构建和谐课堂提高教学质量

1、构建和谐课堂提高教学质量构建现代和谐社会，现代教育是基础。现代教育最重要的特 征是和谐的、是可持续发展的，而和谐课堂是实现和谐教育的关 键。那么，什么是和谐课堂呢？指以课堂为载体，在和谐教育理 论的引领下，科学地整合、优化教学手段及资源，确保课堂教学 的各种要素全面、协调、自由和充分发展，师生之间、生生之间 实现良性互动，课堂成为师生、生生对话的平台，以实现学生健 康和谐的发展。简而言之，要处理好五个关系的和谐：师与生的 和谐、生与生的和谐、教与学的和谐、环境与气氛的和谐、文本 与人本的和谐。课堂氛围始终秩序井然、生机勃勃，学生积极主 动、合作互动，教师民主公平、尊重差异，师生共同进步、共同

2、发展。一、教师与学生的关系是和谐课堂的基础有学者认为：和谐社会是一种有层次的和谐， 其核心是人与 人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调 发展的基础。那么，在思品课堂教学中，师生关系如何、生生关 系怎样，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。师生关系、生生关系是教育过程中最基本的、 最重要的人与人的关系， 良好的师生关系和生生关系是和谐思品课堂教学的基础。传统政治课堂中学生是配角、 是观众，而现代思品课堂的中 学生是教学的主体和中心，是鲜活的、充满情感、富于想象、极 具个性的生命主体；学生作为一种活生生的力量， 带着自己的知 识、经验和思考参与课堂；学生是现实的、主动的

3、、具有创造性 的生命体。主动、健康发展是他们的权利，更是他们的内在需求。 教师应该尊重学生的知识、经验和真情实感。只有以学生为主体 的课堂，才能激发、培养学生健康发展的意识与能力，才能使教 学焕发出生命的活力。在思品课堂教学中，要针对学科的特点，把师生关系的和谐 体现在课堂教学的过程中。俗话说：“只有亲其师，才能信其 道”。实践充分证明，教师与学生心心相印，教师的行动就成为 学生的楷模，教师的知识就成为学生探索追求知识的磁铁。只有这样和谐师生的关系，才能成为提高课堂教学的质量和效率的有 力保障，也才能达到思品课堂教学终极目标：知信行的统一。二、教与学的和谐是和谐课堂的重要支柱目标导课堂指以完成

4、教学任务， 达到教学目标的观点来统率 课堂教学。施行“有效”教学，首先要设置有效适当的教学目标。 我们按照教学大纲，结合教材、学生、基础知识和能力的实际， 把每个教学目标分解成三个层次：第一层次全体学生均能达到 的，“保底不封顶”；第二层次中等生必须达到的，后进生跳一 跳也能实现的；第三层次优秀生能发挥余力的。“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣， 那么活动效率就较高，而且不易产生疲劳或负担过重的感觉。兴 趣贯课堂是课堂上教师自始至终凭借课堂动态生成、教学方法、 教学手段等，激发学生求知的兴趣， 引导他们主动地去获取知识， 成为学生的主人。三、环境与气氛的和谐

5、是和谐课堂的润滑剂 （1）把微笑带进课堂。保持好心情，才有好气氛。在课堂 上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑 着脸的老师，谁还能轻松起来。因此，教师要努力保持微笑，让 微笑为教师课堂上的基本面部表情。 其次， 教师不要刻意让学生 体验学习压力。 有的教师喜欢一上课就给学生一个下马威， 先来 个背、罚、练 。这如何能让学生轻松起来呢？现在孩子的学 习压力已够多的了。有来自家长、老师、同学重重的压力已 经压得他们喘不过气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰。 因此，思品知识的呈现也要轻松、自然。通过轻松的形式呈现抽 象的知识，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。（2）将

6、幽默注入课堂。幽默是一种智慧，它常常给人带来 欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智 诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画 龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐 于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。教师 要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生 动、活泼和有效。有时面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默 地纠错更能让学生印象深刻。总之，在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、 幽默启悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液， 使课堂如同磁石般 富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。四、结束语总之，和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动 态的优化过程，更是我们思品课堂教学所要追求