教师要走近学生

1、教师要走近学生 G456 社会的急剧变革影响着个体的生存状态。 面对着竞争日益激 烈的社会，学校的压力大了，家长的责任重了，学生肩膀上的书 包也更重了。很多学生从小娇生惯养，任性、自私、个人主义倾 向严重，耐挫折能力差，表现欲望过强，叛逆性格明显，许多学 生还沉迷网络， 这个群体更让习惯了传统教育模式的教师们不知 所措，似乎在这些学生身上我们看不到任何闪光点， 可是又有谁 能真正倾听一下这些孩子心里的声音呢？其实， 只要我们能细心 观察学生的喜怒哀乐， 采用正确的途径， 及时地对学生的心理困 惑与矛盾给以疏导， 就能减轻学生的精神焦虑， 满足学生的心理 需要。 近年来， 我国中学生心理健康状况

2、不容乐观， 他们普遍存在 着嫉妒、自卑、任性、孤傲、逆反心理、社交困难等心理与行为 问题。 心理健康问题不仅仅影响到学生的学业成绩， 也会影响到 学生今后优秀的人格、品德的形成。因此，促进学生心理健康地 发展，是当代教师义不容辞的责任。 一、尊重是走近学生的前提 苏霍姆林斯基说过“人类有许多高尚的品格， 但有一高尚的 品格是人性的顶峰， 这就是人的自尊心。 ”教师在与学生的交往 中，只有注意尊重、爱护和培养学生要求上进的自尊心，才能获 得学生的信赖和尊重。 现代教育应注重培养学生健全的人格和健康的心理。 作为一 名教育者，教师首先必须拥有较高的心理素质， 使学生通过教师 的言传身教学会诸如控制

3、情绪，处理矛盾、调节人际关系等方法。 因此学生会在宽容的教师那里学会宽容， 在暴躁的教师那里学会 暴躁。 二、平等是走近学生基础 教育是一门艺术，教师作为学生心理健康的维护者， 只有充 分洞察学生的内心世界，认真倾听学生的呼声，与学生平等相待、 坦诚相见，并灵活运用各种教学策略，才能真正走近学生。陶行 知先生说“真教育是心心相印的活动， 唯有从心里发出来，才会 打入学生心灵深处去。” 拉近与学生的距离并不难，关键在于教师能否放下“师道尊 严”的架子，在于与学生的交往过程中教师能否致力于创设一种 亲密和谐的良性互动氛围，使学生由紧张到放松，由猜疑到信任， 由惴惴不安到无拘无束，并逐渐对教师产生一

4、种亲近感， 从而使 自己真正走近学生的内心。 教师要？W会“反弹琵琶”，提高学生自我教育能力。在教 学中，教师要能够将批评的话，赞扬地说；严肃的话，幽默的说； 直白的话，婉转的说；从而营造和谐的教学氛围。“柔和有时比 风暴更有力量。柔和是一种品质与风格。它不是丧失原则，而是 一种更高境界的坚守，一种不曾剑拔弩张，依旧守尊严的艺术。 ” 所以教师要学会“反弹琵琶”， 为学生留下自我教育的时间。 这 不但能使学生在前进中看到希望，也让那些失败过的学生在失败 中看到希望，树立信心，增强勇气。所以。我们该学会运用柔和 的力量，走进学生心灵世界。 如何更好地促进学生发展，建立一种和谐、民主、平等的师 生

5、关系，就成为新课程实施的一大重点。心理学研究表明，无论 多么顽皮的学生，无论多么冷漠的学生，其内心深处都非常渴望 被别人赏识。赏识可以使他们体验到成功的快乐，而这种情况深 处都非常渴望被别人赏识。赏识可以使他们体验到成功的快乐， 而这种情感因素正是学生成长的关键。“先有伯乐，而后又千里 马。”因此，教师应该具有伯乐的眼光和识人的技巧，学会赞赏 每一位学生，多用“赏识教育”。通过赏识教育，帮助他们克服 自卑感，增强自信心，让他们学会维护自尊，学会自爱，减少攻 击性行为，从而挖掘学生的潜力，促进他们更好地发展。 建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和 条件，又是新课程实施与教学改革的内

6、容和任务。面对新课程改 革带来的机遇和挑战，走进学生的心灵则是建立新型师生关系最 为基础、最为重要的一步。广大教育者应多思考、勤实践、常总 结，力求成为学生的良师益友，构建出平等、民主的师生关系， 从而更好地推进新课程的实施。 长期以来，由于受传统思维定式的影响，“传道、授业、解 惑”往往被看做是教师的全部责任， 从而在教学过程中逐渐形成 了以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的教学模式。这 就决定了教师在教学中的角色， 教师即权威，教师所讲授的一切 都是正确的，不容置疑的，学生只能被动接受。这就使教学变成 了一项单向的教师教和学生学的活动。无论是课堂上还是课堂 下，师生之间的界限清晰，严

7、重影响了师生之间的交流，导致学 生学习疲劳，教师职业倦怠。 新课程改革要求教师转变角色， 放下架子，成为学生学习的 合作者。教师要敢于向学生打开自己的心扉，甚至敢于把自己背 后隐藏的“私”字亮出来， 让学生明白教师也是有人情味的， 这 样就会无形中拉近与学生的距离， 使学生觉得教师不再是高高在 上，而是陪伴自己的生活，学习的大朋友。 在教学过程中，我们都强调要充分了解学生的心理发展特 点，了解学生的知识背景、生活背景。既然教学是教师与学生的 互动过程，那么我们有什么权利不让学生对教师了解得更多一点 呢？有的教师唯恐学生知道自己的一些事情，总是教导学生“问 有关学习的问题，不该问的不要问”。几年

8、下来，学生只记得教 师的一副面孔，连教师的年龄、家庭住址都不知晓，就更不要谈 与教师成为朋友了。 新课程改革倡导合作学习， 通过合作学习，可以使教师更有 效地教，使学生更愉快地学。在教与学的过程中，通过师生的交 流、探究、使教师与学生双方不再停留于各自的观点和见解，当 然也不是由一方去征服另一方， 而是彼此受到影响，使各自的认 识 偏见得到克服，正所谓“教学相长”。不仅如此，教师如果 能够蹲下来以朋友的身份与学生相处，师生间的交往就会变得更 加和谐，无论教师或是学生都会拥有更强的成就感。三、 健康是发展师生关系的趋势 现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点。健 康不仅包括躯体、生理健

9、康，还包括精神、心理健康。当今社会 的激烈竞争，造成人们心理压力过重。 中学生在这样的社会大环 境下生存，面临着很大的升学压力，导致他们心理脆弱。有关研 究表明，心理发生变化的高发期在青春期，中学生中存在的心理 问题越来越突出，各种失控越轨行为时有发生。 原因固然是多方 面的，但与学生心理健康水平不高，心理素质较差有极大关系。 这些不健康的心理与素质教育下的育人要求是格格不入的。作为 一名教育工作者，对学生进行心理健康教育， 既是素质教育的有 机组成部分，也是教师的一项艰巨的任务。 心理健康教育是学生 健康成长与全面发展的需要。 教师在高度重视学生心理健康教育 的同时，也要注意因材施教，关注学

10、生的心理生活，走进孩子的 心灵，使每个人都能受到良好的心理素质的培养。因为学生只要 具备健康的心理和良好的心理承受能力，才能适应激烈的社会竞 争。 苏联教育家苏霍姆林斯基指出“我生活中最重要的东西是 什么？我毫不犹豫地回答对孩子的爱。 ”学生需要爱，教育呼唤 爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之星，爱像一把钥匙能 打开学生心头的智慧之门， 爱是洒满学生心灵的阳光， 能驱散每 一片黑暗，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。因此，教师要像 母?H 一样关系学生、爱护学生。首先，学校作为学生走出家庭 融入社会的一种中介机构， 教师在其中起着桥梁作用。 学生很自 然地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、 期望与“爱的需 求”转移到教师身上， 渴望教师也像父母那样关系照料他们， 体 贴爱护他们。 这时， 教师就需要将自己的母亲般的爱心奉献给学 生。其次，由于学生心智发展水平还没有完成成熟，他们会在无 形中模仿老师的行为， 并作用在与他人的交往过程中。 教师的体 贴会使学生学会体贴地对待父母， 甚至是自己饲养的小动物， 教 师的勤劳、 善良会使学生树立起性善观， 教师的知书达理会使学 生学会处事中“礼”字在先。 所以， 教师不仅需要精湛的专业知 识，认真负责的敬业态度，还需要怀着一颗母亲般细腻、温柔、 无微不至的爱