部编 初中 道德与法治 《国家行政机关》说课稿文本

1、 部编 初中 道德与法治 优质说课稿国家行政机关说课文本一、教学目标的确立情感态度价值观：体会政府依法行政的意义，珍惜人民当家作主的权利，初步形成法治认同。能力目标：提高学生参与政治生活的能力，能够运用所学理解、分析相关的社会现象。知识目标：明确国家行政机关和权力机关的关系，理解行政机关必须依法行政。青少年法治教育大纲明确提出初中阶段要进一步深化宪法教育。初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权。基于大纲的要求，通过本节课的教学帮助学生了解行政机关，理解行政机关必须做到依法行政。中国学生发展核心素养中提到在责任担当的核心素养中，要求学生明辨是非，具有规则和法治意识。基于核心素养的

2、要求，通过本节课的教学引导学生学会以法律为标准，用理性思维去评判生活中的现象，增强学生的法治意识。八年级学生开始关注社会，渴望了解社会，希望走进社会。政府对于学生而言从生活上看似遥远，面对看到、听到的政府存在的各种问题，学生在认识上是不足的，不能理性的分析，容易人云亦云。在全面依法治国已经成为中国社会各 部编 初中 道德与法治 优质说课稿界共识的背景下，通过本节课的教学，让学生从法律的视角走近政府，增强对政府的亲近感，理性认识政府，增强公民的法治意识。基于以上的分析，本框题的教学设计了四个环节：环节一：新课导入。环节二：政府离我们远吗？引导学生体会国家行政机关就在我们身边，为我们服务。环节三：

3、你了解我们的政府吗？明确国家行政机关是权力机关的执行机关，行使行政权。环节四：政府该管？不该管？理解政府行使权力需要依法行政，每一个环节基本按照“导语出示任务反馈指导小结”的教学过程来实施。针对评价任务，教师出示中南海的图片，并提出问题：“此处是什么国家机关？”从而引导学生进入课堂情境，为学生走近政府，了解政府做好情绪情感的铺垫。本环节的评价任务是：了解国家行政机关与我们生活紧密相连。 部编 初中 道德与法治 优质说课稿针对上述评价任务，本环节从学生能够感知的生活入手，设计了探究活动“小明一家的平凡生活”。 针对素材提出问题：你认为政府的存在对小明一家和我们都产生了怎样的影响？通过学生对小明一

4、家及自身生活的回顾，从感性层面了解政府为我们的文化、交通、卫生等方面的生活提供各种服务，我们的美好生活来自于政府，增强学生对政府的亲近感。在此基础上提出问题：为什么政府要为我们提供这些服务？并给出宪法的相关规定，帮助学生思考。通过对宪法规定的学习，引导学生从理性层面理解政府的权力来自于人民的授予，需要全心全意为人民服务。在学生了解政府与人民息息相关后，带领学生一起走近政府，深入了解政府，进入第三环节。在此环节中首先出示各种中央、地方机关和社会团体组织的图片，让学生对上述机关、组织进行区分，找出国家行政机关。教师在学生回答的基础上，帮助学生认识现实中的国家行政机关。学生学习了国家权力机关人大的相

5、关知识，但对人大与政府之间是怎样的关系认识不足，为了解决这个问题，我开展了以下活动。首先让学生阅读学案中的十三届全国人大一次会议的部分议程和宪法的相关规定。在学生阅读的基础上提出以下三个问题：问题 1：为什么政府要向人大作工作报告？ 部编 初中 道德与法治 优质说课稿问题 2：人大通过的预算和国民经济和社会发展计划的决议应由哪个国家机引导学生根据宪法的相关规定理清人大与政府间的关系即政府由人大产生，对人大负责，受人大监督。政府是人大的执行机关，行使行政权。在学生明确了政府应该行使的权力后，引导学生思考新的问题，即政府该如何行使其权力？政府行使权力有无标准？在这种质疑下带领学生进入第四环节。本环

6、节的评价任务是：明确国家行政机关必须依法行政。首先，请学生根据学案中所给出的法律、法规的具体规定进行判断，哪些事情应该由政府进行管理？通过对法律、法规的现场学习，引导学生根据法律和法规对政府应该履行的职责进行确认。在这一活动中，让学生在读法用法的过程中体会政府在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，必须依法行政。在学生了解了政府的行为标准是依法行政后，带领学生具体分析两个政府行为是否做到了依法行政。政府行为一：面对小区所在街道没有路灯和城市积水问题，政府部门如此解决行不行？学生根据城市道路管理条例规定可以作出判断，政府应该履行条例的规定，解决路灯和积水问题，帮助学生理解面对问题，政府不能不作为，必须依照法律规定履行其职权。 部编 初中 道德与法治 优质说课稿政府行为二：面对屡禁不止的行人闯红灯问题，政府如此解决可以吗？在这个话题中引导学生理性看待政府行为，一方面政府是在积极想办法履行职责，另一方面政府部门为履