有效提问,引领学生主动建构知识体系

1、有效提问 , 引领学生主动建构知识体系提出问题是教师最重要的引导手段， 提问体现了教师的教 学理念。 现在的小学数学课堂提问多集中在知识性问题， 对知识 的完整建构的过程不够重视。小学数学课堂应通过问题创造情 境、提升思维品质、提炼学习方法，使学生将外界客观事物内化 为其内部的认知结构。一、复习提问，唤醒旧知，使学习成为有本之木 当我们遇到实际问题， 一般会思考这一问题我已经了解了什 么 ?有什么经验可以借鉴 ?有什么问题需要解决 ?这是获取知识的 一般思维过程。 美国著名的教育心理学家奥苏伯尔认为： “学生 已经知道了什么对于学生的学习起到了至关重要的作用。 ”这说 明学生已有的知识经验对于

2、将要进行的学习起着重要的影响。 因 为学生的元认知水平还较低， 难以做到有意识地调动已有的知识 经验来思考问题， 所以教师可以利用复习提问的方式调动已有的 知识积累和已有的学习经验， 同时让学生提出自己的疑惑， 构建 真实的问题情境， 使学习有意义， 使教学在一个合理的高度展开， 使得新知找到生长点。在教学“圆的面积”这一知识的时候， 设计了这样的一组问 题复习旧知： (1) 我们已经学会了哪些平面图形面积的计算 ?(2) 这些平面图形的面积计算方法中哪一个图形是面积计算的最基 本图形?(3) 长方形的面积是怎样计算的 ?(4) 还记得平行四边形 面积公式我们是怎样推导出来的 ?(5) 关于圆

3、面积你知道了哪些 知识，有什么疑惑 ?通过以上的复习提问发现了学生对于平面图形的面积公式 掌握得相当不错， 对于利用转化解决图形面积的方法学生还是有 所遗忘或没有主动使用的意识。 摸清学生这些情况后可以得出这 样的结论， 长方形的面积计算学生掌握得非常牢固， 只要充分利 用学生的现有知识， 将平行四边形面积的学习方法迁移到圆面积 的学习中即可， 而没有必要对于新知做全盘的讲解。 合理的复习 提问符合一般的认知规律，使每一次的学习活动成为有本之木。二、过程提问，主动建构，使学习得到有效提升 学生的学习过程不仅仅是获取知识的过程， 更重要的是提升 能力的过程， 掌握方法比获取知识更重要。 教师在课

4、堂提问的设 计中就不能只关注所学的知识，应该将学习知识的过程作为载 体，通过提问引导学生体会获取知识的过程， 提升学生的思维品 质。在教学用分数表示可能性这一知识时 (6 张牌，其中 1 张红 桃A,从中任意摸一张)出示这样一组问题。(1)摸到一张牌的可 能性是几分之几 ?(2) 是怎样得到的 ?(3)1 和 6 分别表示什么 ?(4) 用分数表示可能性需要关注哪些方面的数据 ?学生在学习的过程中有时候是凭借感觉在解题， 仅仅提出知 识性的问题， 学生回答的可能是正确的， 但这并不能完全说明学 生对于知识的掌握程度， 通过问题探究学生的思维才能真正发现 学生学习的情况， 从而帮助学生弄清知识的

5、内在逻辑结构， 准确 的建构知识体系。 上例中，学生的第一个问题的回答迅速且正确， 我们不能由此得出学生已经学会用分数表示可能性结论。 学生在 理答问题 (2) 时，大部分学生都认为 1 就是红桃 A、6 就是共有六 张牌。如果不进行讨论， 学生很有可能就形成了这一错误的认识， 在条件改变为“任意摸 2 张”的情况下学生就会出现问题。 通过 对(3)(4) 两个问题的讨论， 学生理清了解决问题的思路。 所以在 学习的过程中， 不仅要对学生的知识情况进行提问， 更要对解题 思路上多加提问， 这样才能培养出学生缜密的思考和严密逻辑性 推理问题的能力， 使学生的思维提升到新的高度， 使学习成为有 效

6、提升。三、反思提问，提升思想，使学习成为有源活水 题目解答出课堂就结束， 这一现象在教学中并不少见。 应该 说只完成了课堂教学的知识目标， 要将学习知识技能的过程反思 提升，形成解决问题的一般方法， 并能合理运用于以后的解决问 题中，这才是完整的知识建构过程。 学生监控自己认识过程的能 力较弱，这就需要教师有针对性地提问，才能达到这一目标。教学“ 2、 5 倍数的特点”这一知识时，学生学完本课知识 已经熟练掌握了 2、5 倍数的特点，接着出示这样的问题提示学 生回顾活动过程： (1) 具有什么样特点的数是 2、5 的倍数 ?(2) 你是怎样找出是 2、5倍数的数 ?(列举)(3) 找到了这些数后怎样 发现规律的 ?( 观察、归纳)(4) 活动到此就可以下结论了吗 ?(验证) 还要进行什么活动 ?学生的认知水平和元认知水平往往不是平衡发展的， 很多学 生认知水平远高于元认知水平。 所以教师在课堂教学中， 要有意 地设计问题促使学生反思认知过程， 从中提炼方法， 提高元认知 水平，这才是完整的知识建构过程。上例第 (1) 个问题回顾本课 的知识， 通过后面三个问题引导学生回顾学习活动的过程， 让学 生总结出获取知识的一般方法， 通过提问使学生加深知识的探究 过程，学生在以后的课堂学习以及实践中能够有意地运用策略解 决问