《桂林山水》说课稿2篇

1、 桂林山水说课稿各位评委老师：上午好！我是语文组（）号考生。今天我说课的课题是桂林山水。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行具体的阐述。一：说教材桂林山水是人教版小学语文四年级下册第（一）组的一篇精读课文。本组课文以“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。桂林山水这篇课文以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。根据本教材的结构和内容的分析，结合四年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：1.认识个生字，会写个生字能正确读写玩

2、赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵全文。3感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国的大好河山、热爱大自然的感情。4了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。四年级学生阅读教学的重点在于培养学生抓住关键词句，体会其在表情达意上的作用，进而领会文章的思想感情。而“舟行碧波上，人在画中游”这句含义深刻的句子以及课文的表达方式是本课的教学难点。二、学情四年级学生已经具备了一定的学习能力，同时也积累了一定量的词汇，因此在理解课文的表面意思上应该是

3、没有问题的，但由于这篇写景的课文有很强的抒情性，许多学生并没有去过桂林，看过桂林的山和水，因此要体会文中作者对桂林山水的热爱之情可能会有一定的难度，因此在具体的教学过程中我会充分考虑以上因素采取适当的教学方法。三：教法学法为了突出重点，突破难点，解决疑点，使学生达到本课的教学要求，我决定采用以下教学方法：以多种形式的朗读为主，引导学生在读中理解、在读中感悟。并辅之以启发式谈话法，讨论法，观察演示法，练习法等多种方法交替使用。用一系列让学生感兴趣的话题激发引导学生思考，增强他们的口头表达能力，加强学生对课文的理解。使用多媒体教学手段，让教材变得形象生动，有声有色，既丰富教材内容，又让学生兴致高，

4、学的快，记得深。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，主动、积极参与到学习中来。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂，应该是学生学习的天地；学生，应该是课堂的主人，因此，我设计的具体学法为：朗读法、讨论法、勾画圈点法，尽可能地让学生通过自主学习获取知识。四：教学过程我们常说实践是检验真理的唯一标准，那么好的教学理论也需要教学过程来进行检 验。为了达到教学的有效性，我准备用以下几个环节来完成本课的教学任务。、激趣导入，引入新课俗话说“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”一堂新课的导入至关重要。富有情趣的导入，能在师生间架起一座沟通的桥梁，通过这座桥梁可以建立民主的师生间关系。为此我设计了以下

5、导语：同学们，桂林山水甲天下。你们想知道是什么样的风光才被冠以“甲天下”的美称吗？先引导学生明白“甲天下”的意思。接着导入课题，今天，老师带领你们一起来领略一下桂林的美好风光！这样看似轻松的导入既能检查学生的预习工作，又能激起学生的兴趣，迫不及待的想学习课文，拉近学生与文本的距离。、落实基础，朗读感悟展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。让学生在优美的课件中，从视觉上感受桂林山水的魅力。随着录音的朗读，划出容易读错，难读的字词，整体感受课文的朗读基调。指名读课文，帮助正音和顺句。教师相机指导纠正学生容易读错的字词，默读课文，引导学生交流课文主要讲了什么内容。通过新课标对四年级学生的要求，让

6、学生初步学会默读，引导学生初步掌握课文的主要内容。师生引读。以第二自然段为例：师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流动.让学生与老师的互动朗读中感受漓江的水的静、清、绿的特点，利用这样的方法学习桂林的山的特点，从而整体感受“桂林山水甲天”下的含义。小组内学生相互进行引读。通过这几次反复的朗读，层层递进，让学生在朗读中感受桂林山水的魅力，畅谈桂林山水的美，激发对祖国大好河山的热爱。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。、品味词句和表达方式在学生自主学习，独立思考的基础上，根据“挖掘一个点，引出一条线，带动一个面”的教学设计理念，采用扶放结合的教学方法，先扶后放。教师引导学生圈划出感受最深的

7、词句，学生相互交流，并说说作者采用了什么表达手法。交流前，教师做一次示范；“漓江的水真静啊，静得”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。接着让学生自由发言，师生点评。通过这些过程的学习，已经培养了学生对桂林山水的喜爱，让学生带着这样的感情基调再一次大声的、有感情的朗读课。、总结全文，仿写积累在学生理解课文的基础上，对课文进行总结，梳理结构，可以加强学生对课文的理解，便于巩固复习，有利于学生背诵全文。光有这些还是不够的，要怎样进一步提高学生的语文素养呢？让学生的听说读写能力得到全面的训练，我设

8、计了仿写来提高学生的写的能力。如：漓江的水真静啊，静得_。_真_啊，_得_。拓展延伸自由读，读课后阅读材料浓碧，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表 达方式。课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。五：板书设计桂 林 山水总述：甲天下？-观 赏水（静、清、绿）山（奇、秀、险）分述总结：舟行碧波上，人在画中游板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。好的板书往往就是一份微型的教案。本篇课文的板书我力求做到简洁明了、突出重点，防止面面俱到，一方面使学生一目了然，另一方面也有利于学生的课后复习。华图教育由易定宏博士于2001年9月创办

9、，是集面授培训、网络教学、图书出版发行于一体的大型综合性教育集团，是国内公认的公职考试培训行业的标准制定者和教育培训标杆企业，是目前国内唯一一家经教委批准、民政部门注册，具有独立教研教学和服务体系的公职考试培训机构。企业使命：以教育推动社会进步企业愿景：德聚最优秀人才，仁就基业长青的教育机构企业核心价值观：诚信为根、质量为本、知难而进、开拓创新桂林山水说课稿尊敬的评委老师，您们好！今天，我说课的内容是义务教育六年制小学语文第八册第一单元的课文桂林山水。桂林山水所在的单元专题是“走遍万水千山”，本单元的训练重点是引导学生入情入境，体会感情，领悟文章的表达方法。本文描绘了桂林山水的秀丽风光，语言优

10、美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，初步养成与他人交流阅读感受的习惯。基于教材特点和学生的学情，我从三个方面设计本课的教学目标：知识与能力目标为：有感情地朗读课文并背诵全文；了解桂林山水的特点及作者的语言表达特点，并会仿写。过程与方法目标为：通过多读、有感情朗读，理解课文内容，感受桂林之美。情感态度与价值观目标为：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。阅读教学的重点是培养学生的感悟、理解、欣赏和评价能力

11、。因此我将教学重点确定为感受语言美、感受桂林山水的美，有感情朗读课文并背诵课文。将教学难点确定为学习作 者细致观察，抓住特点描写景物的方法。为了突破重点难点，本课教学，我以情景创设法、朗读法为主，以读写结合法为辅进行教学，与教法相适应，学生通过“读、议、说、写”等形式进行学习。这篇课文，我预计用两课时完成，第一课时主要是自学字词，了解课文大意，梳理课文思路。第二课时重点研读课文，突出重点，解决难点，感受桂林美景。下面我重点说说第二课时的教学过程，围绕教学目标，我设计了三个环节。（一）情境创设，复习导入布鲁纳在教育过程一书中曾说过：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”上课伊始，我会利用多媒体课

12、件播放电视上闯关节目所特有的的带有紧张感的背景音乐，并说到：“这一节课，我们继续学习桂林山水。但是呀，今天我们要用小组竞赛闯关的形式来完成这一课的学习。”在闯关之前，先听写词语，并用以上词语练习说出桂林山水的主要内容，最后说说课文详略部分。这样，既复习上节课的内容，又为本节课深入学习作了铺垫。（二）合作探究，深入研读第一关：读一读朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,又助于学生增强语感,发展语感。首先，我会直接在课件上投影出描写漓江部分文段，让学生自读课文，根据课文质疑。学生边读边用笔在感受较深的句子旁作批注。接着，我将重点采用引读法，先指导学生读准语气、语

13、调，读准感情，再引导学生由浅入深地感受桂林山水的美景。通过朗读引导学生思考作者写的是漓江为什么先写波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖？在读议中学生体会，用对比的方法突出漓江水的特点及作者的赞美。再通过换句体会漓江水特点：把排比句换成：“漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。”可以吗？为什么？仿写训练：（受，了解漓江的特点。）真（）啊，（）得（）。学生们会有更深一层次的感以同样的学习方式，我放手让学生自学描写桂林的山部分文段，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究。第二关：议一议新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应成为主动的探索过程。学生充分朗读以后，已经有了一些想法想要和同学表

14、达交流，这时候我利用课件出示含义深刻的语句“舟行碧波上，人在画中游。”围绕着老师所提出的问题：“说说你对这句话的理解。”，以四人小组的形式，使人人参与讨论交流，教师也参加到小组中指导、倾听，这样引导学生进一步感受桂林的美。这样闯关结束，结合师生互评得出总分高者为优胜组。第三关：说一说学生已沉浸在桂林山水的美景中，我接着引导学生想象：“流连于桂林美景，我仿佛看到了听到了。”此时的说话训练，能使桂林山水的美丽给学生留下更为深刻的印象。紧接 着利用多媒体播放图片，配乐感情朗读，课堂气氛会进入高潮。这样闯关结束，结合师生互评得出总分高者为优胜组。（三）小结全文，拓展延伸1、最后回归整体，小结全文：由学生来小结自己本课的收获，让学生用自己的话表达自己的感受，说明自己的意见，要比学生自己读教材，重复教材的话有价值得多。2、拓展延伸，将写作指导寓于阅读教学中，是提高学生习作的行之有效的方法。因此，我设计了小练笔：课件展示桂林美景图，桂林已成为我国著名风景区，请同学们为桂林山水写一段广告