美术课堂上的诗意文学

1、美术课堂上的诗意文学“诗从理念来说，己不仅仅是一种文学体裁，更是一种境界，一 种风貌，一种品格和一种精神。如果说生活是一首诗，那么就看你如 何去欣赏它了。在美术教学中，我们不仅仅要传授绘画的技能，还要 培养学生一双善于发现美的眼睛，一定的审美能力。我尝试将教学的 内容和生活中一切美好的事物联系起来，使美术教学更富有诗意。一、大自然与生活是营造有诗意美术教学的课堂我们生活在大自然中，一年四季春夏秋冬，月有阴晴圆缺，秀丽 山水，风土人情都蕴藏着无数的美等待我们去发现。画家郑板桥 在画竹方面有段诗情画意的描述：“展起看竹，烟光H影露气，皆浮 协于疏枝密叶之间，胸中勃勃遂有画意。他于翠竹“疏枝密叶之间

2、 的细微之处发现“烟光、FI影露气浮动的自然美，产生强烈的画竹欲 望，可见大自然是一个美丽的课堂。我们可以利用学生的好奇心，引 导学生去观察，如：观察春天，发现草木发芽，小河冻开，燕子飞来 让学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活， 把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术, 感受生活中的红、黄、蓝。如写生课不妨带学生去热闹的街心公园、 农贸市场去观察生活中形形色色的人物特征；手工制作课不妨带领学 生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩链、挂饰、窗花美 化周围的环境；欣赏课可组织学生参观画展，引导学生理论联系实际, 用美术课上所学的美术知识指导欣赏活

3、动。在不断的观察中引发学生 绘画的动机，积累绘画素材，为今后的创作做好准备。在观察事物的同时，鼓励学生大胆想象，对物象进行夸张、变形， 如观察不同形状的树木，花鸟鱼虫，可让他们根据不同的特征联想, 并根据自己的喜好任意变形、修饰。在大自然中，孩子们眼睛看到的、 鼻子闻的、耳朵听的、手里触摸的都是生动而具体的事物，这些无不 为孩子的想象插上翅膀。在他们的作业里，画而形象生动，色彩绚丽， 比起在教室里对着课木或教师的范画苦思冥想要生动、有效得多。生活是多姿多彩的，我们要让孩子们走进人群，注意观察汽车、 房屋、楼房的造型，欣赏服饰美、家居美、行为的美，形成对美的理 解。鼓励孩子多看多问，把现实生活和

4、想象联系起来，用绘画的语言 表达出自己对这个世界的理解，从中培养出创造性思维能力。二、绘画语言是营造有诗意美术教学活动的桥梁美术创作，要从大量的感性材料中概括出完整而富有意义的艺术 形象，这对于教师的绘画语言提出很高的要求，围绕“想象二字，必 须有趣味性、启发性、描绘性和音乐性，这样才能营造出有诗情画意 的美术教学活动。1. 趣味性语言趣味性的语言激发学生的想象力和表现欲。例如在教学动物朋 友一课时，一进课堂我就将编好的儿歌朗诵给学生听：“妈妈带我 上公园，各种动物真好看，大象喷水玩，小猴子荡秋千，熊猫戴上黑 眼镜，孔雀展开大花扇.听着听着，学生们不由自主地想起了自己 在动物园里看到的那些动物

5、。他们都抢着说：“我去过动物园，有很 多动物，我最喜欢猴子，我给猴子吃香蕉了。我最喜欢孔雀！ “我 最喜欢熊猫！ 这样，学生们自觉地随着记忆进入了想象的世界。2. 启发性语言启发性的语言能够引人深思，使人展开丰富的想象，并且能够让 学生积极参与教学活动。例如在教学我的梦想时，我设计了这样 的提问：同学们你们有梦想吗？你们的梦想是什么？同学们议论纷纷, 说岀自己的梦想。接着我以周恩来从小立志“为中华之崛起而读书， 并最终实现了理想的真实故事来教育孩子：要有梦想，并为之努力奋 斗。我将思品教学融于美术教学之中，使学生在作画的同时，接受了 思想教育。又如画树，可先用语言表述：有的树干粗实有利，稳扎

6、大地，有的伸展婀娜的树枝和柔软细的树叶，显得生机勃勃，有的如 伞顶天立地再如，线条画教学，给线起名字，敞开学生的想象力： 轻轻松松画出来的线，像散步，随意流动；急促动的线，像跑步、滑 冰；慢吞吞的线，像老头走路；一点一点的线是两点；一起一伏的像 波浪；旋转的线像蜗牛的壳。教师运用丰富的启发性语言，使学生在 教师有意识的深思熟虑的感化中，激发了学生在学习上的积极性或由 想象产生的创造思维，形成了创造的动机。3. 描绘性语言教师运用生动的描绘性语言，结合电教手段，以引起学生想象。如在教学苏教版美术教材走进秋季这一课时，我选用了一段描绘 性语言，配以录像：“秋天到了，满山的树叶黄了，并不断往下落，

7、果实成熟了，压弯了枝头，远处金波翻滚的是稻田，天空中一群大雁 排着，人,字形向南飞，天那么蓝，一群小朋友排着队去游玩。让学生 描绘这段美景：一群小朋友，上看蓝天飞雁，下看果树、稻田，蓝蓝 的、金黄的，色彩艳丽。空中大雁南飞，稻田金波翻滚，秋天的山野 充满生机。学生在描绘的过程中自然地掌握了绘画的主题。另外，我 还补充讲解了唐朝诗人杜牧山行中描绘秋景的两句诗：“停车坐 爱枫林晚，霜叶红于二月花。这样以讲解画意结合诗情，增强了艺 术感染力，提高了学生的思想境界，使课堂教学更富有诗情画意。4. 音乐性语言音乐对于活跃人的思维，培养人的想象力，有着不可低估的作用。 世界著名教育家苏霍姆林斯基对音乐教育的意义和作用曾经作过这 样精彩的描述：“音乐是思维强有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象 以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之 点。音乐一想象一幻想一童话一创造，这便是儿童所走过的发展自己 精神力量的道路。音乐的旋律在儿童心上唤起鲜明