课桌有多长(定稿教学设计)(20210411221242)

1、课桌有多长（定稿教学设计）课桌有多长教学设计参赛号：01【教学内容】北师大版二年级上册第六单元测量中课桌 有多长。【教材分析】课桌有多长是义务教育课程标准实验教科 书 数学（北师大版）二年级上册第6单元测量的内容。本单 元内容 在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个 角度，体会数学与生活的密切联系。而“课桌有多长”则是学生在测 量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测 量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆

2、荚，从皮剥到豆，不断 明确的过程。【学情分析】二年级学生年龄虽小，但对尺子并不陌生（尺 子 是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用 来画直 直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。但1厘米有多长还不是很清楚，还没有形成表象，要通过大量的测量和实践 活动，让学生充分体验1厘米有多长，建立厘米这个长度单位 的表 象。【教学目标】1. 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。2认识长度单位一一厘米（cm）,知道1厘米有多长；清楚1厘米和几厘米的关系；初步学会用刻度尺测量物体和线的长度邙艮整厘米）O3在活动中体会厘米的实际意义，产生讨论和思辨，发展学

3、生数学思维，【发学生学习热情，同时培养学生克服困难的行为习惯和精神。【教学重点】认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。【教学难点】让学生深刻地理解长度单位“厘米”。【教学准备】多媒体课件、尺子、便利贴。【学具准备】直尺、橡皮、铅笔、1米以上的软尺【教学过程】一、设置情境，提出问题课件展示淘气和笑笑遇到的问题，追问：同样的课桌，为什 么测量结果不一样？ 了方便，在测量时必须有一个统一的标准作为长度 单位，有统一的工具进行测量，在量比较短的物体时，一般用尺子作为 工具。小结：二、自主探究，认识尺子1 活动一：了解直尺。尺子上都有什么呀？（课件出示直尺，学生观察后回答），根据学 生回答揭示（1）数字。

4、学生读数并说出尺子上的0表示的意义。(2) 刻度尺子上一个一个的小道道，也就是这些长短不一的线叫做刻度。(3) cm学生观察课件，认识cm表示一个小小的但很有用的长度单 位， 就是“厘米”。学生拿出自己的尺子找一找cmo2. 活动二：认识1厘米(1) 寻找1厘米。课件展示1厘米有多长，学生说一说，在尺子上从几到几就 是1厘米？(预设：当学生说出尺子上从2到3是1厘米时，让学生再 说一说，尺子上还有从几到几是1厘米？)学生随展示的课件说出从0到1是1厘米，一直说到从7刻度 到8刻度是厘米。强调：挨着的两个刻度中间的长度就是 厘米。(2)说透1厘米。 找到数字4,说说从刻度4到刻度几是1厘米？刻度

5、8呢厘(3)比划1米。学生比一比,用两个手指之间的空隙表示出1厘米，再拿出1尺子，自己比一厘米是不是这么长。比,1厘米。学生放下尺子，直接比划岀(4) 生活中的1厘米。课件说一说生活中什么东西的长度或者厚度大约是1厘米，最后出格示：图钉的长大约1厘米；食指的宽度大约1厘米；方的一条边大约 1厘米等。3. 活动三：认识几厘米（1）辩论几厘米。课件出示一支铅笔和一把直尺，让学生说说它的长是几厘米并 说明理由。（2）研究几厘米。数一数这条线段包含了几个1厘米，所以它应该是多长。（3）做练习题（课件展示）：4厘米有（）个1厘米，7cm厘米有（）个lcm, 6个1厘米是（）厘米，8个lcm是（）cm （

6、生逐一回答）三、合作交流，学会测量。1. 活动四：估一估。小组内估计一下，手中的橡皮、铅笔、便利贴大约是多少厘 米并 说明理由。2. 活动五：量一量学生测量橡皮、铅笔、便利贴的长度，并填写完空格，最后交流 测量结果及测量方法。（预设相同物品测量结果不一样，让其它学生辨析测量方法的对错）强调：通常测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度3. 活动六：量一量，iffl|_*|S| o(完成教材51页练习)(1) 测量已给线段的长度并说出测量方法。(2) 画出规定线段的长度并说出画法。4. 活动七：测量课桌的准确长度小组内用长度1米以上的尺子量一量课桌到底有多长，最后反馈纠错。四、拓展延伸，活用知识。1. 活动八：巧用破尺子。(1)学生思考：一把两端烧坏的尺子能不能测量出橡皮的长 度，如果可以学生上台演示。思想教育：冈忖遇到了很大的困难，我们战胜了它， 说一说我们是依靠什么战胜了困难？我们就是要依靠智慧，依靠自己，依靠知识，依靠灵感来解决问题，战胜困难。2. 活动九：火眼金睛。课件展示铅笔和尺子都有一部分被一张纸片盖住了，学生猜猜看，这支铅笔可能有多长并试着说明理由。五、课堂小结，唤起期待。这节课学习了厘米，知道了 1厘米有多长，还知道了 1厘米 和 几厘米之间的关系，最后会用尺子来测量物体长度。同时在学习的过程