学校评估工作总结

1、* 系评估工作总结 经历了为为期几个月的评估工作准备 ,在 2013年11月 27-29日,我们终于迎 来了 * 评估专家组对我校的人才培养工作进行了评估。通过专家三天的评估工作 及评估反馈后的学习与整改 ,* 系全体教职员工真正学习高等职业院校开展人才培 养工作评估 , 旨在促进高等职业院校规范教育教学行为、扎实推进课程改革、全面 实施素质教育 , 提高教育教学质量 ,加强学院内涵建设、深化校企合作、产学结合的 人才培养模式 , 促进我院持续、稳定、健康发展。在迎评工作期间 ,艺术航空系全体 教职员工尽心尽力 ,恪尽职守 ,各负其责 ,努力为我院评估取得好成绩全力贡献了自 己的力量。现将我系

2、评估工作作如下总结 , 并在此基础上提出自己的整改方案。 一、评估准备工作 1、思想准备 完成了评估前的档案建设、专业剖析、说课程、文件学习 , 以及评建宣传画和 宣传展板制作、特色现场安排、教师培训等工作。期间 , 全系教职工的工作热情高 , 具有较强的责任感和使命感 ,为做好评估工作 , 数个双休日都主动到校加班 , 准备评 建的各项准备工作 ,本学期开始后多次召开系部迎评工作会议 , 明确责任 , 凝聚人心, 让全系教职工时刻牢记“一切为了评估 ,一切服从评估 , 一切服务评估”思想 ,树立 与学校荣辱与共的意识 ,做到团结一致 ,众志成城。以饱满的工作热情 ,积极的工作 心态完成各项评

3、估工作任务。为做好迎评工 作的思想准备 , 我系全体师生写了表态书 , 坚定立场, 为迎评工作贡献自己的力 量。 2、材料的收集及整理 (1) 任务分配、材料收集、整理 评估指标体系包括了领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业 建设、教学管理、社会评价等 7 个主要评估指标、 22个关键评估要素 , 涉及到学院 工作的方方面面。根据 * 人才培养工作评估指标体系分解任务执行书 , 我系教 职工立即动员起来 ,系部领导集中进行专题研究讨论此项工作 , 制定、修改、完善了 工作计划 ,对迎接工作做好了具体分工 , 对照督导评估标准 , 结合自身的实际工作收 集信息和资料 , 整理汇总相关

4、数据 ,将几年来工作开展情况做系统的梳理与总结。从 8 月开始利用上班、下班、周末时间收集评估材料 , 并且多次召开系部评估会议 , 商 量材料收集情况及完成方法 , 确保能够按学院要求保质保量完成各项材料收集。从 10月开始,我系教职工每日向系部领导汇报完成进度 , 遇到困难及时向领导反馈 , 并 于 11 月 10 日前顺利完成了我系所有评估任务。 (2) 材料归档 * 系 11月10日前已完成所有评估材料收集工作 ,从 11日开始,全系利用上 班时间、周末加班将档案室所有材料严格按照评估指标及经管系档案归类目录整 理。为了更好的迎接评估专家组对我系材料的审查 , 为了完善材料建档质量 ,

5、全系教 职工又加班将档案室所有档案进行二级、三级目录编制 , 并且系主任、干事、教学 秘书反复核查所 有材料,查漏补缺。并于 11月 15日完成所有的评估材料建档、归档 ,完成学 院下达的任务。 (3) 、组织学习 为了做好评估期间的访谈工作 , 系主任多次组织全系教职工学习评估学习文件 及时转达学院有关评估的会议精神 , 要求全系教职工认真学习宣传手册 (一)、 ( 二 ) 。牢记国家教育部、教育厅、学院、系部相关文件及评估指标内容, 确保评估 访谈顺利通过。 (4) 、学生迎评工作 为了让我系全体学生融入学院迎评工作 , 共同关心学院发展 ,系主任、学生会 指导老师、辅导员等多次组织召开学

6、生会议 , 动员学生积极参与评估准备工作 , 带领 艺术航空系全体学 生向评估专家组展示了严谨求实、活泼向上的精神面貌。组织全系学生学习 宣传手册和参加了评估测验 , 让学生更加了解评估 ,关心评估。通过给系学生会召开 会议等方式传达评估精神 ,强化全体学生“人人了解评建 ,人人参与评建 ,人人贡献 评建”的意识。 二、迎接评估 系主任带领全系教职工在评估期间强化管理 ,突出细节 , 确保专 家进校期间的各项工作能够迅捷有序地予以应对。 .、 i -八r t 、 、J . 三、整改方案 虽然我系在评估期间认真完成了各项评估任务 ,但也存在一定的问题 , 我系将 不断巩固和提升已经取得的评建成果

7、 , 同时,将根据评估专家组给出的意见和建议 , 深入查找不足 ,明确努力目标 ,制定出切实可行的整改方案。 1、存在的问题 (1) 师资结构不合理 ,年轻教师偏多 , 缺乏高级职称教师和专业带头人 , 教学经 验略显不足。 (2) 专业剖析和说课存在经验问题 专家听取了我系的 * 专业的专业剖析 , * 的说课 , 由于这项任务是临时 下达, 我系准备时间短 ,并且是由年轻老师作剖析 ,专家组虽然肯定了我系能在短时 间内完成了这两项工作任务 ,但同时也提出了存在的问题 , 如:师资结构不合理 , 青年 教师过多 ,经验不足, 课程体系不合理 , 人才培养方案缺乏对市场的调查等。 (3) 档案

8、管理不规范 ,材料不齐全 ,做了大量的补充工作 ,主要是因为长期对档 案建设的重视不到位 , 管理经验不足。 (4) 各专业人才培养目标、课程体系和课程标准不够明晰 , 主要是校企合作的 深度不够 ,执行行业调研、统计分析的力度小 , 对岗位工作任务的认识还停留在面 上。 (5) 课程建设薄弱 , 主要原因是对课程建设的认识不到位 ,没有明确目标和工作 流程。 2、整改措施 (1) 进一步加强师资队伍建设。目前主要是解决两个问题 : 一是师资结构问题 , 即各专业教师资源合理配置问题 ; 二是解决学科带头人问题。这两个问题可以通过 引进和自己培养相结合的方式解决。特别是要引进学科带头人 , 希

9、望得到学院领导 的大力支持。 (2) 加强档案材料管理及审查 向全系教职工传达要求 , 以后上交或入档的材料必须经过层层审查方可入档案 室。毕业生材料收集后指导老师要及时检查 , 发现问题要及时联系学生纠正 ,并且上 交系部后教学秘书、干事、系主任要反复核查。各项开学、期中、期末材料要经过 教师自查、教学秘书复查、系主任核查等程序 , 没有问题了方可编制档案目录入 档。 (3) 加强教师素质培养 , 提升教师的业务水平。利用市场来导向 , 走出去调查市 场需求, 以市场需求来定位人才培养模式。 评估工作虽已告一段落 ,但是我系全体师生将抓住评估这一机遇 , 提高我系教 学工作质量和业务素质 ,

10、 提高各项工作的管理水平 , 大力弘扬“明德励志、笃学敦 行”的校训精神 ,进一步彰显我系办学特色 ,不断进取 , 争取更大的进步。 *二一三年十二月十八日篇二：学校评估工作总结 学校评估工作总结 学校教育教学常规管理工作是维护学校正常教学秩序的基本保证 , 是形成良好 校风、学风、教风的前提和基础 , 是规范办学的明显标志和学校规范化管理的集中 体现, 是规范教育教学行为、扎实推进课程改革、全面实施素质教育 , 提高教育教学 质量的有效途径。去年 , 我校认真贯彻落实教学常规管理考核标准的要求 , 各学 校积极开展“创星”活动 , 采用学校 自查和区教育局抽查相结合的方式对全区各小学常规管理

11、进行跟踪检查 , 有效 地促进了学校教学常规管理工作的规范化发展。 根据教学常规管理星级学校定星说明 , 区教育局在各单位开展自查自评的 基础上,于6月 23-24 日,抽调了初中业务校长、教研员 7人,分两个小组对四处初 中开展了常规工作互检。评估组对照评估要求和学校提供的关键信息要目 , 通过听 取汇报、查阅资料等多种方法 , 从六个方面展开检查 ,并与学校相关职能人员进行了 仔细沟通 ,认真核实相关数据资料 , 及时记录有关情况。下面结合各单位的自查报告 和检查组的反馈意见 , 把我区现阶段的教育教学常规管理状况做如下综述。 一、主要成效 （ 一） 教学管理 1、学校能以增强质量意识、提

12、升学校办学水平为核心 , 注重学校内部管理 , 制 定了一些符合校情的规章制度 , 进行常规教学检查等 ,学校教育教学工作正常有序进 行。 2、突出目标管理 , 注重过程管理 , 建立对每个教学环节检查督促的监控机制 , 建立对教师的教学行为、教学过程、教学实绩综合考评的评价机制 , 以及激励机 制。实行分层负责 ,分级管理的质量负责制。建立健全规章制度 , 强化内部教学管理 不断提高师资水平 , 积极开展教研活动。如 : 开发区中学 3、课程实施方案四处中学基本得到落实 , 学校都能够严格按省颁课程计划开 齐课程、开足课时 ,功课表的设臵动静结合 ,搭配较为合理 , 努力推行素质教育。 （

13、二 ） 加强教科研工作 , 改革教法学法 教育科研是兴校强校之本 ,是教育质量可持续提高的活水源头 , 是学校教学工 作的重要组成部分 ,教育科研能帮助我们确立科学的办学理念 , 形成正确的教育观、 教师观、学生观。各学校重视抓教科研工作 , 走科研兴校之路。如 :开发区中学专门 成立了教科处 , 从组织上保证教科研工作的落实 , 国家级、省级研究课题有三项 , 各 学科组又有自己的校级研究课题 ,学校初步形成了宏观研究和微观研究并进 , 理论研 究和实践探索结合 ,各门学科协调 , 课堂教学和课外活动配套的多层次、多角度研究 的格局。 学校能定期召开教研会议 , 组织开展各项教研活动 ,在教

14、育研究中提高教师业 务素质,倡导教师积极撰写教育随笔 ,争做学者型教师 , 目前,各学校的教科研工作正 在扎实有序地向前迈进 , 已形成了良好的氛围 , 初步取得了可喜的成效。 （ 三 ） 丰富学生课外活动 , 培养学生综合素质 各学校都不同程度地开展了丰富多彩的课外实践活动 , 以培养学生综合素质 , 发展特长 ,彰显个性。成立艺体兴趣小组 , 有计划、有组织地开展各项活动。开发区 一中倡导每个学科成立课外兴趣小组 , 制定出每学期的兴趣小组活动安排 ,定期开展 活动, 例如英语老师开展英语兴趣小组活动 ,参加的学生向老师提出英语学习中遇到 的问题, 用英语进行情景会话 ,演唱英语歌曲等 ;

15、语文老师为了提高学生的写作能力 , 要求学生平时注意观察身边的物与事 , 并带领学生走出校园去亲身感受大自然 , 激起 学生的作文灵感 ,还定期举办优秀作文评选活动 ; 生物学科带领学生采集生物标本 , 调查当地可食野生植物资源 , 进行当地可食野生植物资源的调查与开发的市级课题 研究; 美术老师利用班级墙壁和室外宣传窗等举办学生书画展 ; 音乐老师在课外时间 辅导有兴趣特长的学生学习舞蹈、钢琴、竖笛等乐器的演奏 , 并在积极筹办文艺演 出会; 体育老师常在课外活动时间带领学生打乒乓球、羽毛球、练习跑步等 ,组织学 生积极参加区、学校举办的运动会 ; 政治老师协助年级组举办“慈孝文化”教育活

16、动演讲比赛等，以学生为主体，以活动为主线，以专题为载体，以探究、体验、解 决问题为学习的基本形式 , 素质教育取得了丰硕的成果。 ( 四 ) 计划 1. 优点 : (1) 总体上说全区四处初中语文、数学、体育等学科的计划齐全,格式规范,项 目完整 , 都有学生情况分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教学措施、教 学进度等。 特别是教学目标有知识目标、能力目标、情感态度价值观目标 , 能够体现出新 课标的要求。学情分析、教材分析针对性强 , 教学措施得力 , 教学进度安排切合实 际。 (2) 多数学校教导处对教师计划的检查及时有效 , 做到了对教师教学行为的有 效监控。 (3) 很多学校在制

17、定计划时注意到了非智力因素的发掘 , 有文化渗透和美育教 育意识 , 有利于学生的全面发展。 (4) 教师在制定计划的时候考虑到了德育渗透 , 对学生的健康成长起到了很大 的促进。 计划制定全区统一格式 ,因此各学校的数学计划较好 ; 开发区中学改进教科研 制度, 学科整合 , 学校设计的教师工作手册有对学生学习成长情况的实时记录、 学情分析和教师在教学中的点滴体会感悟 , 有实效。一中信息技术计划根据学生情 况制定出相应的教研课题 ; 开发区中学的学情分析通过语言习得的心理学理论来分 析和探索初中英语有效途径。 比较好的有 : 中学、一中、二中的语文教学计划 ; 中学、一中、二中、三中数 学

18、教学计划 ; 中学的体育教学计划。 ( 五 ) 备课 1. 优点 : (1) 多数备课能够掌握教学内容 ,领会编者意图 ,确定目的要求 ,选择教学方 法。教师对教材的把握和对学生的了解好 , 能在备教材、备学生、备教学方法的基 础上设计教学过程 , 写好教案。多数学校教师的备课目标、学情分析、教法选择、 教学步骤选择、教后反思齐全。教案书写规范 , 能做到一课一教案 ; 三维目标的制定科学、合理 ; 教学重难点分析准确。有些 学校更注重加强教学的反思 , 努力引导教师向研究型教师转变。开发区中学的英语 备课中体现了对学生非智力因素的开发 , 体现了素质教育精神和课标理念。开发区 中学备课中的“

19、教学一得”体现了教学反思的精神。开发区中学成丽丽的备课有比 较详细的学生情况分析和辅导培养计划。一中汪洁的备课严谨、整洁、详尽 , 栏目 齐全, 有恰当的课后反思。二中英语备课中使用了先周备课 ,教师对学生情况和教材 情况做到了胸有成竹。三中英语备课详尽、有课后反思。 (2) 四处初中的语文、数学体育等学科的备课齐全 ,数量充足 , 教学设计科学合 理,目标明确,重点难点突出 ,教法学法教学准备等项目齐 ,教学过程完整,层次清楚, 师生双边活动脉络清晰 ,板书设计条理 ,教后反思实用。一中蔡永明的作文备课有目 标, 有作文指导、作文点评、有范文或教师的下水文 ; 中学、一中语文、数学备课较 好

20、,教案数量足 ,教师备课认真 ,详细,实用。 (3) 认真开展校本教研活动 ,坚持单元集体备课 ,尝试课时集体备课 ,不拘形式 , 重视教师教研意识的培养 , 提倡实效性。如 :开发区中学、一中、三中。 (4) 劳动技术与技能与日常生活紧密结合 , 教师能充分利用学生在日常生活中 非常熟识的课程资源开发课程 , 充分体现了教师新课改的教学理念 ,符合当前实施素 质教育的要求。 ( 六 ) 作业篇三 : 教学评估工作总结 常郭中学教学评估工作总结 为了迎省教学评估 , 我校首先成立了迎教学评估领导小组 , 学校一把手为组长 , 其他干部为成员 ,制定迎检计划 , 组织成员明确分工。我校的教学评估

21、工作分工情况 是:张德镇负责迎评全面工作 ,卞建军负责评估小组的工作 : 教育教学资料的征集、 各学科的准备工作和校本主题教研活动 ;刘永泽负责学校硬件、环境卫生工作 ; 张国 治负责档案整理编辑、整理工作 ; 王金栋负责学校秩序管理和迎检期间标语、锦旗 悬挂、摆放工作。在实际工作中做到了献计献策 , 通力合作。 为了搞好教学评估工作 , 学校组织全体教师认真学习了河北省义务教育阶段 教学评估工作实施方案、河北省义务教育阶段教师教学评估标准、河北省 义务教育阶段学校教学评估标准和河北省义务教育阶段教学评估实施要点等 文件, 在深刻领会文件精神的基础上 ,全体教师达成共识。评估小组全体成员参照学

22、 校教学评估标准中的指标 ,对照本校工作 , 我们对学校教学工作以求真务实的工作态 度逐条逐项地进行了自评。同时 ,通过问卷、座谈等多种形式 , 征求教师、学生及学 生家长对学校教学工作的意见及建议。在评估中找出存在的问题与不足, 与教师一 同分析原因 , 制定出整改措施 ,在今后的工作中不断加以改进。 学校建立了以教师自评为主 , 学校领导、学生、学生家长共同参与的评价制度 公平、公正、公开、客观、真实地对教师进行量化考核 , 形成了“学习标准自 我评价学科组评价广泛征求意见学校确定评估结果”的基本流程 , 得 到了全体教师的认可。今后我们将进一步总结经验 , 完善机制, 以健全的制度调动教

23、 师工作的积极性 , 激发教师提高自身素质的主动性。 学校严格按照课改要求进行课程管理 , 及时制定实施方案。按要求开足上全三 级课程, 有标准的学校、年级、班级课程表。音、体、美等学科设有专职教师。 我们开展了集体备课活动 , 重点放在了一些薄弱学科如校本课程、综合实践课 和地方课程 , 同组老师积极参与 , 各抒己见 , 集大家的智慧和才能 ; 我校进行了旨在提 高教师授课水平和教研能力的系列研讨活动。活动分为三个步骤。第一步 : 班子成 员结合自己所联系的学科分别进行听课指导。第二步 : 每学科推荐一名教师讲观摩 课, 同学科教师全部参加听课和评课。评课前要求听课教师写出评课反馈表。评课

24、 时授课教师要进行说课 , 然后所有教师人人发言。第三步 : 开展校本主题教研活动 , 指出课堂教学中存在的问题 , 教师对在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题进 行探讨和交流 , 明确今后努力的方向。这项活动在一定程度上促进了教师教育观念 的更新,进一步提高了教师的授课水平 , 规范了校本教研中听课、说课、评课的基本 操作方法 ,提高了教师的专业理论水平 , 同时也提高了课堂教学效果在此次教学评估 工作中干部教师集中一切精力加班加点 ,涌现了一大批令人感动的典型的人和事 : 卞 校长和张国治主任为了资料整理花费了大量心血 ;王艳老师的孩子生病 , 本应到市医 院检查,她仅仅给孩子在家输液

25、, 自己却每天工作在精心备课 ,直到评估工作结束后 , 才去给孩子检查 ;刘红玉老师家在泊头市 ,母亲年老体弱生病 ,急需儿女照顾 ,可红玉 老师作为数学组备课组长却全身心铺在工作中无时间对老人尽一份孝心; 刘建玲老 师在迎检前接过物理室 , 毫无怨言 , 识器材、背数据 ; 宋福彪老师负责印刷室、赵景 芳老师协助刘校长抓硬件 , 这些年老的教师在教学评估中 既出谋划策、又亲自为学校建设出力 ; 杨兴德老师负责校资料打印、彩页编排 和计算机室 ,也是昼夜苦干 ,负责解说的孙树华、齐淑娥两位老师为了让领导更能了 解常郭中学的真实面貌 , 背内容, 反复演练、充分准备 ; 可以说在这次迎检中常郭中

26、 学教师都是废寝忘食、不计报酬的忘我工作 , 感人的事例不胜枚举。通过这次迎检 看出我校的广大干部教师确实是一支敢打硬仗、迎难而上、团结奋进的队伍。 我校虽然顺利通过了省教学评估工作 , 但也存在一些问题 : 第一,薄弱学科需要 进一步加大力度 ,提高专任老师的业务素质 ;第二, 我校校本教研活动正处于由课例 研讨向主题教研转变过程中 ,部分老师的研讨能力仍停留在老的思路上 , 需要通过不 断的通过学习加以提高 ; 第三,要结合本校和学生的实际情况 ,挖掘师生的潜力 , 形成 本学校的办学特色和亮点。第四教学管理有待进一步加强 ; 第五, 是教学条件有待进 一步改善。 针对上述问题 , 我们计

27、划从以下几个方面改进工作 : 1、教学管理力求高层次。学校领导是教育教学的管理者 , 管理者的知识水 平、管理能力直接影响教学管理的水准。班子成员要加强教育教学理论的学习, 重 点学习新课程的理念 , 用先进的理论指导课改 , 管理教学。发扬开拓进取、不断创新 的精神, 力争使教学管理逐步 走上科学化、规范化的轨道。今后主要实施三个系统的管理 , 即计划系统、监 督检查系统、总结反馈系统的管理 , 向管理要质量 , 向管理要效益。 2、校本课程力求特色化。我校的校本课程目前停留在较低的层次上, 今后将 进一步丰富校本课程的内容 ,增强校本课程的教育效果 ,突出我校办学特色 , 争取培 养更多的

28、特长生 , 从而对我校的整体教育教学质量起到更大的促进作用。 3、校本研修力求上档次。今后要继续深化实践反思制度。学校对教师反思实 行“两定”、“两专”、“一返还”的管理制度。“两定”即定时上交新课程教学 反思,一月交一次 ;学校定时公布检查结果 ,有借鉴意义的内容利用“教师论坛”进 行交流。“两专”即学校专档管理 , 专项检评。“一返还”即学期末把教师实践反 思返还给教师 , 为以后教学提供借鉴。二是继续深化伙伴合作制度。发挥教研组的 作用, 通过教研组开展教师间的合作研究 ; 学校要多组织全校的专项教研活动 ,包括 课堂教学、说课、基本功竞赛、经验交流、教学成果展示等 , 通过活动达到同伴

29、互 助共同提高的目的。 4、教学条件力求高标准。一是强化现代教育手段在学校教育教学中的运用。 完善校园局域网 , 实现教师教学的资源共享。二是强化实验操作等教育手段在学校 教学中的运用。三是逐步加大购置教育教研类图书、光盘等资料的资金投入 , 为教 师更好地进行教学研究创造必要的物质条件。 5、多措并举 ,引领教师专业发展。首先是构建和谐民主的管理模式 , 让教师真 正成为学校的主人 , 让每位教师成为幸福的人。其次是多种渠道、多种形式培植教 师的职业情感。第三是为教师成长搭建平台。把平时的训练提高与考核评比结合起 来,通过“教师论坛”和学校的各种竞赛展示教师的风采 ;同时,采取“走出去 ,请

30、进 来”的方法 ,让教师开阔视野 ,提高档次 ,促进教师教育观念的转变和业务水平的提 高。 在今后的工作中 ,我校的工作目标是打造厚实的文化知识 , 享受健康的生活 , 提 高高尚的审美情趣 , 充实先进的管理思想和强劲的创新能力。我校将继续发扬与时 俱进、开拓创新的精神 , 以规划纲要为指导 , 力争用新思维、新办法、办人民满 意的教育。篇四 : 课堂教学质量评估小结 小学数学课堂教学评估小结 本学期,于 11月 3日11月15日深入各村小对每一位数学教师进行了课堂 教学评估。基本情况大至如下 : 一、学生学习情况 : 良好的学习习惯的形成有助于学生掌握所学的知识 , 提高学习效率 , 也是

31、学生 终身学习的基础。我们学校也都十分重视对学生进行这方面的教育 , 所到学校 , 我们 频频受到孩子们热情的问好 , 课堂上目睹到孩子们精神十足的表现 ,绝大多数学生上 课专心听讲、积极思考问题、主动发言的习惯 , 也有倾听他人发言的习惯 , 在老师的 提示指导下学生的读书、写字姿态正确。教室整洁、清新 , 学生衣着整齐、学习氛 围较为浓厚。 不足之处 : 1. 部分学校部分班级的学生不注意用眼卫生 ,写字执笔姿势不正确。不少教师 培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄 , 甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事 , 只顾课堂上传授知识 , 学生写字坐的姿势和握笔姿势不正确 ,写的字歪歪扭扭 ,潦

32、潦 草草,大小不匀,有的简直不象样子 ,都视而不见 ,批改作业时只着眼于对错 ,对书写 质量毫不评判。如此下去 ,学生便会养成不良的书写习惯 , 出现近视、斜肩、驼背、 脊椎弯曲等现象 , 影响学生身体健康和一生的发展。 2. 教室氛围不浓 ,学生创新意识不够。缺少使学生思考 , 创新的氛围天地。建 议: 1. 小学数学学习习惯的养成教育。一是 :听课习惯。学生课前预备铃响作好上 课准备,书本,文具放在指定的位置 ,静候老师来上课 ,上课时坐的稳 ,静的来,聚精会 神听老师讲 课,听同学发言,听的入耳,听的入心,边听边思考 ,这都是好的听课习惯。二是 读书习惯。数学课本是学生无声的先生 ,随身

33、的先生。要充分发挥它的作用 , 如果只 是把课本当习题集那就太可惜了 , 读书的习惯同样要早点培养。一年级的学生入学 的一两个月 , 由于学生识字不多 , 不会看书 , 教师要天天指导学生看书。培养方法 : 布 置学生回家预习新内容 , 将疑问记在笔记本上 , 课堂上设计思考题以引起学生读书 , 新课结束 ,指导学生在看书再做作业 ,养成习惯。三是 : 作业习惯。做作业时应独立 思考, 反对抄袭和变相抄袭行为 , 确有困难不能解答也应通过师生的帮助在理解的基 础上自己再解答 ,注意审题 , 弄清题意后再解答 ,讲究格式美观 ,书写整洁。培养方法 :深入挖掘教材的思想 品德教育与非智力因素素。四

34、是 : 验算习惯。从二年级开始学习验算方法。可将整 数四则计算的验算方法引入到小数 ,分数四则计算中去。培训方法 :结合生活实际 , 说明检查与验算的意义 , 培养儿童检验计算结果的自觉性和兴趣 , 鼓励儿童用几种方 法检验。 2. 每位教师要有强化学生良好书写习惯的责任意识 , 有职责有义务抓好学生良 好的书写习惯 , 站在培养跨世纪人才的高度 ,树立高标准育人观 ,把培养小学生的良 好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。力求做到 : 用 自己良好的书写习惯影响学生 , 扎实有效培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。良好 的写字习惯的培养 ,是一个长期而艰苦的过程 , 也是磨

35、练学生意志、性格、质量的过 程。对此 ,教师只有从自身 , 从一切为了学生的全面发展 ,从严、从实、从点滴抓起 抓住小学生写字的最佳时期 , 才能使小学生养成良好的写字习惯。 3. 在教室布置上 ,我们将给学生更多的表现、创造的空间 , 布置学生“创新园 地”,并增加适合学生阅读的儿童读物 , 给学生提供精神食粮 ,为创新提供必要的知 识。 二、课堂教学情况 从课堂教学来看 ,教师教学态度认真 ,能努力贯彻新课程精神 , 在教学中能体现 新课程理念。课堂上能运用“合作、探究、互动、自学”的多样化的学习方式 , 能 充分发挥学生的主体作用。师生关系较为和谐 ,学生学习热情比较高 , 教学扎实、有

36、 效。大部分教师能联系生活实际设计问题 , 引发学生交流讨论 , 也扩大了学生学习的 参与面,引发学生积极思维 , 较好地促进了学生思维发展。 1. 课前情况 :教师都能在课前做好教学准备 ,教师有教学设计 , 多数教师书写的 教学设计思路清晰 ,层次分明,结构合理,并且有重难点 ,有的教师课前制作了挂图、 图片、也有的老师准备了多媒体课件 , 总之,在课前, 老师的工作量还是很大的 , 绝大 多数老师在教材、教师用书上 ,进行再次备课 ,进行圈、点、勾画以及注有知识呈 现、教学活动等。 2. 课堂情况 : 通过这次评估 , 我们深感课堂教学已经出现了可喜的变化 : 大部分教师非常重 视本次课

37、堂教学评估 , 准备充分 , 教得认真 , 部分教师能利用多媒体进行教学 ,课堂效 率高,学生的知识面广了 ,学得活了,学习兴趣浓了 ,课堂开放了 ,教师与学生的亲和 力增加了 ,教师们努力将新的理念、新的思想、新的教学方式渗透到自己的课堂教 学之中, 充分表现在以下几个方面 : (1) 课堂教学体现“自主化” 学生是教学活动的主体 ,是学习的主人 ,这不仅仅是教育工作者的一种理念 ,更 应当采取适当的方式 , 促使学生表现出这种学习的自主性。在听课中感受到 ,教师在 教学中都能注意充分调动学生学习的积极性、主动性 , 坚持做到以人为本 ,以学生为 先。即让学生先看、先想、先说、先练 ,根据自

38、己的体验 , 用自己的思维方式 ,通过 独立思考、合作交流 , 学好知识 , 树立学好数学的信心。 (2) 课堂教学体现“生活化” 在小学数学课堂上 , 我们很多老师组织的教学活动能让学生感受到数学其实是 源于生活 且无处不在的。数学的学习建立在日常的生活情景之中 ,学习了数学是为了更 好地解决生活中存在的问题 , 更好地体验生活。 (3) 课堂教学体现“活动化” 以往的教学是教师讲的多 ,学生活动的少。新课程以学生的自主活动为主要方 式,把数学学习的主动权交给学生 ,鼓励每个学生积极参与教学活动 , 在教学中创设 丰富多彩的活动情境 , 让学生亲自实践 , 大胆探索。教师给学生足够的思维时间

39、和空 间去活动 ,在活动中经历和体验 , 体会到实验的结果。 各方面比较优秀的教师有 : 王立玲、刘丽梅、王联营、刘兴友、段胜梅、郭圣 峰、梁士莲、张清英、李蒙、曲宝存、杨磊、闫有莲、何守强、马学华、赵志富、 贾俊川、王兆明等。 存在的问题 : (1) 只教知识。很遗憾的看到个别教师在课堂上 , 只重视知识目标 ,忽略了过程 与方法、情感态度与价值观的目标。课堂上 , 教师不能遵循教材呈现的知识体系 ,不 遵循孩子的认知规律 , 只是截取其中的知识点 , 把问题的情景与运用部分舍去 ,过分 追求纯粹的数学知识点 , 不符合课改的理念。 (2) 满堂问答。发现部分教师在课堂上采用简单的问答式 ,

40、一节课上,一问一答 , 低年级齐声高呼 ,气氛显得很热烈 , 表面上看是师生互动 ,实际上教师用提问的方式 “灌” ,学生很少提出自己的见解 , 思维仍在同一水平上重复 , 师生、生生没有真正 的动起来。 (3) 无效合作。有一种感受 , 不论是否存在合作的机会 ,是否有合作的价值 , 我 们的教师就组织同桌或小组合作 ,一节课反复合作 ,讨论时, 没有经过独立的思考 ,学 生各说各的 , 对问题讨论的不深不透 ,我认为是无效合作。 建议: (1) 准备策略 , 就是怎样备课。 钻研教材、驾驭教材。不能全面系统地把握教材的编写意图 , 难以开展有效的 探究活动。我想 ,原来的, 备课主要是从教

41、师的讲而不是从学生活动的角度备课。我 认为应该从学生学习活动的角度来备课。这堂课有哪几个环节 , 怎样安排学生的活 动,在活动过程中教师又怎样指导 ,怎样与学生互动 , 在活动中怎样进行评估和调控 等等应该是教师着重考虑的问题。而且不仅需要事先备课 , 还要学会事后备课 , 就是 进行教学反思。大量的数据表明 , 很多优秀教师在成长的过程中都进行了大量的教 学反思。怎样把课前备课和课后反思相结合 , 是我们要进行研究的问题 , 这也是一个 创新。 (2) 实施的策略 , 就是怎样上课。 现在大部分的孩子并不适应于老师的全权讲授 , 他们对知识的渴求广泛。老师 所讲的并不一定听进去了 , 而只有

42、通过他们自己的内在动力去接受新的知识。所以 就要求现在的教师要讲究上课的策略。 首先教师要教会学生爬坡。每节数学课 , 都要向学生提供一定数量的新知识。 新旧知识之间 , 都存在着一个知识的坡度。很多老师在课堂上往往把这个“坡”铲 得平平的 ,例题之前要加过渡题 , 解答过渡题所用知识 , 老师又先给复习一遍 ,结果是 学生不需要多少思考 , 在不知不觉中就“爬”到“坡”上了。事实上 , 解题方法是老 师告诉的 , 结论是老师给找的 , 下次碰到这样的题说不定做不出 , 教学效率显然不 高。所以我们要让学生自己“爬坡” , 让学生动手操作、动脑思考 ,自己发现问题解 决问题。 其次教师需要组织

43、学生围绕教学内容切实展开探索活动。新的数学课程以人 的发展为本 , 提倡向学生提供充分从事数学活动的机会 ,组织他们主动探索相关内容 发现相应的数学规律或者结论。课堂上很多的教师唯恐学生听不明白 , 讲解不厌其 烦。结果是话说得太多 , 滔滔不绝 ,反而使重点不突出。教师常常把一个完整的问题 分解得很碎 , 问题一个接一个 ,实际上干扰了学生的有始有终的思维 , 把教师的思路 强加给学生。教师的话有时多到密不容 针的程度 ,学生只能跟着教师的思路走 , 而没有可能心平气和的思考本课提出 的问题。提高课堂效率 , 发展学生思维能力 ,在有效的探索活动 ,教师就要留给学生 足够的思维时间和空间 ,

44、 必须给学生以支持、帮助与指导 , 组织学生在观察、讨论、 交流等活动过程中实实在在地体验数学内容、数学思想 , 发现数学的结论和方法。 在学生讨论 , 看书或动手操作 ,一定要给予足够的时间 , 使之真正能“到位” ,达到预 定目的,不能摆形式 ,走过场. 。有很多教师经常用讨论的方法 ,但怎样讨论 ,讨论有 几种, 怎样安排 , 也都是应该研究的。这也是一种教学策略。比如说 , 有的讨论是放 在课堂上进行 , 还是有的分组进行。 (3) 评价策略 教育评价的目的是为了学生的发展。教师的教学应该为学生的学习服务 , 课堂 的语言评价也应该为学生的进步和发展服务。恰当的运用数学教学中的语言评价

45、也 是一种能力 , 一门艺术。其一、利用课堂语言评价 ,建立支持性课堂氛围。其二、利 用课堂语言评价 , 让学生学会倾听、解读、交流。学生在课堂上学会倾听、解读、 交流的能力是必不可少的 , 教师应该有意识的加强这方面方面的训练。这是集中学 生注意力、培养学生良好的习惯、进行有效教学所必须具备的条件。其三 , 利用课 堂语言评价 , 培养学生的反思能力。在教学活动中 ,我们注重利用课堂语言评价获取 知识。可是往往新知一旦得出就马上进入练习阶段 , 很少有教师引导学生对知识的 获取进行反思。 总之, 希望我们要在“实”上下功夫 :教学要有效真实、双基要扎实、手段要 朴实、效果要充实、底蕴要厚实。

46、要在落实双基的同时让学生经历过程, 学会方法 , 形成正确的态度、情感、价值观 , 达到三维目标的统一。 费城镇中心小学 2010-11-18 篇五: 学校评估整改工作总结 某院 整改工作中的主要措施和成效 从 2012年 6月开始,学校评估整改工作全面展开 , 通过提高认识、突出重点、 强化落实、过程监督等举措和全系师生员工近一年的努力 , 整改工作取得了预期的 效果。 （ 一 ） 继续加强师资队伍建设 整改期间 ,配合学校数学系十分注重加强师资队伍建设 , 坚持采用稳定与引进 并重、培养与使用并举的方针 , 努力建设一支队伍稳定、结构合理、素质较高、爱 岗敬业的师资队伍。 1、进一步推进人

47、才引进计划 , 优化师资队伍结构 2、进一步改善在职教师学历结构 , 提高教师整体学历水平 3、多渠道并举 , 进一步提高教师的业务素质和教研水平 一是外送学习。安排教师分期分批参加了国家精品课程骨干教师高级研修班 学习研修。组织教师到重点高校进行了短期专业培训和教学观摩。 二是扎实开展青年教师岗前培训。参加由学校统一组织的青年教师岗前培训 , 达到合格条件后方可上讲台上课。 三是积极推行青年教师导师制。数学系按照学校的要求将青年导师制落到实 处, 增强导师制的实效性。对有青年教师帮教任务的导师进行了导师制实行情况的 考核。对新引进的青年教师全部配备了导师。 四是不断完善激励机制。为加速青年教

48、师成长 , 鼓励青年教师在本职岗位上做 出成绩,激发了青年教师教学科研的热情。为了激励教师献身教育事业 , 提高教师教 学工作的积极性 ,促进教学改革 , 提高教学质量。 通过近一年来的整改 , 学校教师队伍的学历结构有了明显的优化 , 整体素质和 专业水平有了明显的提高。有 1 名教师被评为教授、 4 名教师被评为副教授。 （ 二 ） 进一步修订和完善人才培养方案 整改期间 , 学校继续坚持“以人为本、以教学为中心、以育人为要务”的办学 理念, 根据评估专家组的意见 ,并结合社会对人才新的需求 , 进一步修订和完善人才 培养方案。 在充分调研和深入讨论的基础上 , 依据教育部和专业建设指导委

49、员会的要求 , 对人才培养方案和教学计划进行进一步的修订。新的培养方案中 , 加大选修课程和 实践性课程教学比例 , 增加学生自主学习的时间和空间 ,构建以核心课程和选修课程 相结合, 有利于学科交叉与融合的课程体系。使我系本科教学培养方案更具有科学 性、合理性、指导性和可操作性 , 更能体现学校的办学定位和人才培养目标。 在完善培养方案的基础上 ,按照教务处的要求对教学计划也进行了修订 , 完善 了 2012 级本科专业的主干课程设置。 （ 三 ） 进一步调整和优化学科专业结构 , 提升学科专业建设整体水平整改期间 , 在修订和完善人才培养方案的基础上 , 对我系学科专业进行再次梳理 , 调整和整合了 部分学科专业。 按照学校的办学定位和人才培养目标 , 充分利用本系现有的师资、教学设备及 图书资料等教学资源进行专业建设。特别是通过对现有教学资源的共享与互补 , 集 中力量建设我系的优势专业师范专业。与此同时 , 本系根据市场对人才的需求 和学科专业发展情况 , 为拓宽应用型人才培养方向 ,增强学校的适应性和竞争力。结 合专业申报 , 进一步调整了专业结构 , 优化专业构成。 2013年, 为适应市场对人才的 新需