辽宁卫生职业技术学院康复治疗技术专业建设方案二〇一一年十月

1、辽宁卫生职业技术学院辽宁卫生职业技术学院 康复治疗技术专业建设方案康复治疗技术专业建设方案 二一一年十月 辽宁辽宁 沈阳沈阳 目录目录 第一部分第一部分 专业建设基础专业建设基础 一、行业发展现状与趋势 二、专业背景 三、建设优势 四、存在问题与差距 第二部分第二部分 专业发展与人才培养目标专业发展与人才培养目标 一、指导思想 二、建设目标 三、人才培养目标 第三部分第三部分 专业建设内容专业建设内容 一、校企深度合作 二、人才培养模式改革 四、课程体系建设 五、实践教学改革 六、教学资源建设 七、教学团队建设 八、质量评价建设 九、专业群建设 第四部分第四部分 专业建设预算与管理专业建设预算

2、与管理 一、建设经费预算 二、建设进度 三、经费管理 第五部分第五部分 预期效果及考核指标预期效果及考核指标 一、校企深度合作办学体制更加深入 二、工学结合人才培养模式更加成熟 三、社会服务职能更加显著 四、教学基础设施更加完备 五、专兼教学团队更加合理 六、示范带动作用更加明显 七、学生就业能力更加增强 第六部分第六部分 保障措施保障措施 一、加强项目建设组织领导，保证建设项目有序进行 二、加强项目的过程管理，保证建设项目预期绩效 三、建立激励机制，实施绩效考评，保证建设项目质量 四、严格项目专项资金的使用管理 第一部分第一部分 专业专业建设基础建设基础 一、行业发展现状与趋势一、行业发展现

3、状与趋势 （一）行业发展现状（一）行业发展现状 1 1康复需求加大康复需求加大 （1）康复医学的服务对象主要是残疾人以及有各种障碍的进而影响正常生 活和工作的老年病、慢性病患者。 （2）我国有残疾人 8296 万，目前我国 60 岁以上人口 1.6 亿；各种慢性病 人 1.9 亿。我省有残疾人 10 万，60 岁以上人口 560 万，对康复服务的需要增 加，老年病患者有 50%需要康复医疗服务。 （3）目前有大批有慢性病导致的功能障碍者需要康复治疗；交通、生产、 自然灾害等意外事件，也造成生理功能减退和丧失，需要康复治疗。 2 2康复服务的政策要求康复服务的政策要求 （1）国家有关法令规定：“

4、政府和有关部门有计划地在医院设置康复医学 科（室） ，举办必要的专门康复机构。 ” （2） 中国残疾人事业“十一五”发展纲要(2006 年2010 年)中提出了 “全面推进残疾人，人人享有康复服务的总目标” 。 （二）行业发展趋势（二）行业发展趋势 1康复服务社会化：关于进一步加强残疾人康复工作的意见 ，提出到 2015 年残疾人“人人享有康复服务”的目标。 中国残疾人事业“十一五”发 展纲要提出：“城市和发达地区农村残疾人普遍得到康复服务，欠发达地区 农村 70%以上的残疾人得到康复服务。 ” 2老年康复学将有巨大的发展：我国人口老龄化很突出。 3康复工程配合康复医疗正在发挥越来越大的作用：

5、高级辅助用品用具进 家门，成为残疾人生活中一个组成部分。 4康复医学服务对象的扩展：由最初的残疾人，扩展为残疾人以及有各种 障碍的进而影响正常生活和工作的老年病、慢性病患者。 5康复医疗的适应证范围正在扩展：由神经系统疾病康复、骨关节系统疾 病的康复，逐渐扩展为内脏疾病的康复（各种心、肺疾患、糖尿病、高血压等） 、 癌症的康复、言语听力障碍的康复、孤独症的康复等。 （三）专业的社会人才需求预测分析（三）专业的社会人才需求预测分析 1我国有近 4 万家不同性质的养老机构和 600 多家儿童社会福利机构，至 少需要 4 万名康复技术人员。目前我国养老机构的床位数还不到老龄人口的 0.8 ，而实际上

6、有 11的老年人有入住养老机构的需求。 2 城市社区卫生服务机构设置和编制标准指导意见有“310 万居民 规划设置社区卫生服务中心，根据需要可设置若干社区卫生服务站”的规定， 我国将逐步建成约 1 万个城镇社区卫生服务中心和约 8 万个城镇社区卫生服务 站。 3我国康复治疗师的需求量至少为 30 万人。据调查，目前我国年培养康 复治疗人才的总数在 8000 人左右（本科及高职） ，因此我国康复治疗师的市场 需求潜力很大。 二、专业背景二、专业背景 我院是辽宁省首家开办康复治疗技术专业的高职院校，作为紧缺型人才培 养专业，目前在校生人数 224 人，已有五届毕业生，毕业生总数 367 人，就业

7、率高达 98%，专业对口就业率达 90.74，毕业生遍布全国各地。每年主动要求 接收我院康复技术专业学生顶岗实习的全国康复机构有 30 多所，筛选出 10 余 所。学生毕业前就被抢空，求远远大于供。几年来，我们对往届毕业生进行跟 踪调查，用人单位对学生的满意率达 92%，80%以上学生工作一年后成为行业的 骨干。 本专业的开设，立足满足社会对康复服务需求的实际，培养能在康复医院、 综合医院康复科、疗养院、社区卫生机构从事康复治疗工作的全面发展的高素 质高技能人才。经过五年的发展，本专业逐步确立了以社会需求和就业为导向、 工学结合的办学理念；以学生为主体，职业能力培养为主线的教学理念；以教 育教

8、学为中心的管理理念和可持续发展的建设理念。 几年来，专业在在师资队伍建设、实训条件、课程建设、教材建设、教学 管理等方面取得了显著的成就，现本专业为辽宁省品牌专业，专业核心课程本专业为辽宁省品牌专业，专业核心课程 康复治疗技术康复治疗技术为辽宁省精品课程，教学团队为辽宁省教学团队。为辽宁省精品课程，教学团队为辽宁省教学团队。 1 1师资队伍方面：师资队伍方面：现有专任教师 12 人，其中高级职称 6 人，博士 3 人， 硕士 9 人，专职教师中有 33.3%教师具有多年本专业或相关专业的行业经历， 有 83.3%（专业课教师 100%）为“双师型”教师。专任教师师德高尚，教学科 研能力强，作为

9、主持人承担全国卫生职业教育研究发展基金项目 2009 年度课题 1 项、中国高等教育学会“十二五”高等教育科学研究课题 1 项、辽宁省教育 厅教育科研立项 7 项、辽宁中医药大学教育科研立项 4 项、辽宁中医药大学职 业技术学院教育科研项目 2 项。公开发表教学论文 30 余篇。兼职教师 6 人，兼 职教师中有行业中的领军人物，如刘世文教授，也有行业中的能工巧匠。教学 团队能够很好把握国内外职业教育的先进理念和办学思路。 2 2实训教学条件方面：实训教学条件方面：现有校内训室 7 个，职业技能培训室 2 个，校外实 训基地 10 余个，能够满足本专业实践教学的需要。同时本专业建立了劳动部和 卫

10、生部的职业技能鉴定站，保健按摩师和反射疗法师的职业技能培训与鉴定能 力。 3 3课程建设方面：课程建设方面：构建了基于工作过程的“大专业，分科化”开放式的课 程体系，正在进行基于工作过程导向的课程开发和教材建设，以及课程质量评 价，现有省级精品课程康复治疗技术 。同时开展“康复技术专业高职教育教 学模式的探索与研究”等教改项目研究。 4 4教材建设方面：教材建设方面：作为辽宁省首家开办的康复治疗技术专业，在建设之初， 面临着无教材可用的尴尬局面，本专业教师多方查找资料、向行业专家请教， 自编了康复医学概论 、 康复治疗技术 、 康复护理学三本教材，满足了 教学需要，2007 年在此基础上，参编

11、了中国中医药出版社出版的高职高专规划 教材康复治疗技术 、 康复护理学以及中国传统康复疗法 ，进一步完善 了教材建设，其中康复治疗技术被评为“十一五”规划教材。作为主编、 副主编编写专业相关教材 10 余本。 5 5教学管理方面：教学管理方面：实行院系教研室三级管理，对教学的各个环节进行管理 监控，保证教学和人才培养质量。 三、建设优势三、建设优势 1社会对康复治疗服务的大量需求，康复治疗人才的紧缺康复治疗人才的紧缺，为本专业的毕 业生提供了大量实习和就业岗位，也为本专业的发展奠定了良好的基础。 2专业培养目标、专业定位准确，培养的人才符合社会需要，本专业于 2009 年被评为辽宁省品牌专业辽

12、宁省品牌专业，辽宁省教育厅资助 80 万用于专业建设。 3进行“项目导向、任务驱动、教学做一体”的教学模式改革，对本专业 的核心课程康复治疗技术进行开发，于 2008 年被评为辽宁省精品课程辽宁省精品课程。 4师资力量雄厚，专职教师中有 33.3%教师具有多年本专业或相关专业的 行业经历，有 83.3%（专业课教师 100%）为“双师型”教师，教师教研能力强， 本专业带头人为辽宁省中青年骨干教师。本专业的教学团队于 2010 年被评为辽辽 宁省教学团队宁省教学团队。 5学生培养质量高，在首届全国康复治疗技术专业技能大赛中理论及单项在首届全国康复治疗技术专业技能大赛中理论及单项 技能均获一等奖，

13、个人总成绩二等奖。技能均获一等奖，个人总成绩二等奖。毕业生对口就业率高（90.74） ，用人 单位对学生的满意率高，学生工作后成为行业的骨干的多。 四、存在问题与差距四、存在问题与差距 1适应高职项目教学改革的理实一体化教材及立体化教材有待进一步开发。 2教学资源有待进一步丰富：如网络教学资源的建设、与兄弟院校合作进 行教学素材、教学资源的开发。 3校企合作的不够深入：校企合作的途径、方式等方面的工作需进一步的 开展。 第二部分第二部分 专业发展与人才培养目标专业发展与人才培养目标 一、指导思想一、指导思想 以党和国家高等职业教育发展的政策和方针为指导，全面落实科学发展观， 牢固树立高等职业教

14、育的办学定位；以教育思想改革为先导，深刻理解高等职 业技术教育内涵，加强内涵建设；以特色和品牌求发展，努力探索具有高职特 色的康复治疗技术专业人才培养模式，提高人才培养质量；坚持突出重点，协 调发展的原则，以专业建设为核心，着力做好课程体系与教学改革、校内外实 训条件建设及双师型师资队伍建设等三项工作；按照“高起点、高标准、高目 标”的原则进行本专业的建设。 二、建设目标二、建设目标 随着经济的发展，社会对康复服务的需求与日剧增，专业紧扣社会对康复 服务的需求，以培养能在康复医院、综合医院康复科、疗养院、社区卫生机构、 康复保健机构等从事康复治疗的高端技能型人才为目标，深入探索“三方合作、 三

15、段实训、三位一体”的人才培养模式；学校、医院、社区三方合作共建基于 工作过程的“大专业，分科化”开放式课程体系；系统设计、规划课程及教学 资源建设；三方合作建设以“专业的社区康复服务”为载体的校内服务性实训 基地苏白路社区康复服务中心；继续推行“项目导向、任务驱动、教学做一 体”的教学模式改革；打造一支“结构合理、专兼结合、校企互聘”的双师型 教学团队；建立贯穿“人才培养全过程、评价主体多元化”的质量监控评价体 系；通过二年建设，将本专业建设成为康复治疗人才培养培训基地，创新的社 区康复服务基地，康复、保健职业技能培训、鉴定基地，康复治疗技术专业技 能大赛承办基地。 具体目标：具体目标： 1形

16、成“三方合作、三段实训、三位一体”的人才培养模式，与康复医院、 苏白路社区联合建立创新型康复治疗服务性校内实训基地社区康复服务中心， 以促进校内实训与服务实践接轨，提升专业的社会交流及服务能力，切实做到 校企深度合作。 2建立学校、医院、社区三方合作共建基于工作过程的“大专业，分科化” 开放式的课程体系，完成 4-5 门核心专业课程的系统开发，继续推行“项目导 向、任务驱动、教学做一体”的教学模式改革，保证人才培养质量对实践技能 的要求，努力使毕业生的用人单位满意率达到 95%。 3系统设计、规划课程及教学资源建设，对本专业的课程内容及资源进行 规划和整合，初步建立本专业教学资源网络平台。 4

17、探索校内服务性实训基地的运行模式，及时总结经验，解决问题和难点， 保证实训基地的良性运行，力争使学生与康复患者形成“一对一”的服务形式。 5打造一支专兼结合、校企互聘的双师型教学团队，培养“校企双带头人” ，在学校建立技能大师岗位，促进专职教师的职业技能化发展；并通过对兼职 教师绩效考核，充分发挥兼职教师的实践教学指导能力。着力校企双带头人 2 人，培养骨干教师 4 人，并再外聘兼职教师 6 人。 6建立贯穿人才培养全过程、评价主体多元化的质量监控体系；建立健全 人才培养质量定期分析制度，初步完成“学生” 、 “教学督导” 、 “同行” 、 “学生 家长” 、 “行业专家”及“用人单位”等多元

18、评价机制，并对教学输入质量、教 学运行质量及教学输出质量进行监控和评价。 三、人才培养目标三、人才培养目标 培养拥护党的基本路线，热爱祖国，具备基础医学知识、临床医学知识、 现代康复和中国传统康复医学基本理论和基本技能，具备康复功能评定和康复 治疗能力，具备一定的发展潜力及创新精神，能在康复医院、综合医院康复科、 疗养院、社区卫生机构、康复保健机构等从事康复治疗的高端技能型人才。 具体目标： 1具有正确的专业思想，对康复治疗技术专业的性质、作用和价值有较明 确和深刻的认识，愿意以专业知识和技能为人民服务，促进患者康复。 2具有人文关怀精神和亲和力，遵守行业的道德行为规范，有良好的医患 关系。

19、3具有良好的心理素质和健康的体魄。 4具有团队协作能力，能与同事合作共事。 5具有创新能力和终身学习能力，能创新性解决工作中的困难和问题，在 工作中能表现出强劲的后劲。 6有一定的教学辅导和参与科研的能力，懂得如何示范治疗操作和进行讲 解；懂得康复治疗临床实用性研究的基本方法，能在医师指导下协助收集资料， 进行试验性治疗。 7具有本专业基础学科的基本理论知识（人体解剖学、生理学、运动学等） 。 8具有与康复治疗有关的神经科、骨科、内科、儿科常见疾病的临床基本 知识。 9具有现代康复治疗学的基本理论知识，并且较系统和深入地掌握运动治 疗、物理因子治疗、作业治疗的技能。 10具有言语治疗、心理治疗

20、基本知识和技能。 11具有中医理论的基本知识，较系统地掌握中医康复治疗（如推拿、刮 痧、太极拳等）的技能。 12具有与运动功能障碍、日常生活活动障碍、认知障碍等有关的功能评 定的基本理论和技能 13具有熟练地操作计算机的能力和计算机基本应用能力 14具有一定的听、说、读、写、译能力，参加高等学校英语应用能力考 试，获得 a 级或 b 级证书 15具有相关的医学法规和政策或行政指引的知识。熟悉医疗机构管理 条例 、 医疗事故处理条例 、 综合医院康复医学科管理规范等法规或行业 指引。 第三部分第三部分 专业建设内容专业建设内容 一、校企深度合作一、校企深度合作搭建学校、医院、社区合作的平台，建设

21、校内创新搭建学校、医院、社区合作的平台，建设校内创新 型服务性实训基地，提升专业的社会服务及交流能力型服务性实训基地，提升专业的社会服务及交流能力 1学生学习过程中期的校内生产性（服务性）实训无法完成，难以充分发 挥专业的社会服务及交流能力。 2建设校内创新型服务性实训基地。通过大量的调研，我们借鉴了美国的 “服务学习”理念，将实训与社区服务相结合，以提供“专业的社区康复服务” 为切入点，搭建学校、医院、社区三方合作的平台，即社区康复服务中心。 3实现实训的系统化，教、学、服的一体化，提升专业的社会服务和交流 能力，将本专业建设成为康复治疗人才培养培训基地，创新型社区康复服务基 地，康复、保健

22、职业技能培训、鉴定基地，康复治疗技术专业技能大赛承办基 地。 二、人才培养模式改革二、人才培养模式改革深化人才培养模式改革，探索深化人才培养模式改革，探索“三方合作、三三方合作、三 段实训、三位一体段实训、三位一体”的人才培养模式，实现校企有效对接的人才培养模式，实现校企有效对接 1推进“校企合作、工学结合”人才培养模式的改革，实现校企有效对接。 2 “三方合作、三段实训、三位一体”的培养模式：与苏家屯血栓病医院、 盛京医院等专业康复机构及苏家屯区苏白路社区共同合作，深入探索符合高职 康复治疗技术专业的工学结合的人才培养模式，即“三方合作、三段实训、三 位一体”的培养模式。所谓“三方合作”是指

23、学校、医院、社区三方合作； “三段实训”是指校内仿真实训、校内服务性实训及顶岗实习三阶段的实训； “三位一体”是指教学、学习（实训） 、服务于一体。 三、课程体系建设三、课程体系建设开发基于工作过程的开发基于工作过程的“大专业，分科化大专业，分科化”的开放式的开放式 课程体系，实现专业与行业的对接，课程内容与职业标准的对接，学历证书与课程体系，实现专业与行业的对接，课程内容与职业标准的对接，学历证书与 职业资格证书的对接，注重学生可持续能力的培养职业资格证书的对接，注重学生可持续能力的培养 为将基于工作过程的课程体系的开发的理念完全落实到实处，专任教师深 入行业及社区调研，三方合作，进行岗位分

24、析，通过对实际工作岗位的职业能 力的分析，归纳出职业基本能力和职业专向能力，将归纳出的职业能力转化为 学习领域课程，构成基于工作过程的“大专业，分科化”开放式课程体系， “分 科化”课程紧随职业岗位群变动趋势。围绕职业能力的形成组织课程内容，将 课程内容与国家职业资格标准和岗位技能进行有效衔接，按照工作过程设计教 学过程，以典型康复服务为载体，设计活动，组织教学，以任务为驱动，建立 工作任务与知识、技能的联系。 四、教学模式改革四、教学模式改革转变培养方式，推行转变培养方式，推行“项目导向、任务驱动、教学项目导向、任务驱动、教学 做一体做一体”的教学模式改革的教学模式改革 改造传统教学模式，建

25、立综合项目与教、学、做一体化结合及子项目串行 与任务驱动相结合的教学模式；开展校内及省内康复治疗技术专业技能大赛； 运用现代信息技术构建“学校、医院、社区一站式康复治疗信息网络平台” ，共 享优质教学资源，打破三方合作时空障碍。 五、实践教学改革五、实践教学改革完善实践教学环节，推进实践教学改革完善实践教学环节，推进实践教学改革 以学校为主体，与医院和社区合作，建立校内服务性实训基地社区康 复服务中心，完善实践教学环节，实现仿真实训、服务实训及顶岗实习的系统 化，三方合作积极探索实训基地的运行模式，推进实践教学改革。 六、教学资源建设六、教学资源建设三方合作系统设计、规划课程及教学资源建设三方

26、合作系统设计、规划课程及教学资源建设 三方合作完善专业人才培养方案，共同开发课程、开发适合项目教学改革 的理实一体化教材及立体化教材、实施教学、完善教学管理、改革评价方法。 本着互惠互利，资源共享的原则，进行教学资源的建设，同时加强与兄弟院校 合作进行教学素材、教学资源的开发。 七、教学团队建设七、教学团队建设三方合作打造一支三方合作打造一支“结构合理、专兼结合、校企互结构合理、专兼结合、校企互 聘聘”的双师型教学团队的双师型教学团队 以制度化建设为突破口，加强“双师型”师资队伍建设，创新“校企双带 头人、校企双骨干教师、校企双向互聘”的师资队伍建设新模式，实现师资队 伍整体结构优化。 八、质

27、量评价建设八、质量评价建设完善体制管理，建立贯穿完善体制管理，建立贯穿“人才培养全过程、评价人才培养全过程、评价 主体多元化的质量监控体系主体多元化的质量监控体系” 1.构建贯穿“人才培养全过程、评价主体多元化”的教学质量监控评价体 系：在现有教学质量保障系统基础上，拓展教学质量监控评价的范围，对教学 输入质量、教学运行质量及教学输出质量进行监控和评价。引入第三方评价， 形成教学质量的自我评价与第三方评价相结合的多元评价体系。主要监控指标： （1）教学输入质量的监控与评价：人才培养方案评价指标体系；教学 设计评价指标体系；教学环境（实训条件、网络资源等）评价体系；教师 素质能力评价指标体系；生

28、源信息监控。 （2）教学运行质量监控与评价：教师教学质量评价平台；教学实施环 节监控；学生素质教育实施方案监控。 （3）教学输出质量评价指标体系：毕业生职业能力评价指标体系；证 书通过率；技能竞赛获奖；毕业生就业率、就业质量、发展轨迹监控； 社会及用人单位对毕业生评价。 2.建立健全人才培养质量定期分析制度：通过定期对“教学质量监控指标” 及“高等职业院校人才培养质量数据采集平台”的数据分析，使教学质量分析 从定性分析转向定量与定性相结合，教学管理决策从经验型转向科学论证型。 九、专业群建设九、专业群建设康复治疗技术相关专业群建设康复治疗技术相关专业群建设 1以康复治疗技术专业为核心，辐射带动

29、与其关系密切的中国传统保健康 复治疗技术专业和高级护理（社区方向）两个专业的发展，形成集“康复、保 健”于一体的专业群 2在师资队伍建设上做到优势互补、资源共享；借鉴康复治疗技术专业人 才培养模式、课程体系建设方案，在教学改革上共同探讨、凸现优势 3校企合作共同开发 4-5 门核心课程教学资源网络平台；培养专业学术带 头人 3 名，骨干教师 10 名，聘请企业、行业的技术能手和专家 12 名；开展技 术服务 1300 人次。 4协助就业，使校内 300 余名相关专业学生获益 第五部分第五部分 专业建设预算与管理专业建设预算与管理 一、建设经费预算 建设经费来源及预算建设经费来源及预算 建设内容

30、建设内容 合计合计 （万元）（万元） 申请中央财政申请中央财政 （万元）（万元） 行业企业行业企业 （来源：苏家屯血（来源：苏家屯血 栓病医院、盛京医栓病医院、盛京医 院）院） （万元）（万元） 其他其他 （来源：学校自筹）（来源：学校自筹） （万元）（万元） 总计（万元）总计（万元）33033020020070706060 1.1.社区康复服务中心社区康复服务中心- -实训基实训基 地建设地建设 7070303030301010 2 2学院、医院、社区康复服学院、医院、社区康复服 务中心合作一站式网络服务平务中心合作一站式网络服务平 台台 2020 1010 1010 3 3 “校企合作校企

31、合作”康复服务中心康复服务中心 制度建设制度建设 5 5 5 5 4 4人才培养方案制定与实施人才培养方案制定与实施 5 5 5 5 5 5人才培养质量测评体系建人才培养质量测评体系建 设设 1010 5 5 5 5 6 6康复专业核心课程与教学康复专业核心课程与教学 资源建设资源建设 5050 4040 1010 7 7实习实训条件建设实习实训条件建设130130 9090 30301010 8 8 “双师型双师型”教师队伍建设教师队伍建设 1515 10105 5 9 9社会服务能力建设社会服务能力建设2525101010105 5 二、建设进度二、建设进度 时间2012 年 1-3 月2

32、012 年 4 -6 月 计划（1）成立康复治疗技术专业的“学校、医院、 社区”三方合作委员会：学院积极与专业康复 机构、社区等相关部门沟通，成立三方合作委 员会，搭建合作的平台 （2）三方合作进行组织机构建设、制度建设 （1）与医院、社区规划康复治疗技术专业校内 服务性实训基地“苏白路社区康复服务中 心”的建设方案 （2）按照校内实训基地建设方案完成实训基地 布局、装修和部分设备的招标工作 （3）通过深度调研，三方合作完善康复治疗技 术专业人才培养方案，构建基于工作过程的 “大专业、分科化”开放式课程体系 （4）构建“三方合作、三段实训、三位一体” 的人才培养模式 时间2012 年 7-9

33、月2012 年 10-12 月 计划（1）完成实训基地设备的采购工作，按照采购 设备清单进行安装、调试和大型设备使用培训 工作 （2）充分利用暑假时间，对康复技术专业教师 进行岗位技术提高培训 （3）三方合作制定“双师型”师资队伍建设规 划，聘请 3-5 临床经验丰富的兼职教师 （1）制定校内服务性实训基地的管理制度、工 作岗位职责，社会培训和服务制度、设备使用 管理等制度 （2）校内服务性实训基地试运行：根据临床工 作流程，制定服务流程和操作规范，开展实训 与社区康复服务 （3）初步建立学院、医院、社区康复服务中心 合作一站式网络服务平台 时间2013 年 1-3 月2013 年 4-6 月

34、 计划（1）总结校内服务性实训基地试运行期间的经 验，完善实训基地的运行模式 （2）三方合作构建贯穿人才培养全过程、评价 主体多元化的质量监控指标体系 （3）三方合作进行1-2门核心课程的开发，制 定课程标准和考核指标体系等 （1）教师校企双向互聘，培养校企双带头人各 1人、校企双骨干教师各2人 （2）对已开发的核心课程进行项目教学改革 （3）按照教学质量监控指标体系进行教学质量 的监控 （4）再建3-5个高水平的校外实训基地 （5）兼职教师参与实践教学比例达50%以上， 专业教师行业任职经历比例达60%以上 时间2013年7-9月2013年10-12月 计划（1）按照教学质量监控指标体系进行

35、教学质量 的监控 （2）三方合作进行教学资源的开发，编写工学 结合的项目教材1-2门 （3）设计毕业生毕业后五年发展的调查问卷， 并进行调研 （4）总结“三方合作、三段实训、三位一体” 的人才培养模式经验 （5）开展对外培训与鉴定工种 2-3 个（保健按 摩师、康复治疗师、养老护理员等） （6）完善院、医院、社区康复服务中心合作一 站式网络服务平台 （1）专业带头人社会影响力显著提高， “专业 双师型”教师比例达 100%，专业教师硕士研究 生比例达 100% （2）修改完善教学质量监控指标体系，根据数 据采集平台信息，进行人才质量分析 （3）通过二年建设，将本专业建设成为康复治 疗人才培养培

36、训基地，创新的社区康复服务基 地，康复、保健职业技能培训、鉴定基地，康 复治疗技术专业技能大赛承办基地 （4）总结专业建设经验，辐射相关专业群建设 三、经费管理三、经费管理 按照项目资金管理的要求，制定项目专项资金管理办法，实行专款专用管 理，认真分析论证建设项目资金编制经费预算及分年度资金投入计划。严格执 行建设项目预算，合理有效使用各项建设经费，对建设项目的资金实行全过程 监控管理，确保专项资金的使用规范和安全，保证建设项目按进度计划完成。 第六部分第六部分 预期效果及考核指标预期效果及考核指标 预期效果预期效果具体效果具体效果考核指标考核指标 1以提供“专业的社区康复服务”为切入点， 搭

37、建学校、医院、社区三方合作的平台，建设 校内创新型服务性实训基地 1校企合作相关制度 2校企合作组织机构 3校企合作协议 校企合作办学体制机制更加深入校企合作办学体制机制更加深入 2提升专业的社会服务和交流能力，将本专业 建设成为康复治疗人才培养培训基地，创新的 社区康复服务基地，康复、保健职业技能培训、 鉴定基地，康复治疗技术专业技能大赛承办基 地 1创新型康复治疗校内实 训基地（社区康复服务中心、 职业技能培训鉴定中心、师 资培训中心） 2校内及省内康复治疗技 术专业技能大赛的获奖证书 及图片 1深入探索“三方合作、三段实训、三位一体” 的人才培养模式，即“三方合作、三段实训、 三位一体”

38、的培养模式 1校企合作协议（分别与 康复医院、苏白路社区合作） 2实训服务相关制度 3创新型康复治疗校内实 训基地 工工 学学 结结 合合 人人 才才 培培 养养 模模 式式 更更 加加 成成 熟熟 2三方合作共建基于工作过程的“大专业，分 科化”开放式课程体系 1人才培养方案 2专业核心课程的课程标 准 3 康复治疗技术 、 神经 系统疾病康复课程开发的 有关材料 4出版以工学结合、任务 驱动形式编写的相关教材 运动治疗技术 、 康复护 理学 3三方合作系统设计、规划课程及教学资源建 设 1核心课程资源整合，形 成数据库 2核心课程资源网络平台 4完善实践教学环节，推进实践教学改革1学生实训

39、管理的有关制 度 2实训大纲及内容安排 3实训轮转表 4实训考核表 5实训总结 5转变培养方式，继续推行“项目导向、任务 驱动、教学做一体”的教学模式改革 1教学做一体化校内实训 室 2 康复治疗技术课程开 发的有关材料 3出版以工学结合、任务 驱动形式编写的相关教材 运动治疗技术 、 康复护 理学 4校内及省内康复治疗技 术专业技能大赛的有关材料 5学校、医院、社区一站 式康复治疗信息网络平台 1建设校内创新型服务性实训基地，提升专业 的社会服务及交流能力 1校内及省内康复治疗技 术专业技能大赛的有关材料 2学校、医院、社区一站 式康复治疗信息网络平台 3学校社区合作协议 4学生康复患者“一

40、对 一”服务制度，及服务联络 名单 社社 会会 服服 务务 职职 能能 更更 加加 显显 著著 2建设成为康复治疗人才培养培训基地，创新 的社区康复服务基地，康复、保健职业技能培 训、鉴定基地，康复治疗技术专业技能大赛承 办基地。 1职业资格证书培训人数 及通过率 2对外培训单位、人数及 名单 3参加及承办全国性康复 治疗技术大赛的获奖证书及 相关材料 4毕业生就业率及跟踪调 查表 5用人单位意见调查问卷 教学基础教学基础 设施更加设施更加 完备完备 根据卫生部三甲医院康复科设置标准和康复治 疗人才准入标准中的技能要求进行康复治疗技 术专业校内实训基地配置。 1康复治疗仪器、设备一 览表及设备

41、总值达到 260 万 2新建校内实训基地 8 个 1打造出一支专兼结合、校企互聘的双师型教 学团队。 1培养校企双带头人 2 名 及相关材料 2培养骨干教师 4 名及相 关材料 3专业教师双师素质达到 90%以上（康复医院锻炼、 职业资格证书等） 4校企互聘协议 5再聘兼职教师 7 名及相 关材料 2提升专业教师的双师素质 具有真正双师素质的专业教 师达到 90%以上 3充分发挥兼职教师作用 兼职教师担任专业课学时比 例达到 50%以上 专专 兼兼 教教 学学 团团 队队 更更 加加 合合 理理 4打造教师管理数字化平台教师资源库 人人 才才 培培 养养 质质 量量 保保 障障 与与 评评 价价 体体 系系 更更 加加 完完 善善 1. 构建贯穿“人才培养全过程、评价主体多元 化”的教学质量监控评价体系，对教学输入质 量、教学运行质量及教学输出质量进行监控和 评价 1教学输入质量评价 （1）人才培养方案 （2）教学设计方案 （3）生源信息监控 （4）教师素质能力评价表 （专职教师、兼职教师） （5）教学环境评价指标体 系（实训条件、网络教学条 件） 2教学运