十几减9教学设计

1、十几减 9教学设计 西夏六小：文焕 教学目标： 1让学生通过观察和操作，来探究并理解用“破十法”来计算十几减9 的 算理和算法。 2让学生掌握十几减 9 的算理和算法，并能正确计算十几减 9。 3、培养学生独立的观察与思考能力，让学生体会到数学就在生活中，并对 数学产生学习的兴趣和信心 教学重难点： 让学生通过观察和动手操作， 来探究并理解用 “破十法”来计算十几减 9 的 算理和算法。 教学方法： 启发式教学法。 教学学具： 小棒 教学用具： 课件 教学过程： 、复习 1、听算： 151= 15 2= 15 3= 15 4= 15 5= 老师把这些听算题写在黑板上，点名让学生说出每一道题的答

2、案。 2、让学生说说上面的每一道听算题，是怎样计算的。通过复习让学生不仅 知道每一道题都是先用 15的个位上的 5 分别去减 1、2、3、4、5，再把减得的 数与十位年 1 合起来，就是最后的得数，而且知道这几道听算题，个位上都够 减，为后面的不够减打下铺垫。 二、新授 （一）创设情境，让学生通过观察来感悟用减法解决问题，用“破十法”计算 十几减 9 的算理。 1师在黑板上画 15个汽球，并讲述：“老师有 15个汽球，卖掉了 9 个后， 老师还剩几个汽球？” 提问：想一想，要求老师还剩几个？该怎样列式 ? 学生在练习本上列式。 教师提问并板书： 159 老师：今天我们来学习：十几减 9（板书课

3、题） 提问：“根据 151、152、153、154、155 等题的计算方法，想一 想， 15 9 该怎样计算呢？ 引导学生：也是先用 15的个位上的 5去减 9，和听算题一样（培养学生的 迁移能力），也就是从右边的 5 个汽球中减去 9 个汽球，但是发现不够减。不够 减怎么办？（在 5和 9下面用红色笔划弧线） ， 引导学生观察并想到：用左边的 10 个汽球去减，也就是向十位上借 1（在 十位上的 1 上点点，表示借），强调：向十位上借的 1就是左边的 10个汽球，左 边的 10 个汽球就是十位上的 1，即，向十位上借的 1不是 1 个一，而是 10（用 黄色笔描 15 中的十位上的 1，并在

4、 15的下方写 10）。 师边讲边画边提问学生：从左边的 10 个汽球里减去 9 个，还剩 1 个，即， 不够减向十位上借 1 当作 10 去减（划掉 9 个，板书 109=1），还剩的 1 个汽球 还要和右边的 5个汽球合起来，共剩 6个汽球，即 10减9剩下的 1，要和个位 上的 5 加起来（用彩色圈起，板书 1+5=6）。 （二）动手操作，让学生通过操作来感悟用减法解决问题，用“破十法”计 算十几减 9 的算理。 让学生摆出 14 根小棒，其中 10 根一定要用皮筋捆上。 老师讲： 同学们，你们的桌面上有 14根小棒，现在要拿走 9 根，你的桌面上还剩几 根？（练习本上列算式，师板书 1

5、49=） 拿起 4 根，抖一抖，你拿的是什么？（个位上的 4），用个位上的 4 根去减 9 根够减吗？（在 4和 9下面用红色笔划弧线） ， 不够减怎么办？（向十位借 1，师在十位上点点表示借） ， 把个位上的 4 根小棒放在桌面上， 把从十位上借来的 1 举起来，抖一抖， 你 拿的是什么？（十位上的 1）， 这个 1 是 1 个一吗？（不是 1 个一，是 10），把皮筋拆下来，再说，从十位 上借来的 1 是几？（是 10） 从 10 根拿走 9 根放到桌仓里，看 10 根还剩几根？（还剩 1 根，学生说算式， 师板书 109=1），剩下的 1根还要怎么办？（和桌面上的 4根合起来，即 10

6、减 去 9 后剩下的 1 要和个位上的 4 加起来。学生说算式，师板书 1+4=5） （三）课件演示， 1、演示：小猴有 13 个萝卜，吃了 9 个，他还剩几个萝卜？ 师讲述情境，学生列算式： 13 9=4（个） 109=1 1+3=4 师提问： 先算什么？用 13中个位上的 3去减 9（也就是右边的 3个萝卜减去 9个萝 卜），够减吗？ 不够减怎么办？（向十位上借 1，也说是向左边借 10 个萝卜） 向十位借的 1 是 1 个一吗？（向十位借的 1 不是 1 个一，是 10，也就是左 边的 10 个萝卜） 用借来的 10 个萝卜去减 9 个萝卜，还剩几个？（学生列式 109=1）。 用 10

7、 个萝卜减去 9 个萝卜，还剩的 1 个怎么办？（与右边的 3 个萝卜合起 来是4个萝卜，也就是 10减9剩下的 1要与个位上的 3加起来是 4） 2、草地上有 16 只小猪，有 9 只睡觉了，还有几只没有睡觉？ 师讲述情境，学生列算式： 16 9=7（只） 109=1 1+6=7 师提问： 先算什么？用 16个位上的 6去减 9（也就是右边的 6只小猪减去 9只小猪）， 够减吗？ 不够减怎么办？（向十位上借 1，也说是向左边借 10 只小猪） 向十位借的 1 是 1 个一吗？（向十位借的 1 不是 1 个一，是 10，也就是左 边的 10 只小猪） 用借来的 10 只小猪去减 9 只小猪，还

8、剩几只？（学生列式 109=1）。 用 10 只小猪减去 9 只小猪，还剩的 1 只小猪怎么办？ （与右边的 6 只小猪 合起来是 7 只小猪，也就是 10 减 9 剩下的 1 要与个位上的 6 加起来是 7） （四）巩固练习 1、 11 9= 师用红色笔写十位上的 1，用黄色笔写个位上的 1； 师提问：11中十位上的 1和个位上的 1一样吗？（十位上的 1表示 1个十， 个位上的 1 表示是 1 个一） 用 11 9，先用哪一位上数去减？（先用个位上的 1 去减） 不够减怎么办？（向十位上借 1） 从十位上借来的 1 是 1 个一吗）（不是 1 个一，而是 1 个十） 用借来的 10 减去 9 还剩下的 1，怎么办？（和个位上的 1 加起来） 1+1=2中，白色的 1是从哪来的，黄色的 1是哪来的？ （白色的 1是 10减 9 得来的，黄色的 1 是个位上 1）。 2 、计算 18 9= 14 9= 17 9= 12 9= 3、课本第 10 的“做一做” 三、小结：今天我们学习了十几减 9 的退位减法，在计算的过程中，先用个 位上的数去减，不够减，要向十位上借 1，借来的 1不是 1个