中学主题班会-他律、自律、慎独.doc

1、他律、自律、慎独 班会设计方案一、班会背景 有的学生认为离高考还有很多时间， 便有所放松。 尤其是随着年龄的增长， 学生 的生理有了很大的变化， 学生的心理也在悄悄的发生着变化， 有的学生自以为长 大了，开始“反抗”家长、反感老师的教诲，而自身的约束力又差，于是上课说 话、课下抄作业、逃避值日、盲目攀比、沾染不良习气等现象开始抬头，学生开 始两极分化。为了帮助每一个同学， 经过充分准备， 班级决定召开“他律、自律、 慎独”的主题班会。二、班会目的 1全员参与，班内每一个学生都参与本次班会活动。编故事，排演小品，制作 投影。进行评论，加强班级凝聚力。2形式多样，使学生尽展才华。故事续尾，投影片制

2、作，题目设计，小品表演 等比赛可以锻炼学生的文学，构思，绘画，语言，表演等多方面才能，充分调动 学生的积极性，增强学生自信心。3注重评价，培养学生的思维能力。通过对故事反映的自律层次进行自评，他 评，使学生对问题的认识有了一定深度。 明确了自律的重要性和层次性将有助于 理解“自律最高为慎独”，并能促使学生将其作为自己终生的修身目标。4正确评估自己，满怀信心，展望未来。班内榜样的谈话真实可信，由此引起 学生对自己侥幸、懒惰、畏难心理的反思，坚定他们克服不良心理的决心，从而 追求积极健康的生活。5伸出友爱之手，共创辉煌明天。班委会、团支部的铮铮誓言，能鼓舞同学们 的斗志，向更高的目标迈进。三、班会

3、准备1召开班干部、团支部会议，分析班内目前存在的种种不良现象，统一思想， 确定班会主题以“他律、自律、慎独”为主，明确不能放弃任何一位同学，并起 草动员同学自己学习的誓言。2联系自己的学习实际，检查自身存在的问题。 3将全班分成六个组，分别给六个故事续尾。组内自评，选出优秀结尾，并将 其改编成小品， 在班会课上表演， 同时给这个故事起名字， 并将故事设计成一幅 简单图画，制作成幻灯片。4请本班最优秀的学生准备讲述自己的经历。四、班会过程：（一）导入主持人致词： 女：同学们，我们正处在世纪之交，这是一个社会大变革的时代，急剧膨胀的信 息、缤纷的社会文化， 新的学习和生活环境充斥在我们周围， 处在

4、新高一的我们， 不免有些手足无措。男：从几时起， 影视娱乐成了我们道不完的话题， 怪异的服装服饰成了我们追不 完的新奇； 从几时起，日夜陪伴我们的教科书成了陌路， 老师家长谆谆教导被我 们疏忽。女：于是，迷恋小说、电视、上课说话、课下抄袭作业等现象多了起来。有的同 学的学习开始全面告急。苦闷、焦虑咬噬着我们年轻的心。男：注意自我约束、自我教育，我们才能“柳暗花明又一村”。 合：“他律、自律、慎独”主题班会现在开始。女：自我约束、自我教育便是自律，自律的最高层次是慎独。什么是慎独呢？请 听李莹同学讲一个关于“天知、地知、你知、我知”的小故事。东汉年间， 出了个有名的清官叫杨震。 他任荆州刺史时，

5、 发现一个叫王密的人才 华出众，便向朝廷举荐。朝廷接受了杨震的举荐，委任王密为昌邑（今山东金像 贤）令。王密对杨震十分感激。他私下拜会杨震，执意送上十两黄金以表谢意和 感激，并低声说：“黑夜里，无人知道，您就放心的收下吧！”杨震脸色阴沉， 斥责道：“你送黄金给我，有天知、地知、你知、我知，怎么能说无人知道呢？ 自古以来， 君子慎独，哪能以为无人知道， 就做出违背道德的事情呢？” 一席话， 说得王密羞愧难当，他急忙起身谢罪，收起金子走了。女：亲爱的同学们， 从杨震拒金的故事中， 你是否已经明白了慎独的含义？所谓 慎独，意思是说，有修养的人独自一人时，仍能谨慎的遵守准则，一样不做有背 道德的事，而

6、且不产生邪念。杨震能够慎独，与他平时的严格自律分不开。男：在我们同学中， 能够自律的人也是数不胜数。 请看同学们自编自导的小品 谈自律。（二）表演第一组：独自在家第二组：拾金不昧第三组：丢与偷第四组：雨中即景第五组：讲与抄第六组：笤帚情节（三）评论女：感谢以上六组同学的精彩表演， 六个故事各有侧重， 但都真实的反映了我们 的思想状态， 参加表演的同学虽是初次表演， 但都能准确的表现故事中人物的心 理活动，让我们再次为他们的高水平表演鼓掌！男：故事是精彩的，主人公的自我约束力、道德水平是不是一样呢？显然不同， 下面先听一听各组的自评吧！投影：（根据故事内容绘制的漫画）自评：第一组：没有家人在场，

7、露露经过思想斗争，能够抗拒电视的诱惑， 专心写作业.。 第二组：没有人在场，郭荣在拾到巨额财产时，自觉为失主着想，拾金不昧，做 得很好、很机智 .。第三组：王涛虽丢车却不丢道德，主动为别人看车，实在是品德高尚，做到了自 律；张明在别人的劝阻下，避免了干坏事，最终办了一件好事。第四组：小英和小华两位同学因为下雨，便不顾社会公德，将伞拿走，既不符合 中学生行为规范的要求，又缺少公德意识，但这种现象在同学中是存在的。 第五组：严芳能做到不让同学抄作业， 而是耐心的为同学讲解， 这种助人为乐的 精神值得我们学习；王林在别人的帮助下能及时纠正错误。第六组：三位同学的表演很真实， 三种不同的做法又体现了不

8、同的自制力， 我们 应该向暴晓同学学习，增强自制力从身边的小事做起。女：各小组讨论评议： 六个故事的主人公自制水平分别为哪种？ （小组代表发言， 可有争议）（1）第四组两位主人公和第六组前两位同学是不讲道德的人；（2）第三组张明、第五组王林，能在他人帮助下不做坏事，是他律；（3）第一组主人公和第三组王涛在没有他人在场的情况下，经过思想斗争，做 到.了自律；（4）第二组主人公，第五组的严芳，第六组的暴晓，独处时能不做坏事，而且 不让恶念头萌生，他们做到了慎独。女：可见，慎独是一个人修养达到一定境界的标志，也是自律的最高境界，一个 人独处时，不但不做坏事，而且不让邪念萌生。 那么在大庭广众下绝不会

9、做坏事。（四）感悟男：故事中的主人公自制水平各不相同，现实中的我们又该如何进行品德修养， 做到自律，达到慎独呢？请听我们班某同学（优生）的一段思想经历！（略） 女：同学们，你有过某同学的经历吗？你打算怎么办？请你敞开心扉和大家谈谈 你的决心吧！同学们自由发言。（略）男：慎独的精神难能可贵， 他是通过后天的自我努力形成的。 培养慎独精神并不 难，只要在日常生活中时时、处处、事事严于律己，防微杜渐，就能够逐步达到 慎独的境界。好的修养是好的生活的开端 ,记得有人说过“你并不曾掌握整个宇宙 ,但你得掌管 好你自己。”相信我们明确了目标，树立了榜样，在亲身经历时，一定会做出正 确的选择。请听李岩同学的配乐诗朗诵莫让年华付水流（略）。女：我们高一（五）班，是一个由56位成员组成的大家庭，只要我们注意