七年级语文下册《口技》教案1人教版

1、口技教案设计口技教学设计教学目标1知识与技能(1)积累常用的文言实词虚词。提高阅读古文的能力，背诵全文。(2)学会正面与侧面烘托的写法(3)能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点2过程与方法(1)学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意(2)学生合作交流质疑问难，教师 点拨，提高翻译能力。(3)通过演读，体会具体生动的侧面描写3情感态度与价值观领悟口技艺术 的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。教学重点(1)学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法(2)理解清晰明了的结构层次教学难点品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景课前准备教师准备：课前布

2、置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题教学方法质疑法，演读法，自主探究与合作交流课时安排2课时教学互动设计第一课时(一)听洛桑“表演”激趣，导入新课请学生概括什么叫口技？你能表演一段吗？这节课看听清代作家林嗣环写的口技，你定会有身临其境，如闻其 声的感觉。(二) 整体感知，理解内容1 读顺文字(1)教师朗诵口技，对“少顷” “许许”等多音异读的字， 有意读错。引起学生的注意。(2)学生齐读一一个读一一分段读。生生评价，教师纠正读音。2读通文意(1)结合课下注释，在小组内口头交流翻译。(2)质疑问难。生生，师生交流难词难句。(3)以“读口技

3、我仿佛听到或看到一一”的句式说话。(4)齐读全文3自读探究：(1) 口技人表演的故事有哪几个场面？请你用最简洁的语言概括内容。(2)你通过哪些词语判断了解情节发展的？(3)师生对话，教师点拨。(4)教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。并分析声音的特 占 八、场景声音种类 声音特点 作者议论 听众反应梦中惊醒 远近、外内小大、分合渐入梦乡大小、密疏火起百象少多、简杂(5)教师小结声音由小一一大一一小一一大，由简单到复杂。一张嘴能模拟这样的千态百象，真让人难以置 信。技艺真正的高超。(三)教师引导课堂总结收获。(四)课下作业布置试背全文，翻译，全文第二课时(一)上节课作业

4、交流检查(二)品味语言，深入理解(1)教师引读：口技表演可谓精彩，用文中的一个字概括是一一“善”，你认为在哪些方面 可以看出来？(2)师生交流明确：表演的精彩在声音的反复变化、多而杂上、人物的众多、道具的简单、 观众的反应。(3)演读三个场景中的描写观众反应的句子，用 心体会动作神态描写的内涵和意味，以及所 表达的作用。(明确：“满坐宾客无不伸颈、侧目，微笑，默叹，以为妙绝”此句中观众的笑貌心理动作跃 然纸上。他们心领神会，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中。“宾客意少舒，稍稍正坐”这一句细 致地表现宾客由紧张到放松的渐变过程，这时观众已忘了自我，心随故事而动。融进表演而身临其境。 “宾客无不变

5、色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”此句宾客的惊慌失措，惟恐祸及其身的神 态栩栩如生。说明口技表演达到以假乱真的最高境界。这三处侧面描写，层层深入，细腻生动地刻画 了听众的心理变化过程，充分表现口技表演的巨大吸引力，从而烘托了口技表演者技艺的高超。)(三)合作探究(1)课文第一句在文中起什么作用 ？(2)首尾都写了表演的道具，是不是简单的重复？为什么？(3)生生交流，教师点拨：第一句是全文的统领句，交代口技表演的技艺高。全文的内容围 绕“善”字写的。两次写道具，首尾呼应，首段以交代道具为主，为下文铺垫，结尾强调道具简单， 说明口技表演的技艺高超，让人油然而生敬意。(4)师引导小结，让学生说从文中学到的写法：清晰明了的结构。侧面烘托的艺术效果。(四)拓展迁移，提升审美情趣(1)你还知道哪种中国传统的民间艺术，说给同学听。(2)师：罗曼。罗兰曾