他又看到了什么呢？ 自读第5自然段。1、 交流：小鸟看到了什么？（点板书强调小鸟与小鹿）你知道这是一头怎样的小鹿吗？（点红：美丽，金色的角，特别好看。）指名读。这真是一头美丽的小鹿，我们一起来读一读吧！ 2、这只美丽的小鹿和小鸟也有一段有趣的对话，我们赶快去读读他们的对话吧。（读的时候加入表情动作那会更好 3、“你也是一棵会走路的树吗？”谁来读这一句？（点红：也）师范读。小鸟问这句话的时候心里是怎么想的呢？ 生：怎么跟我去年看到过的树一样的。 师：是啊，这是小鸟第二次见到了会走路的树，看到这棵树，他想到了去年天天陪伴他的那棵会走路的树，此时他的心情怎么样？生：高兴

10、，惊喜。谁来读？4、师：除了高兴、惊喜心里还充满了疑惑，这里的问号就是告诉我们小鸟的心情，现在让我们一起带着这样的心情再来去读一读。 指导2：面对小鸟的疑惑，驯鹿又是怎么回答的呢？ 出示：“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”1、从驯鹿的回答中你知道了什么？指名读，你真会读书。2、你还知道了什么？（知道了这只小鸟是小驯鹿爸爸的朋友。）3、但是小驯鹿敢不敢肯定就是他爸爸的朋友呢？从哪里看出小驯鹿不能肯定？（点红：大概 ，指名读，谁能给“大概”找个近义词，（也许，可能）找近义词也是理解词语的一种好方法。4、还有哪个地方也可以看出小驯鹿不敢肯定？点红：问

11、号。指导读好疑问句。（你真会读书，连小小的标点符号也注意到了。）5、小驯鹿的爸爸是谁？（小树）指板书，一起回答。 6、师：爸爸“常常提起小鸟”让你感受到了什么啊？点红：常常 生：小驯鹿的爸爸常常挂念这只小鸟。7、师：常常提起更说明了小鸟和小树的友情怎样？那现在你能读好小驯鹿的话了吗？指名读。相信小鸟和小驯鹿的第一次对话你们也能读好了。男驯鹿，女读小鸟，老师旁白。过渡：小鸟听了小驯鹿的话忍不住叫了起来，引读- 指导3：出示：“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。1、小鸟为什么叫起来呢？它心里在想什么呢？（因为他知道跟他玩的好朋友不是树，而是驯鹿，所以就叫了起来。）谁来学着小鸟的样子叫一

12、叫？（这只小鸟不是在叫，是在说哦！谁来叫一叫？）板书：叫 好激动的小鸟啊2、听了小鸟的话，小驯鹿也激动了，他说：。引读，指名读。3、小驯鹿在激动什么？(是啊，小驯鹿确定这就是爸爸的朋友。)谁来激动的读一读？点红：感叹号，这里有两个感叹号他又告诉我们什么了？（是呀，此时此刻的小驯鹿万分激动。）一个小小的标点也能说话，传递着丰富的情感，看来我们读书的时候要细心,做个有心人。现在你能读好他了吧？评：你真能干，真是只激动的小鹿。 板书：激动 4、指着对话部分：这是小驯鹿和小鸟的对话，要读好这部分对话，老师也告诉你一个好方法：把自己当作文中的小鸟，小鹿，投入到课文中，相信你一定能读好。男女读小驯鹿，女生读小鸟，分角色朗读对话。 5.今天，我们一起走进了一个童话故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好和快乐，想不想把这个故事永远记在脑海里？让我们一起来美美地读一读这个故事吧。 6、评价过渡：老朋友又能相见了多么高兴呀，看小鸟停在小鹿快步向家走去。来到小驯鹿的家又有什么样的故事呢？请小朋友们同桌合作，讲这个故事续编下去看哪组编的最精彩。交流适当指导、评价。 7、总结：同学们真了不起，能在这么短的时间内，编出这么精彩的故事。相信写字也是难不倒你们。6、 指导写字 1、出示：送 认读2、指导平舌音，后鼻音。指名读，齐