富饶的西沙群岛第二课时教学设计备课讲稿

1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除富饶的西沙群岛第二课时教案设计教学目标：1、结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。了解我国西沙群岛是个美丽、 富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2、 有感情地朗读课文，积累好词佳句。背诵课文第 2、3、4、自然段。教学重点1、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。2、抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶。教学准备：珊瑚：绽开的花朵、分枝的鹿角图片教学过程：一、复习导入：1、同学们，上节课我们朗读了课文一一富饶的西沙群岛，初步的理解了课文的内 容，还学习了生字新词，我们已经知道-在我国的南海海面上，有一群岛屿， 是什么岛啊【西沙群岛

2、】，那么它是一个怎样的西沙群岛呢？【富饶的西沙群岛】， 学生齐读课题。2、我想西沙群岛一定非常吸引你们，现在请我们全班同学齐读第一自然段的最后一句话【那里风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方】风景优美？物产丰富？ 那就让我们一起到那儿去看一看吧！看看西沙群岛的风景到底是有多优美、物产有多丰富。二、合作探究1、请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，最吸引你的地方重点阅读，再用波 浪线画下你们感受最深的词句，认真读读。然后想一想，作者是从哪些地方来给 我们介绍这美丽富饶的西沙群岛的呢？【同学读，师板书课题】2、 读完了吗？那么谁来告诉老师，作者是从哪些地方来介绍西沙群岛的呢？【师 板书：海水、海底

3、、海滩、岛上】3、过渡：“海水、海底、海滩、岛上”你最喜欢西沙群岛的哪个地方 ？快来告诉 大家吧！三、汇报交流（一）谁最喜欢海面的海水？请你把这这段读一遍好吗？现在请你告诉老师， 这里 的海水有什么特点呢？【师板书：五光十色，瑰丽无比】“五光十色”这个词语说明了什么呀？【海水的颜色非常多】，对了，说明了海 水的颜色非常多，【有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，】这么多的颜色混在 一起，漂亮不漂亮？那么同学们，作者用了五光十色这个词语来形容海水， 想一 想，你还能用什么词语来形容西沙群岛的海水颜色呢？【五颜六色、五彩缤纷、 色彩斑斓】好了，看来同学们都很聪明，现在再动动你们聪明的脑子，想想海水呈现

4、多种颜 色的原因是什么？【因为海底 色彩就不同了】回答的很对，你能用因为，所以的句式来表述你刚刚回答的这句话 吗？你真了不起！同学们,快把你们的掌声送给他！同学们一起把这句话读一（二）海底：同学们，欣赏了海水，现在让我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底 都有哪些丰富的物产？请同学们快速读读这一自然段，看看你在海底都看到了一1、珊瑚他看到了珊瑚，那么让我们一起欣赏欣赏美丽的珊瑚吧！ 请同学们把描写珊瑚的 句子找出来，我请一个同学起来读描写珊瑚的句子。同学们看一看，【出示珊瑚图片】有的像绽开的花朵，漂亮吗？还有的像分枝的 鹿角【出示珊瑚图片】，好看吗？这里运用了一个修辞手法，同学们知道是什么 吗？【

5、比喻句】那是把什么比喻成什么呢？除了比喻句，这里还运用了排比，有 的有的，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，同学们可以模仿这句 话，用有的有的也造一句话吗？【学生造句，再请人读这句话】2、海参、大龙虾：（1）海底只有珊瑚吗？我们先看看海参，它们都在干什么呢 ？（海参到处 蠕动），同学们思考一下，“蠕动”这个词语是什么意思呢？【慢慢的爬行，一 般形容软体动物】同学们想一想，我们生活中都有哪些蠕动的动物呢?（毛毛虫、小青虫） 做手势：同学们，拿出你们的小手，我们来做一遍“懒洋洋地蠕动”慢慢的，懒 懒的。我们一起来读读海参的这段话【请人读，读出海参的懒、慢】（2）咱们再来看看大龙虾（样子挺威武），

6、在我们的印象中,哪些人最威武?（将军、 士兵）那么，你能不能把这句话改成比喻句呢？对了，像大将军一样威武，现在请 每一个人想一个威武的动作，读的时候，我们就配上这个动作。（3）指导朗读（可配动作）：大龙虾的威武3、各种各样的鱼：海底还有一种可爱的小动物老师早就忍不住想去看看了，你们猜猜是什么呢？老师为什么喜欢它们？带着疑问读这一段。（1）老师为什么喜欢它们呢？【鱼多、美、可爱】哪些词句说明鱼多呢？（成群结队、数不清） 是呀，老师在课前查阅了有 关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！挺多吧？海底的鱼确实多，你能用别 的词语来形容鱼的数量吗？【不计其数、成千上万、数不胜数】除了词语，你还从哪些句

7、子也看出海底的鱼多呢？“西沙群岛的海水一半是水， 一半是鱼”。师：西沙群岛里的鱼真的有这么多吗？这是夸张的写法，这样写更能突出鱼多，同时也更加突出了西沙群岛物产丰富。（2）文中不仅写出了鱼的数量多，还写出了鱼的种类多，文中都有些哪些样子的鱼呢？我请一个同学起来告诉我们大家【有的 有的】这一段中，你们最喜欢哪句话呢，找出来读读。【指导读，自由读、指名读。】一生读：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。”生：他读得非常流利，但有一些地方没能突出来。师：你来试一试。（这学生注意到了重点词的朗读）师：看得出来，同学们都喜欢读这一句。老师把这一句改一改，大家是不是还喜 欢呢？出示：“有的全身长满刺

8、儿，鼓起气来，很圆。”生：我不喜欢了。因为少了“像皮球一样”，我们就不知道有多圆了。生：我也不喜欢。这样一来不生动也不形象。师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。其实，写文章呀就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。（3）同学们，西沙群岛里面只有这四种鱼么？【不是】如果把最后一句的句号 改成什么符号更能体现出鱼的多呢？【省略号】同学们真聪明。西沙群岛的鱼不但多还很美丽可爱，我们一起来读读吧！【齐读】（三）海滩：西沙群岛还有哪能些地方让你心动？【海滩】那就我们就去海滩上瞧瞧。【请人 读这段】我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，看到什么？1、喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些

9、颜色，形状到底是怎样的奇， 怎样的怪？2、这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！如何“千奇百怪” 的？你能插上想象的翅膀，用我们前面的有的有的 来说说吗？如：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌， 有的像一把扇子，真是形态各异。同学们，这么多，美丽的贝壳，别忘了拣回去一些留作纪念。3、海岛上还有什么？【有趣的海龟】有谁能把海龟的“趣”读出来？4、西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地 入情入境地朗读。（四）海岛：我们游览的最后一站到了哪里？西沙群岛的海岛给你留下了什么 印象？鸟多。1. 文中哪句话说明鸟多？2作者先用一句话概括写鸟多，哪些句子具体写鸟多的 ？这一段，作者采用了 总-分的方法写鸟多。四、结尾：（看黑板）刚才我们一起游览了西沙群岛的海面、海底、海滩和海岛，同学们想一想，从海面、海底、海滩 和海岛，可以看出西沙群岛的特点是什 么？【板书：风景优美，物产丰富】，我们为之骄傲，为