有关高校思政课渗透生命教育的探究

1、有关高校思政课渗透生命教育的探究前言：生命是人类一切活动和价值的源泉， 通过生命教育能够引导 学生更加关注生命的价值，自觉地热爱生命、尊重生命。而生命 教育与思想政治理论教育有着密切的联系， 生命教育充分体现出 对生命的关爱， 对生命质量的关注； 思想政治理论教育同样是以 学生为本，帮助学生树立正确的人生价值观。因此，在高校思政 课中渗透生命教育， 能够进一步达到完善学生发展、 提升学生生 活状态、塑造学生的目的，让整个教学活动更加富有生命意义。1. 高校思政课与渗透生命教育之间的关系1.1 高校思政课中生命教育的定义 高校思政课中的生命教育是指教师以生命发展的规律为原 则，有目的、有计划、有

2、组织地引导学生更加完善的认识生命， 增强其对生命的热爱程度， 使之更加珍惜生命、 尊重生命并且增 强对生命的敬畏感。 通过生命教育的开展， 让学生更加关注生命 的整体发展，充满生命活力，健全自身的人格，完善大学生的个 性，增强大学生的智慧。 这一过程的实施将使高校思政课更加高 效率、高质量的进行。1.2 高校思政课中生命教育的目标 高校思政课的教育目标是为了帮助学生完善思想观念、 政治观念和道德规范，使学生不断提高思想道德素质和科学文化素 质，最终成为全面而自由发展的人。在思政课中渗透生命教育， 其目标在于强化大学生的生命意识， 引导大学生树立正确的价值 观和政治取向，使其更加珍惜生命、尊重生

3、命，同时，通过生命 教育来实现满足学生成长内在需求的目标， 增强学生的学习主动 性，促进学生德智体美劳的全面发展。1.3 高校思政课是生命教育的有效平台 高校思政课中渗透生命教育， 主要是以教育为主要手段， 将 生命作为核心， 对学生的整个生命活动进行教育， 引导学生更加 深刻地认知生命、尊重生命，使之增强对生命的热爱感，从而达 到提升生命质量、 获取生命价值的目的。 在大学生中开展生命教 育，让学生更加关怀生命状态、追求生命情调，从而更好地感受 生命的意义， 焕发出生命的光彩。 高校思政课教育的重要目标之 一就是增强学生对生命的关怀意识， 它不仅是指对生命个人的关 心，更是对人生态度、生命价

4、值的引导，通过生命教育的开展， 帮助学生完善人格尊严，丰富内心世界，使之充满生命活力。思 政课与生命教育的目标是相互融合的， 他们都在寻求个体生命的 完善发展。 教育部门对高校思政课给予了大力的支持， 无论是在 组织上还是在指导思想上， 都为思政课中实施生命教育提供了有 效的平台。2. 高校思政课中渗透生命教育的途径 在高校思政课中渗透生命教育， 教师要充分认识到开展大学 生生命教育的重要性， 任务的紧迫性， 让思政课最大限度地发挥出生命教育功能，帮助大学生健康地成长成才。2.1 更新生命教育理念 高校思政课的开展目的不仅是要将马克思主义理论知识传 授给学生， 同时应当强化学生综合能力、 自身

5、意志和情感等方面 的培养， 最重要的则是通过思政课的学习， 引导学生树立正确的 世界观、人生观和价值观，确保学生的身心健康，帮助学生确立 正确的思想价值观和人格特征。 教育的最终目的是帮助生命得以 正常的发展， 高校思政课教师必须要拥有生命教育的意识， 自觉 地将生命教育渗透到思政课中，有意识的培养学生的生命意识， 关注学生的成长经历和成长之路， 将学生看作是有情感、 有智慧 的生命个体来进行教育， 同时自身要保持乐观的情绪、 积极的生 命态度，用蓬勃的活力来感染学生，与学生进行情感交流，沟通 自身对生命的体会和情感，让学生充分体验到生活的美好意义， 通过更新自身的生命教育理念， 来真正实现思

6、想政治课的教育目 的。2.2 开发生命教育资源在高校思政课中渗透生命教育， 教师要充分开发生命教育资 源。高校的思想政治课教材中有很多蕴含生命教育的素材， 教师 可以充分挖掘教材中的内容， 将这些元素整合在一起， 渗透到课 堂教学中。 例如在中国近现代史纲要这门课程中， 讲到中国历史 的发展进程和发展规律时， 可以将一些伟人的事迹穿插到教学内 容中，讲述这些历史伟人对生命价值的认识， 以及当他们遇到困 难和挫折时是如何应对的， 让学生在这些历史实例中感受生命价 值的力量。让学生在思政课中获取知识，获取对生命的认知，从 而不断地创造自我，实现自我，提高自身的综合素质。教师可以 通过实践性教学来扩

7、展教学资源， 例如让学生观看影片、 旁听法 院庭审等，使其真正受到心灵的洗涤，亲身体验到生命的意义， 通过美化环境、 植树造林等活动来感受生命带来的无穷力量， 进 而产生对生命的敬仰。2.3 转变教育教学模式 教学质量与教师的教学模式有着必然的联系， 教学模式是指 根据课程的教学目的， 从课程主体出发， 遵循一定的教学规律和 原则，从而提炼出较为典型、富有趣味、比较稳定的教学样式。 长期以来， 我国高校思政课普遍采用的教学模式就是讲、 听、读、 记、练，这种满堂灌式的教学模式比较刻板，学生往往是被动地 获取知识， 并不能真正的从中体会到学习的乐趣与意义。 高校思 政课的最终目的并不是传授知识，

8、 而是通过知识的讲授来达到教 育的目的，它是一种高级的育德、育心的心理活动。大学生正处 于心理断乳期， 自身的情绪变化较大， 如果单纯的利用满堂灌的 教育模式，并不能取得较好的效果。因此，高校思政课教师应当 从学生自身特点出发， 用心设计教学方案， 可以将自身的成长经 历、人生体验等渗透到教学内容中，去启发学生，真正引导学生 关注生命的意义。 教师要加强与学生的交流和互动， 关注他们成 长中遇到的问题， 教会他们处理生活困难的方法， 使他们最大限度地发挥自身的潜能， 在潜移默化中不断提升自身的生命质量和 生命价值。 3. 高校思政课渗透生命教育的紧迫性3.1 突出学生的主体性，提高课堂效率 高

9、校思想政治课的政治性和理论性较强， 它与其他专业课不 同，有着独特的教学理念、教学方法、教学手段和教学效果等， 我国教育事业的功利化现象越来越严重， 这就直接影响到了高校 思政课的教学效果。 一些思政课教师并没有贯彻落实以学生为本 的教学理念， 在教学过程中仅仅以自身为主， 运用传统的满堂灌 的教学模式， 并没有考虑学生的听课感受和反映， 忽略了学生在 课堂上的主体地位。 教师缺乏与学生的交流和沟通， 对学生的关 爱和帮助远远不够。 印度伟大诗人泰戈尔曾经说过， 教育的目的 是应当向人类传送生命气息的， 教育应当从尊重生命开始， 而思 政课作为学生接受思想教育的核心课程， 却并没有重视生命教育

10、 理念的传播。 学校对专业课的重视程度远远高于思政课， 教师缺 乏对学生生命的关怀， 导致学生的全面发展受到影响， 很大程度 上抑制了学生多样性和个性的发展。 学校思政课教育不仅要关注 学生的生命， 也需要引导大学生树立正确的人生观和价值观， 加 强大学生的生命教育，将生命理念渗透到教学过程中的各个环 节，这不仅是全面落实以人为本的科学发展观的需要， 也是构建 社会主义和谐社会的必然选择。 高等院校只有将生命教育渗透到 思政课中， 督促教师对生命教育的重视， 才能营造充满生命力的 课堂，才能提高课堂的教学质量和效果， 引导并提升学生的生命价值和人生态度，有效达到思政课教育的目的。3.2 拓宽生

11、命教育渠道，降低悲剧发生率当今社会， 市场经济得到了深入的发展， 大学生生活在多元 的文化社会中，价值观念在逐渐发生转变，他们面临的竞争压力越来越大， 大学生正处于思想的困惑与人生的迷茫 状态。据调查，很多大学生对自身生存状况、社会现实以及未来 发展等问题产生了困扰， 有些大学生甚至对生命的意义产生了怀 疑，他们找不到自身存在的价值，出现了漠视生命存在、丧失生 命意义等的现象。 传统道德正在受到利己主义、 个人主义与拜金 主义的冲击， 新闻报道的大学生自残、 轻生与犯罪等事件频频发 生，这些问题的出现已经严重影响到大学生的身心发展， 造成了 社会秩序的紊乱。这些事件应当引起高校的重视，近几年来，国 内外学界普遍关注大学生的生命教育， 一些高校已经将生命教育 渗透到思政课中，然而还有部分院校并没有重视学生的生命教 育，等到恶劣事件发生时才去处理问题， 高校缺乏生命教育教师， 教育效果不明显。 在高校思政课中渗透生命教育， 能够引导学生 树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生正确认识自我、 认识人生，提高对生命的热爱意识，自觉地把握主流意识。要想 提高思政课的教学效果， 真正实现思政课的教学目的， 就必须渗 透生命教育，提高大学生