明确教学目标注重评价实效

1、明确教学目标注重评价实效所谓教学评价，它是教学过程中一个非常重要的环节，当我们对学生进行教学后，可以通过教学评价来判断教学的有效性。 随着新课标的实施和教改的进一步深化，如何在品德与社会课程 教学中运用教学评价的策略来进行更有效的教学，是我作为一名专任的品德与社会教师必须认真研究的重要问题之一。一、预设教学目标，注重目标生成在进行品德与社会教学之前， 教师应该预设教学目标，然后 以实现教学目标为目的来设计一系列的教学活动。 但是有一点需 要注意，教师进行目标的设定不是一成不变的， 而是应根据实际 随时调整，并且每次评价都应该有所得，不能随意偏离目标。记得曾经听过一堂关于拾金不昧的诚信主题品德社

2、会课，当时有一个提问的环节，老师给学生做出这样的评价：老师提问：请你简要地说一说你曾经碰到过或者知道的助人 为乐的事。其中一个学生就举起手来：“老师，我有一次在学校里捡到 了一台苹果手机，我猜是老师忘记拿，放在洗手间的外面，我就 把他交给了班主任老师。”教师问道：“哦？这么贵重的物品， 你为什么不留下呢？”学生回答：“我爸妈都是用苹果手机，家里好多了，拿回去 也没什么用啊。”老师紧接着评价到：“看来你真是个拾金不昧的好孩子呀, 老师在你的身上看到了诚实的品质。”从上述师生对话中不难看出， 教师的评价出了问题，评判既 不准确，又偏离了本节课的教学目标和要求。 小学生的道德判断 能力欠佳，不准确的

3、评价不但起不到好的教育作用，而且给学生造成了误导。教师在进行教学评价时，要注意评价必须反映学生 的真实学习过程。而在整个评价过程中，由于学生的认知水平是 有差别的，比如，对诚实守信的认识、对尊师重道的认识、对文 明礼貌的认识等等，不同学生的看法有别。教师应该根据学生实 际，灵活掌握评价标准，在每次进行教学评价之后，都要让学生 学有所得，评有收获，使学生在道德认知、道德情感与道德行为 等方面，不断取得新的体验和进步。二、打破教师主体，面向全体学生品德与社会教学评价应该打破教师为主体的局面，面向全体学生来进行全方位的评价， 同时需要多方的支持和参与， 让孩子 和谐地成长在社会、家庭和学校之中，多注

4、意家校联系和社会融 入。比如，我在教学健康生活每一天一文时，为培养孩子健 康的生活方式，我让学生展示各自的兴趣爱好， 我设计了这样的 题目：请班上每位学生都说出自己的一种爱好。这时，同学们争 先恐后地回答，有的爱唱歌，有的爱画画，有的爱打乒乓球，有 的爱弹琴，有的爱看动画片，有的爱上网面对同学们不同的回答， 我针对每一个学生的爱好， 分别予 以肯定的评价：“你的歌声真动听，给大家带来美的享受” “你的画画得很棒， 希望将来做一个小画家。” “打乒 乓球是一种很好的体育活动，可以锻炼身体，更好地学习和工 作。”同时指出，每个人都有不同的爱好。但是，同学们在 发展爱好的同时， 要注意全面发展， 还

5、要注意摒弃一些不良嗜好， 把自己锻炼成为社会需要的全能型人才。 激励性和全方位的语言 引导，使学生树立了自信心。又如，在生活中处处有规则 生活中不能没有他们 爱 护集体荣誉和邻里之间等课程内容的教学评价中，教师注 重结合家庭和社会进行全体性评价， 这样就能使学生获得良好的 认知。三、转变应试观念，开展多元评价 品德与社会课程本就是一个开放性的课程， 对这门学科进行 合理的教学评价， 应该采用较为多元化的评价方式。 应试固然是 评价的常用手段之一，但绝不是必须的，更不是评价的全部。例 如，在教学过程中，教师可以采用更为丰富的评价活动，把评价 结果和学生日常表现相结合， 和期末测试相结合， 或者和

6、学生问 卷相结合，进行多层次、多角度的评价。在评价形式上，可采用 以下几种方式：（ 1）开展以学生为主体的自我评价和小组评价 活动。开学初可以让每一位学生准备一个发展性评价档案袋， 经 过一个学期或者一个学年的学习， 用文字或表格的形式来描述自己这段时间以来的成长， 例如，有了哪些优点， 克服了哪些缺点， 取得了哪些进步和荣誉等。 同时，档案袋里还可以装入一学期或 一学年以来的品德与社会学科学习成果， 如，手抄报、调查报告、 幻灯片打印稿等。期末的时候，以小组为单位，根据每个人的档 案袋进行小组评价和教师打分， 作为平时的学习成绩。 最后与期 末量化成绩相结合，从而得出该名学生真实的教学评价。

7、（2）定期进行家校联系， 可以是开家长会或通过电话、 网络等工具来 收集家长的评语。 教师也可以制作一个量化的表格， 分发给家长， 让家长根据自己孩子的实际学习和表现情况给予一定的分值评 价供教师参考。（ 3）在高年级品德与社会课上坚持每月举行一 次辩论活动， 让学生围绕品德与社会课中的某一课题深入地开展 讨论。教师根据学生的讨论情况，可以以小组为单位进行评比， 计入到平时成绩中。（ 4）进行恰当的语言评价。在用语言评价 时，教师应该注意语言艺术。例如，在评价性格比较外向并善于 发言的学生时，我是这样评价的：“你真是一个可爱的孩子，老 师从你的发言中感受到你的活力，也了解了你对这个问题的看 法

8、，老师很欣赏你！”对于看问题比较爱钻牛角尖的学生，我是 这样评价的：“你有自己独到的见解，很棒啊，但是你要能从更 多的角度再想想这个问题， 可能会有你意想不到的收获哦！ ”教 师不仅要学会在品德与社会课堂教学中善于运用评价语言， 而且 这些评价的语言要针对学生的特点，注意不要伤害学生的自尊 心，尽量提高学生课堂的参与度和积极性。四、坚持评价创新，注重评价效果在飞速发展的现代社会中， 创新是永恒不变的主题。 教学评 价也应该与创新相结合，注重评价的效果。实施品德与社会的评 价目的是树立学生的自尊心与自信心，激励学生不断进步，树立学生正确的价值观，所以，教学评价要注重创新，要引导学生发 现生活中的问题，带动学生进行适当的研究性学习。例如，在讲授我学会了尊重一课内容时，学生在日常生 活中可能会发现一些诸如公交车上面对弱小无人让座，有的人不讲礼貌、举止粗野，有的人拜金主义严重，为了一己私利，做出 损害他人利益的缺德之事，等，这些与主题相悖的现象，会给部 分学生带来迷茫，教师要允许学生正视这种迷茫， 通过正面事例 引导等方式，创新性地引导学生去发现生活中的真善美。 要引导 学生多参加社会实践活动， 从实践中