广州市高考语文备考经验

1、他山之石【编者按】下面我们将要推介的是，在05年广东省语文高考里，我市各组别中取得优异成绩的学校以及它们的一些行之有效的做法。值得一提的是，从借鉴到实施需要一个合理转化的过程，他人的成功经验更多的是为我们提供一种思路，带来一点感悟，重要的仍是各位一线教师要针对学生实际，注重教学的有效性。希望各位老师能从这些学校的做法中有所启示，并能结合本校实际，将之转化为提升学生学业的实效。 A、B类学校经验介绍材料学 校2004年2005年人数平均分人数平均分名次广东实验中学296642.61396657.37 1一 组2234622.382649649.11 （共6校）广州市第十六中学382590.673

2、55613.32 1广州市花都区秀全中学587565.12596591.48 4广东番禺中学711557.17766586.91 6广州市培英中学498580.58979581.868二 组10560570.1211570574.36 （共24校） 团结协作 继往开来 科学备考 狠抓落实广东实验中学语文科 范筠桦2005年高考，我校共8个班，400名学生参与，语文平均成绩657分，名列广州市A组第一。这是我校语文科高考历史上的一次突破，回顾三年来我们2005届语文教学工作，我们觉得：这一成绩的取得，来自于我们科组备课组的团结协作；来自于我们对语文教学规律的遵从；来自于我们踏踏实实地抓教学管理；

3、来自于我们对学生的热爱和鼓舞。 一、团结协作 继往开来1.备课组 我们备课组有五位老师，备课组长宋晓霞从04届下来，带来了04届的许多经验与做法，尽管她最年轻，但我们几位“哥哥”“姐姐”都很听她的话，服从她的安排，有不同意见，提出来共同探讨，再进行调整，然后又统一步骤，决不搞单干。因为我们很清楚，“一荣俱荣，一损俱损。”而且，集中了集体智慧，互通有无，会极大地减轻我们的工作负担，提高我们的工作效率。因此，这一年里，我们各自发挥着自己的特长和作用。宋晓霞老师统筹安排及搜集整合提供资料，黄燕文老师在中心组工作，是我们的通讯员，范筠桦及刘绮筠老师做备课组长的参谋及助手，戎振纲老师点子多，总是在关键时

4、刻给我们出谋划策。2.科组 我们科组有一批活跃在广州语文教研工作第一线的优秀教师，罗易、李子良、杨华联、陈全方、宋晓霞、邢希、黄燕文，他们从广州市教研室及广州市兄弟学校同行那里学到了很多宝贵的经验，使我们科组逐渐形成了严谨治学、科学备考、规范出题、敢于创新等一系列优良传统。近几年，科组制定了教学方面的规范要求，进行了许多以新课标精神为指导的教学实验，使语文教学摆脱了费时多，效果差，学生厌烦，老师头疼的被动局面。语文中考和高考不断取得进步。 二、 博观约取 厚积薄发荀子说：“ 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”苏轼说：“博观而约取,厚积而薄发。”本届学生一入学，在高一的语文学习要求里

5、，我们就引用了这两句话，因为，这是语文学习的规律。2002年秋季起，我校成为广东省新课程标准实验学校之一，。如何在新课程标准的精神的指引下，利用学校的资源优势，把现代教育技术与新课程标准实验整合，全面更新网络环境下的语文教学观念，拓宽语文教与学的视野，加深语文积累的厚度,提高学生学习语文的兴趣,这是一个非常值得研究的有现实意义的问题，于是，从2002年10月 至2004年5月我们科组开展了“网络环境下语文教与学的有效性研究”的课题研究。在网络环境下开展了一系列教学实验, 在 语文科传统的基础的上,建构了语文学习的基本框架。现在看来,这个课题对促进学生学习语文的积极性及增加语文积累的厚度是很有效

6、果的。以下是我们在语文积累方面的一些做法：1.语文活动 高一高二我们开设的课外活动课有“浅谈红楼梦”、“中国当代作家作品选读”、“诗词鉴赏”、“从邮票谈中国文学史”、“史记选读”、“资治通鉴选读”等，并制成了“方寸天地看邮票”的专题网页和一批网络课件；还开展了研究性学习的古代诗词研究活动；此外，结合高一高二诗词学习和戏剧学习，我们布置学生上网查阅资料，发挥网络功能，进行配乐诗朗诵欣赏和戏剧片断欣赏，设置了激发学生学习热情的语文教学情景，掀起了学习诗歌和戏剧的热潮，随后，还进行了配乐诗词朗诵表演赛和戏剧经典片断表演赛，将诗歌和戏剧学习推向了高潮。 2.读书笔记 从高一开始,我们把多看书作为语文学

7、习的最基本要求,并通过作业的形式布置，要求学生每周起码看五篇文章，假期也有具体的读书读报要求，督促学生形成阅读的习惯。 3.课前演讲, 结合课题研究，总结以往课前演讲的一些做法，加入信息技术的新元素，我们开展了网络环境下三分钟演讲系列，两年半时间完成了四个循环，从高一开始一直坚持到高三。 话题有“好书推介”、“诗词讲解”、“ 名句议论”、“名人轶事”等。4.课外练笔 每周一篇，从高一开始坚持到高三。让学生形成写作的习惯，时时关注生活，感悟生活 。 5.开展网络环境下自主学习和合作学习的课例，让学生通过互联网开展语文学习，如由戎振纲老师设计全年级共同试验的第三册第三单元网络环境下古诗词的整体教学

8、，小说边城的网络学习等。6.知识归类，要求学生每单元做一次知识归类。 三、目标管理 科学备考在语文教学中，如果没有明确目标，就会为教学而教学，为考试而教学，培养不出真正优秀的人才。我们遵循新课标精神：把“帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。”作为总目标，指导我们的教学实践，设置安排教学活动。同时，我们又有许多细化的管理目标，把全面提高学生语文素养的工作落到实处 。在高三的备考中，我们继续高一高二的做法，坚持全面提高学生语文素养 ，并加强管理，一个一个考点抓落实，突出重点,实行科学备考。1.作业管理 对于作业的安排，我们有

9、一个明确的规范，每学期第一节课必定给学生具体的要求和指导，包括阅读、写作、知识归类，课外练习及测验等作业内容和数量及缴交时间，让学生清楚一学期的作业任务，以便安排好学习的时间。2.合理安排复习计划 2005届高三的复习计划，是总结了历届高三经验的最优化的一个计划，我们依据高考试卷结构的变化，突出重点，狠抓难点，把第二卷的提高放在首要的位置上，我们既抓专题，也抓综合训练，有分有合。对第一卷的复习，则采取细水长流 、化整为零的做法。3.考点的专题复习与训练紧密结合 我们严格地按考点安排复习课程，并以高考题作为范例，让学生明确考什么,怎么考,如在作文教学中根据考纲的要求，把作文教学分成若干个专题进行

10、训练及讲评。4.测验分数的管理。我们在高三一年中,坚持收改学生的作业，尤其到第二学期,模拟测试的次数增多,为了使学生的训练更有效果,我们对每次大的测试全收全改并采取流水作业的批改方式，使学生准确及时了解自己的学习水平。考后,我们还把学生每大题的成绩输入电脑,分项统计出各项数据,然后约学生面谈辅导,用这些数据与学生分析,指导他们找出弱项,以此作为目标加大训练量,从而提高成绩。5.充分利用网络环境，从网上寻找筛选整合资料，以“他山之石攻玉”。在这方面，宋晓霞老师做得特别出色，为整个高三年级提供了充足的备考资料。 四、热爱学生，激励教育我校2005届语文高考能取得第一名，来自于师生三年坚持不懈的努力

11、。尤其在高三这一年里，老师们工作都非常投入，宋晓霞老师几乎天天都8点钟以后才回家，以至于偶尔一天早走了，学生会觉得很奇怪。“一模”，“二模”前后，我们提出了 “奋斗三个月，夺取高考的最后胜利”的口号， 备课组的几位老师每天都利用两三个小时的休息时间预约学生进行辅导，重点与学生面批作文，收到了比较好的效果。支撑我们无怨无悔地工作的是我们对学生的热爱，只要学生需要，我们就尽力去做。在与学生个别辅导的时候，我们不仅仅给予他们学科方面的指导，更多地是给予他们精神上的鼓励，心理上的安慰。我们对学生常说的几句话是：“不要紧。”“你一定行。”“你很出色。”高考后，很多学生给老师的留言里，无一例外的感谢老师们

12、对他们的帮助和鼓励。总之， 2005届省实语文高考成绩的取得，原因是多方面的，如果要用几个关键词来表达得话，那就是：团结协作、继往开来、科学备考、狠抓落实。 重视素养 加强能力广州市第16中学 农晓红16中2005年高考语文取得好成绩，全级平均分613，名列广州市B组第一名。下面谈谈我们备课组三年来的一些做法和体会。一、重视提高学生的语文素养什么是“语文素养”？2001年版的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）做了这样一个具体的解释：语文素养包括字词句篇的积累、语感、思维品质、语文学习方法和习惯、识字写字、阅读、写作和口语交际的能力、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等内容。新课

13、标将语文素养视为语文课程基本理念中的核心理念，第一理念。我们认为，作为语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展，这是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。事实也证明，没有良好的语文素养，学生高考也是不可能拿高分的。三年来，我们备课组把握了这个教学原则。具体表现在重视语文教材的教学和学生人文知识的拓展、人文精神内涵的培养上。如讲授第三册，我们组织学生进行诗歌自由创作，学生们写出了感情真挚语言优美的诗歌；讲授第四册，我们组织四大名著故事会和课本剧表演，学生们积极参与，倾情表演；我们还组织了全级的诗歌朗诵会、诗歌名句名篇默写竞赛等活动，同学们都表现出极大的热情和兴趣。高三阶段如何

14、安排课程？5、6册的课文如何取舍？我们备课组也有不同的意见，有的老师主张砍去课文，集中时间搞考点复习。我认为教材是学生语文学习的基础，是提高学生语文能力的具体范本，抛开不讲或少讲，只搞考点复习，无疑使复习成了无源之水、无本之木。不从根本上提高学生的语文素养，提高语文能力就成了一句空话。所以，5、6册的讲读课我们都讲，认真地讲，决不走过场。5、6册有不少大家的作品，对提高学生的语文素养很有帮助。立足课本，打好基础，从而提高学生的语文能力。二、提高学生的应试能力我认为，语文素养和应试能力二者并不矛盾，素养提高了，能力必然增强，在备考过程中，我们备课组重视教给学生一些应试的技巧和方法。具体做法有以下

15、方面。 要求每个学生做好备考积累备考积累应按考点进行。如前6题的积累，默写的积累、诗歌鉴赏的积累，写作素材、思想的积累等等。备考积累要尽早抓，教学生学会从课本中，从试卷中，从报章杂志中，从新闻热点中做积累。从课本中做积累，如语文书第6册第二单元有一篇语言是人类最重要的交际工具的课文，若把这篇课文的思想内容理解透了，要写好2004年高考作文“语言与沟通”应该不成问题，课文中还有纪念刘和珍君为了忘却的纪念，掌握好这些课文，对写好2005年高考作文“纪念”，起码在审题方面会有很大的帮助。从新闻热点中做积累，如中央电视台“感动中国十大人物”的评选表彰活动，庆祝抗战胜利60周年的纪念文章都是高考作文“纪

16、念”的绝好素材。我们要求学生在做作文素材积累的时候，应学会关注社会，关注人生，关注社会的热点，从而写出高质量的作文。 教给学生作文的基本模式高考作文成绩占全卷成绩的40，可谓半壁江山，举足轻重，故要认真复习。我们坚持要求学生每周一篇作文，教师要全批改，并给学生提高作文的四点要求：内容新，构思巧，语言美，形象佳。考虑到学生在考场作文时间短，构思仓促的情况，我们教给学生作文几种基本模式。如写议论文的模式有：先古后今式 提出观点后，论据的列举由古到今，此法可避免材料顺序混乱；分论点论证式 全文用23个分论点围绕中心论点展开论证，此法行文清楚，论证充分。写散文的模式有：片断连缀式 全文由23个片断组成

17、，每个片断均有小标题，形式工整优美；排比段落式 每段由相同的首括句引起，中心集中。记叙文的模式有：卒章显志式，此法先叙后议，中心突出，条理清晰。这些模式若熟练掌握，有利于学生，尤其是中等或以下水平的学生在考场上快速构思。在教给学生模式的同时，我们也告诉学生“文无定法”“文贵创新”，不硬性要求学生，鼓励学生大胆实践，构思出更好的文章。 三、重视备考的系统性和指导性考虑到我们学校生源的特点，我们备考的策略是以高考带会考。从高一开始，我们的单元测验就既有课文内容，也有高考考点，高考的备考渗透在整个高中阶段。高三一年是高考备考的关键，备考我们分会考前和会考后两个阶段进行。会考前重点复习前6题、文言文、

18、默写和诗歌鉴赏，会考后重点阅读、写作、语言运用。挑选复习资料很关键，我们给学生们的复习资料主要有：师说、新航标、金鸡蛋。当初有些老师主张订十年高考，我认为现在高考不断改革，太陈旧的东西意义已经不大，研究重点应放在上一年各地高考题上。今年我们就把2004年各地高考试题分类给学生做了一下。备考过程教师一定要重视获取高考信息，教研室组织的教研活动要认真参加，一些高考的杂志也应多加关注，这样备考的指导会更有针对性。今年考前最后一次模拟考我命的作文题是“唐诗宋词”，其中一个要求就是可就一个作家来谈，此题若学生认真思考了，对写好今年高考题也有迁移作用，如纪念李白、杜甫、白居易等，都可写出切合题意的好文章。

19、上面谈的是我的一点粗浅的体会，不当之处，敬请批评。 2005届高考备考的一些体会广州市花都区秀全中学 刘凤好我校2005届高考语文取得了较好成绩：平均分591分,800分以上6人,700分以上64人,是近十年来的最好成绩。取得了较好成绩的主要原因，大致有如下几个方面：一、团结协作，集思广益。过去的一年，在担任高三语文教学的六位老师中，有三位是教过高三的，分别是蔡老师、陈主任和我，我们三人算是有经验的教师。另外三位教师是第一年上高三的，其中两位还兼任班主任。我们分工合作，做到班级管理和教学两不误：蔡老师担任级长，把主要精力放到年级的管理工作方面，两位班主任做好班的管理工作，我和陈主任负责编印复习

20、资料,汤老师协助我做好日常的各方面的工作。尽管工作很繁忙,压力也大,但老师们毫无怨言,兢兢业业,埋头苦干。我们分工合作，整理了课内文言文及文学常识等复习资料，也制作了一些复习课件。所有大大小小的练习、测试卷都是统一编印的，全年级共用，课件也是共用的，做到分工合作，资源共享。我们经常一起研究考试说明、高考试题及备考方法等。陈主任反复强调，第一年上高三的老师一定要多做高考题，研究高考题。正所谓“一人计短，众人计长”，很多专题训练备考都是在老师们的共同商量之后确定统一的操作步骤和方法的。 二、训练到位，评讲到位。首先讲前者，这一方面包括两点：一是精心筛选题目，使训练题富有针对性，这是前提。要想事半功

21、倍地搞好备考，就要广泛收集高考信息。信息来源之一，是近三年尤其是近一年的高考题。信息来源二，是广州市组织的教研活动。我们将信息化为题目，以训练题来体现信息。通过让学生做训练题，达到巩固考点知识、提高备考能力的目的。二是抓写的落实。语文科客观题减少，主观题增多，学生动笔写的时间多了。要使学生能灵活组织语言来准确表达，就要让学生在平时的训练中老老实实地写，反反复复地练，不能以想代写，以说代写。接着，我们来谈谈后者。我们一直认为，学生水平的提高可能有一半来自老师精当、严谨的讲评，评讲要讲出思路，讲出规律，讲出方法。通过讲评，理顺学生的答题思路，改正平时不规范的答题习惯。评讲要切合学生实际，富有针对性

22、，要做好两件事：一是教师自己每练必做，评前先做；二是收阅学生的作业，进行仔细的评改，并做好详尽的记录。教师自己在做题的过程中，就能明确解题的要领、思考的方向；如果做错了，在评讲时可以如实地把犯错的情况告诉学生，因为老师的犯错与学生的犯错是一致的，这样做比较贴近学生的实际，容易引起学生的注意，况且评讲时把自己思维的过程展示出来，能带给学生启发。对学生的作答，我们多从褒扬和肯定入手，只要学生的表达中有值得肯定的地方，哪怕是很小的一点，我们也给予充分的肯定，鼓励学生能拿一分就是一分，然后再慢慢引导学生在拿一分的基础上再拿一分。评讲要有实效，就要教给学生一些不需要花费很大功夫就能掌握的答题套路。如掌握

23、分步分层分点作答的方法，增强学生得分的意识。以诗歌鉴赏为例。其中考查运用表现手法的作用这种题型,我们教学生分三步走：首先准确地写出运用了什么表现手法，然后结合具体的诗句分析哪里运用了这种手法，接着结合诗歌的意境、主旨来说这种手法的作用。在第二学期综合训练阶段，课堂讲评更要抓住学生迫切需要解决的问题重点突破，不求面面俱到，遍地开花。如针对二卷现代文阅读，着力解决组织语言准确表达的问题，教学生如何使自己的答案更靠近参考答案，如何说一些“总是不会错的话”等等。 三、突出学生的主体性，让学生积极主动地参与作文备考的全过程。先说积累。上了高三，虽说时间紧了，作业多了，但积累工作还是要要做的。坚持每周做两

24、篇读书笔记，每月在班上进行交流。积累有了，写作时就有米下锅，使文章内容充实。再说评改。我们注意调动学生的积极性，让学生参与评改。具体做法是：学期初按座位分成十多个4人小组，每个小组设立组长，明确组长的职责和组员的任务。每次作文批改，先在小组内进行互评自评，评价的标准有时是教师拟定，有时是师生共同拟定的标准，最常用的是高考评分标准。每一次评价作文的操作要求是一致的：看到好的句子或词语用画出来；作文中的错别字，要圈出来；看到不通顺的句子（病句），用画出来；在作文的后面指出作文的优点，至少两点；同时指出需改进的地方，也至少两点。刚开始时，一部分同学打的分数与标准相差较大，不能客观地评价自己的优点与不

25、足，但一个月后，我们欣喜地发现，学生不仅能照标准比较客观地打分，还能参照优秀作文评价自己或他人的文章，并且自觉地提出修改意见。这种同伴参与评价的做法，它的好处是明显的：同伴作为评价者，通过对他人文章的评价，不仅能够从他人的文章中吸收好的东西，还可以不断地提高自身的鉴赏能力。从被评价者的角度讲，同伴对文章的评价是自我改进的另一个资源，因为学生看文章质量的角度会与教师不同；另外，与教师相比，同伴之间不仅有更多的时间进行交流，而且这种平等的交流能够促进同伴关系及交往技能学会如何与别人合作或进行合理竞争，如何看待他人的进步与不足等，也就是说，同伴参与作文评价除了可以实现作文训练目标外，还可以实现其它发

26、展目标，如责任感、交流与合作、理解和尊重他人等。最后说说范文。利用范文让学生反思自己的写作过程，从而发现自己的优势和不足，明确改进的目标和途径，形成追求进步的愿望和信心、主动学习的态度和培养对学习负责的精神。我们了解到，学生最喜欢看的、最感兴趣的是同班同学的优秀文章。因此，每次作文讲评时，我们都会选一两篇本班同学写得相对较好的文章作为范文，师生共同讨论、评述。我们也让学生在作文评讲后写自我反思，思考通过这次作文训练，自己有什么收获，有哪些进步。以上是本人在过去一年教学管理工作上的一些做法和想法，有些不大成熟，有些是在摸索中，不当之处，敬请指正。新的学年又开始了，我们又迎来了全新的挑战。我希望，

27、我们能再接再厉，再创佳绩。 番禺中学2005年高三备课组经验介绍广东番禺中学高三语文组2005高考，我校在市区教研室和中心教研组的正确领导下，在学校领导同仁的大力支持下，吸取兄弟学校的备考经验，取得了一定的成绩：766人参加高考，平均分586、91人，超B组人均分12、59分， 800分以上6人，700分以上63人，600分以上340人。这一成绩，对于我们这所人数多，起点低的学校来说，是来之不易的。虽然从2000年到现在5年间，生员逐年急剧增加，生源质量逐年下降，但高考成绩由人均530分左右到550分以上到现在的580分以上，实现了三次跨越。这是集体智慧的结晶，是全体同仁共同拚搏的结果。回顾过

28、去备考过程，我们认为以下几点很重要：一、加强分工协作，发扬团队精神，是成功的首要条件。 我们学校大都是从各省调进的骨干教师，而高三又是从中挑出的代表，他们有着强烈的责任感和集体荣誉感，有无私奉献精神和团结协作精神，但基于曾经的教训，优质师资没有得到有效的整合，协调工作不到位，优势就会变为劣势，人人辛苦，但成绩不稳定，很难有大的突破，因此在高三伊始，我们做了以下工作。（一）树立语文大有可为的信心，改变生源下降，语文成绩难以提高的习惯看法。（二）进行“三个研究”，研究大纲，明确方向；研究近几年的高考试题，掌握标高；研究学生，因材施教。（三）根据“三个研究”，达成共识，制定计划，精选复习资料。（四）

29、根据各自的特点，主动承担几个考点的备考工作。（五）创造和谐宽松的工作氛围，充分发挥老师的主观能动性。为此，每次到市里开完教研会后，每次考试阅卷后，我们都在一起聚一聚，说说感受，谈谈工作，出出主意，心往一处想，拧成一股绳，劲往一处使。虽然高三的工作艰苦乏味，但我们合作是成功的，是轻松愉快的。 由于加强分工协作，发扬团队精神，不是一枝独秀，而是每个老师每个班都考出了自己的成绩，没有拖腿的班级，几乎人人都带出了800分的学生，每个班低分人数很少，高分人数大增。 二、以人为本，调动学生主动学习，是成功的关键。以人为本，一切为了学生，千方百计调动学生的积极性，促使学生主动学习，这是工作成功的关键。 首先

30、，我们对学生要有爱心、细心、耐心和一颗平常心。要想一想他们的年龄、他们的处境、他们的基础、他们的压力，学生出现情绪和成绩的波动，是必然的，这需要我们有耐心和平常心，不要产生急躁和厌烦的情绪。我们高三的七位老师，都非常注重这一点。如邹孟平老师的学生张享周“一模”后作文总是跑题，学生已经失去了信心，邹老师一次一次当面辅导，结果该生高考取得851分。再如邓淑珍老师，所带高三（9）班，艺术生多，教学任务很难落实，人均分总是上不去，通过该老师一个个的耐心辅导，结果高考人均分在一模的基础上增加了50多分，成为进步幅度最大的一个班。其实，我们精心备课，上好每一节课，教出语文的特点语文的味道语文的美，没有把语

31、文教得面目可憎。高三的七位老师都有自己的特色，邓淑珍老师的课明快流畅，邹孟平老师的课生动活泼，杨甲寅、王雪岚老师的课从容尔雅，李敏儿老师的课细致丰富，王明利老师的课激情洋溢，把课变成师生心灵沟通的过程，张扬学生个性、挖掘学生潜能的过程，欣赏学生的过程，赢得了学生的尊敬，深受学生的欢迎。最后，作业布置要适时适量，切忌搞题海战术，保护学生学习的积极性。事实证明，学生喜欢你，学生就会主动学习，那么你教的这一科的成绩就会上升。近几年，我校语文教师被学生评为优秀的越来越多，高考的语文成绩就不断地进步。三、强化管理，狠抓落实，是成功的重要保证。以前有些老师只注重教学不注重管理，课讲得好，花了大量的心血，但

32、效果不佳，收效甚微。高三的课既要潜移默化，又要有立竿见影的效果，因而我们教学管理两手抓，重视管理，研究措施，将教学内容落实到位。将管理分为宏观管理和微观管理，相互配合，相得益彰。 宏观管理。遵循认知规律，相关考点知识的适当反复，才得以拓展和巩固；相关考点涉及的能力，也只有足够的反复中才能形成。基于此，把一年的备考工作分为四个既有侧重又相对独立的阶段。（一）学好五、六册的课文，落实复习资料高考备考指南。五、六册内涵丰富，涉及到中国几个重要的文化人：孔孟、屈原、司马迁、李杜、曹雪芹、鲁迅。通过学习这些课文，可以提升学生的思想境界，拓展学生的文化视野，加强学生的文化素养，对于他们做人，作文都不无裨益

33、。不仅为了高考，作为一种责任感，我们更应认真地教好这些课文，而不是随便地对待，甚至不了了之。利用高考备考指南进行第一轮的高考复习训练，实践证明高考备考指南，编排科学、难易恰当、简要实用，使学生系统地掌握考点的知识，又能帮助学生提高运用能力。这一阶段要紧扣考点，做到课内课外有机的结合，以达到最佳复习效果。（二）复习课本一至四册，落实复习资料“金蛋”。利用课本系统地复习文言文的虚词、实词、句式，并进行第一轮的文言文的翻译训练。系统地复习几个实用文体的文体知识，掌握阅读技巧，借鉴写作方法，积累写作素材。整理课本中涉及到的字词。利用“金蛋”，加强考点的训练，巩固第一轮复习的效果。这一轮要做到分类训练和

34、综合训练相结合，以达到最佳复习效果。（三）搞好综合训练，落实“三十八套”。这一阶段要强化审题训练，限时训练和规范化表达训练。通过训练，使学生合理安排考试时间，提高答题速度和准确度，培养规范答题的习惯，掌握答题技巧。（四）突出重难点，查漏补缺。选做各地的模拟题，选择典型题训练，突破重点难点。按高考的要求模拟考，加强考法指导和心理辅导，增强必胜信心。 在四个阶段中，要遵循“四个原则”，做到“四个坚持”。精讲多练，简单有效的原则，拓展和巩固相结合的原则，专项和综合训练相结合的原则，课内和课外相结合的原则。坚持作文材料积累、审题训练、文体训练不松懈。坚持前六题的积累不松懈。坚持文言文翻译训练的不松懈。

35、坚持古诗文的默写、鉴赏不松懈。 微观管理。由于生源质量下降，中下等学生多，所以要注重微观管理，落实到位。做到“三盯紧”，盯紧一批学生，分层辅导，培优辅临补困齐头并进；盯紧时间，合理分配，有效利用，做到有目的，有检测；盯紧作业，狠抓落实。将“三个盯紧”形成一个整体。 四、正确对待信息，虚心学习，是成功的必要因素正确对待信息是非常重要的，我们是有教训的，2004届，一模，我们考得很好，但由于错信息的误导，进行了大量的无用的训练，既花了大量的心血，又劳而无功，虽然这一年的高考取得好的成绩，与过去比有大的提高，但是没有实现我们的理想目标。本届吸取教训，慎重对待信息，以不变应万变，坚持自己的计划不动摇，

36、结果，取得了令人满意的成绩。 善于学习，他人之石，可以攻玉。每次到广州学习后，就回来讨论，结合自己的实际，吸取好的做法。我们曾经琢磨过李月容老师关于课外阅读和写作的文章，高一高二借鉴她的做法，使学生的素质有了提高。我们曾经认真听取语文中心组谭健文、何美珊等老师的建议，不断改进我们的教学，我们举行的公开课，受到了大家的一致好评。以上做法都是老生常谈，见笑于大方之家。希望同仁能够提供更科学更简洁更有效的方法，互相学习，共同提高，为广州市2006年高考语文取得优异成绩作出我们应该做出的贡献。 循序渐进 厚积薄发广州培英中学 林泽权近几年来，我校在不断扩大办学规模的情况下，语文成绩稳步上升，受到了教研

37、室的关注。特别是今年培英中学在大规模扩招成20班979人的情况下，高考语文平均分581.86分（上800分的有两位同学，最高861分），这个成绩得到了教研室谭老师、李老师的充分肯定，对我们来说也很受鼓舞。这个成绩的取得与教研室的正确指导是分不开的，也是我们备课组全体老师共同努力团结协作的结果。今天借这个机会与各位专家同仁一起回顾我校05届走过的路。一、树立全面的备考观念，抓语文素养的培育，扎实有效地进行基础教学。广州培英中学的生源主要是白云区的农村学生，大部分农村学生见识少、阅读面窄、不善表达、书写较差，性格普遍内向，重理轻文，普遍不喜欢语文。这对于语文教学的正常开展造成了极大的困难，通常课堂

38、是死寂一片，我们往往羡慕市区学校的学生上课时的表现：思维活跃、思路清晰、表达清晰、见识广泛。幸好学生们还算朴实，好学，才算有了一点安慰。针对学生的弱点，我们制定了长远的备考策略：语文学习是一个循序渐进的过程，基础年级语文学习习惯的养成、语文素养的提高非常重要，不能把备考的重担留到高三，只有注重积累，才能水到渠成。在高一、高二时狠抓学生语文规范的形成，努力让他们讲好普通话、写好字，养成良好的学习语文的习惯。主要措施有：1、充分利用课前3分钟演讲，使他们开口讲努力提高口头表达能力；2、抓好练字，养成良好的书写习惯；3、抓阅读，养成良好的读书习惯；4、抓随笔，养成良好的书面表达习惯。在抓规范的同时我

39、们强调语文知识的积累。从高一到高三我们一直将学生的课外积累进行了量化，例如，要求他们每天要至少积累10个常见字的读音字形、5个成语，每天熟读背诵一首小诗、阅读两千字左右的文字，每周剪报并附上评论文字。 二、落实考点，制定科学的备考策略。我们根据教研室的意见，在高一时狠抓语基的训练，高二主要抓阅读特别是文言文的阅读训练，并利用每周一节课进行考点的渗透讲解。使备考作到早准备早落实。到了高三我们将教学分为五个阶段：第一阶段为新授课阶段，这一阶段我们将新授课与复习课结合起来，重点是解决文言词语（大纲规定的150个常用实词与18个虚词）的理解与句式（特殊句式与固定句式）掌握，以及诗歌鉴赏的有关常识。第二阶段为会考复习阶段，在这时我们重点解决语言表达（I卷）与现代文阅读。第三阶段为“一模”冲刺阶段，重点解决II卷的语言表达、诗歌鉴赏的应试技巧和文言翻译。第四阶段为“二模”冲刺阶段，我们重点解决整卷训练与查