《渔家傲_秋思》教学设计

1、渔家傲秋思教学流程: 读一一品一一丿悟一一诵一一练导入：情景创设在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。现在请同学们回顾一下曾经学过的有 关描写边塞风光和将士心情的诗句：1、王之涣：出塞“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”2、王维：使至塞上“大漠孤烟直，长河落日圆。”3、王昌龄：出塞“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”刚刚我们列举的这些诗歌，它们所描写的都是同一个主题一一边塞，因此，人们把这一类的诗歌按照 题材分，称之为“边塞诗”。今 天，我们将要学习的渔家傲也是反映边塞主题的。而在范仲淹

2、以 前，很少有人用词这一形式来真实地反映边塞生活。这与作者有丰富 的边地生活经验是密不可分的。1、听该诗的朗读，注意停顿和注音。千嶂里 燕然 羌管 人不寐2、请同学们齐读，做到正姿势：把书捧起；凝精神 ：目光专注；定气息：把气提起。同学们朗读得很好，已经把词中慷慨壮烈的韵味读出来了。而在 一些细节的处理上还有些许的把握不到位， 让我们现在一起来品读该 词，更好地体会其中的意味后能朗诵该词。二、 品（景）1、解题渔家傲：词牌名秋思：词名我们知道词的篇幅可以分为上、 下阙（片），本词也是如此， 现在，让我们一起来看看该词的上、下片分别写了什么内容？上片：写景下片：抒情2、上阙：（1）、男生齐读，女

3、生试着想象这样的景有什么特点：苍凉、悲凉请同学们试想（言语引导想象画面）：塞外，我看到层峦叠峰之中一座城门紧闭的孤城，我的耳畔传来军 中集结士兵准备迎敌的号角的声音。（2）、请问词中描写的景是哪里的景，什么时节的景？词中何处可以 得知？“塞下秋来风景异”塞下：点明了地点环境秋来：点明了时节（3）、我们现在也正值秋季，范仲淹笔下的景和我们身边的景一样吗？那个字告诉我们不一样了呢？异：统领全词（4）细细地感知词人所描绘的这个景有什么不一样？A、“衡阳雁去无留意”【特写】秋天到了，大雁往南飞，飞到了衡阳。知识链接：衡阳，又称雁城。传说，秋天，大雁南飞过冬，飞到我们的衡阳便徘徊在我衡阳的上空，不再南飞

4、，于是，“雁城”便由此而来，衡阳也一个地方与大雁有关-“回雁峰”“大雁南飞”，这是一种自然现象，可是在这里词人却用了 “无留 意”。作者在此运用了什么样的写作手法？一一 拟人，赋予大雁以人 的情感。边塞已经是荒凉，秋来更加萧瑟，大雁向衡阳飞去，没有丝毫 的留恋之意。极言边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们戍边条件的艰苦。问： 1、这是从哪种感官上来写塞外的风景的？ 视觉上悲凉 2、除了运用了视觉，作者还运用了哪种感官？ 听觉上 ，听到的是什么？B、“四面边声连角起”塞北，作者眼前所见之境处处悲凉， 而此时四周响起了特有的声音： 西风呼啸，驼马嘶鸣，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军

5、中号角声， 使得边塞的秋天更显萧杀，悲凉。 听觉上 的震撼 C “千嶂里，长烟落日孤城闭”。在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前 句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。 大漠孤烟直，长河落日圆 问：这样的壮阔的边塞特有风光，戍边的将士是不是也在欣赏美景， 享受大自然的馈赠呢？但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立， 城门紧闭的景象。不禁会让我们去想：双方打战，城门紧闭则表示休 战，如果我军的兵力足够强大，那是不是就无需紧闭城门，大可主动 出击， 。 “闭”字写出戒备森严，透出紧张气氛，由此也可见边塞战事 紧张。 感觉上 的紧张 3、小结词的上片，词人充分运用了听觉、视

6、觉和感觉，将所见、所闻和 所感等现象连接了起来，描绘了一幅萧瑟、荒凉、紧张的边塞风光。三、 悟（情）在这样荒凉、萧条的环境下， 词人的心情又会是什么样的呢？我们 接着来学习词的下片，感悟词中的情。1、词人在词中抒发了什么样的情感？忧国思乡2、为什么会这样？知人论世：（作者、背景介绍）范仲淹（ 989-1052 ），字希文，谥号文正。北宋政治家、文学家 和军事家。吴县（今属江苏苏州）人，少孤贫而能刻苦自学。宋真宗大中祥 符八年（ 1015）进士。宋仁宗康定元年（ 1040）, 作者任陕西副使， 抵御西夏的侵扰。 他在西北边塞生活达四年之久， 对边地生活与士兵 的疾苦有较深的理解， 治军也颇有成效

7、。 当地民谣说道： “军中有一 范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。问：词中哪句点明了原因“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”问：我们都说“千古情愁酒一杯”，那么，作者是否也像这句话所 说的一样，仅仅一杯浊酒能否消解作者心中万里的乡愁？非也非也，词中的“一杯”与“万里”形成鲜明对比，用悬殊 的差别来突显词人对家乡、亲人那深切的思恋，3、既然思亲又思家，他为何不回家呢？“燕然未勒归无计”这里运用了一个典故一一“燕然勒功”。燕然，山名。公元89年, 东汉大将军窦宪追击北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而还”。但是，词 人这时还是“未勒”，说明还未功成名就，战争还没有结束，因此， 归家之期是无法计量的

8、，可以说是“归期无期”。运用典故的作用：诗人运用典故，表明自己戍边报国的一腔热情。但是在北宋当时 积贫积弱的时代，要想保家卫国，抗击侵略，谈何容易？主观愿望与 客观现实的矛盾，使他充满苦闷与悲愤。4、这时作者又处在一种什么景中？“羌管悠悠霜满地。”羌管，即羌笛，古代羌族的一种乐器，声音 哀婉、凄切。 问：听到了这样哀婉、凄切的音乐，又看到了满地银霜，词人会是何 种心境？“霜重鼓寒声不起”（李贺雁门太守行“月落乌啼霜满天”（张继枫桥夜泊霜出现在深夜，而且是寒霜，属于冷色调的一个意象。所以， 同学们以后可以运用“以文解文”的方法来解读文本，这样既 温故又知新。在深秋的深夜，词人听到悠悠的羌管，看到

9、满地寒霜，心中 难免顿生悲凉。5、此情，此景，戍边的将士，他们又是何种情境？“人不寐，将军白发征夫泪。”这样凄凉的夜晚，词人睡不着觉，心愁满绪，那些将士则是 连头发都发白了，眼泪都流下来了。6、同学们注意一下，这里仅仅是将军头发发白了，征夫流泪了吗？正确的解释应该是将军和征夫都白了头、 流了泪，这是运用 了互文的写作手法，表现出戍边将士对家乡亲人的思恋以及渴 望建功立业、报国壮志的情怀 。7、小结下阙的抒情重在揭示孤城将士内心的苦闷，那种壮志难酬、有家难回的抑郁情怀。总结：本词上片写景，下片抒情。写景围绕“异”字着笔，勾勒出一幅 苍凉肃杀的塞下秋景；抒情重在揭示孤城将士内心的苦闷， 那种壮志 难酬、有家难回的抑郁情怀。写景与抒情的完美结合，表现出一种苍 凉悲壮的艺术风格。四、 诵请同学们进入诗中所描绘的意境， 体会作者所抒发的情感， 再加 上自己独特的领悟，注意停顿和注音，诵读该诗。五、 练俗话说：“光说不练假把式，有说有练真有戏” ，现在让我们来做 一个口语训练，检查本堂课的学习成效。1. 点明地域和季节的句子是：塞下秋来风景异2. 写边地天气渐寒，北雁南飞的句子：衡阳雁去无留意3. 边地战事吃紧