《做幼儿喜爱的魅力教师》读书笔记

1、做幼儿喜爱的魅力教师读书笔记做幼儿喜爱的魅力教师读书笔记（精选3篇）做幼儿喜爱的魅力教师这本书告诉我们：教育爱应该是双向 的。只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师的爱是不完整的，这种不完 整的爱既不利于幼儿的心理健康成长，也不利于幼儿教育工作的顺 利开展。我们应该做个幼儿喜爱的教师。在工作中我们总会碰到各种各样的孩子，有乖巧可爱的，文静内 向的，当然也有调皮淘气的，而对这样的孩子老师也会生气的时候, 有时在工作中偶尔碰到不顺心的事，我们是不是都曾有过将情绪迁 怒于幼儿的时候？是否都有过将情绪表露与脸上的时候，可是当我 们无意识的将自己这些不满的情绪表露在外而时，也许孩子己经将 你的表情尽收眼底。也许

2、在这一刻，你在他的心中己经留下了丑陋 的卬象。在幼儿看来，爱发脾气的教师是可怕的，是丑陋的，我们 老师每发一次脾气都犹如在孩子的心灵上钉上钉子，即使我们控制 自己的脾气，停止对孩子心灵的伤害，但是以往留下的伤不会痕迹 的从孩子身上抹去吗？作为老师的我们更应该懂得一个道理，幼儿 早期的生活环境，教养方式，足以给孩子的未来奠定一个良好的基 础。深知这些道理的我们，每次在发脾气前在心里回想一次，那么 在你开口之前你是否会换上另外一种心情和教育方式与幼儿对话呢?我们很多人做了几年的教师之后，难免不会有一些老师的架子， 或许这样做的结果是：我们有了老师的威严，却失去了幼儿对教师 的喜爱之情了，如此重要的

3、的感情失去了，是不是得不偿失呢？所 以作为我们幼儿老师更应该放下自己的“师道尊严”的架子，平等 的对待我们没一个幼儿，用心的去感受他们幼小的心灵。我们应该 让幼儿时刻都感受到老师对他们的爱，对于一些执着或者慢热型的 孩子我们更应该要用持之以恒的爱去感动他们。孩子的心始终是柔 软的，虽然年幼，可他们能清楚的分辨出谁对他是好的，谁对他坏, 这也许就更体现了爱的教育这一说法。我想，在工作中没有哪一位老师不想贏得幼儿的喜爱，可是我们 是否有想过如何做孩子才会更喜爱我们呢。孩子们更喜欢那些对他 们友善，热情，温柔，尊重他们，乐意和他们一起玩耍，给予他们 自主自由权利的教师。想幼儿爱我们，那么我们首先应该

4、让幼儿感 受到你对他的喜爱，你对他的关爱，让幼儿对你产生安全感。曾经 和妈妈的一次聊天中，我抱怨到，孩子整天整天的哭，老师们都好 烦啊，“妈妈却笑着告诉我，你觉得烦，孩子还觉得伤心呢，小小 的年纪就要离开爸爸妈妈到一个陌生的环境中”。顿时我就恍然大 悟，是啊，我们在抱怨孩子哭闹，或者调皮的时候，我们是否有想 过，他这些所作所为的目的是什么呢。或许他们只是一种情绪的发 泄，他们只是想用这样的方式来表达出他们没有安全感。有些孩子 的求爱方式也许是另类的，他或许会通过各种调皮的方式来吸引老 师的注意，获得更多的关注和爱。之后每次我想生气之前，我总会 在心里告诉自己，先去了解孩子的想法，不管如何都要用

5、微笑去面 对孩子，让孩子知道你是善意的，即使孩子的表达能力有限，但是 只要我们用心去了解，总可以找到一种方式去沟通。这本书提醒了我：我们凌驾于幼儿身上的不是教师的身份，而是 我们所具有的知识和经验，我们所能让幼儿感受到的爱，如果我们 不能平等的对待幼儿，我们将不会得到幼儿的喜爱。在写这篇文章的时候，曾有同事走过来问我，何谓喜爱赢得喜爱, 其实不过只是用教师喜爱幼儿心，去赢得幼儿对你的喜爱之情罢了。 教育不仅仅是学习知识，更是一种情感的获取。我一直相信，一本好书就像一粒幸福的种子，可以让阅读者收到 很大的启示。最近我利用工作后的闲暇之余，有幸阅读了做幼儿 喜爱的魅力教师一书，让我学习的同时，也进

6、行了反思，内心受 到了很大的鼓舞。有人说：“快乐是一个人的财富。快乐的人不仅有自己的幸福感, 也能给他人一种幸福的感染。”我完全同意的这样的观点。对于一 名幼儿教师而言，孩子就是教师的一面镜子，教师总是不快乐，那 你的镜子怎么会快乐呢？做一个幼儿喜爱的教师，仅仅靠传授幼儿 知识和技能是不够的，还要让幼儿在一日活动中感受到快乐，感受 到教师对幼儿的爱。莫源秋先生在书木中也阐明了爱是双向的：幼儿的成长需要教师 的爱，教师的专业发展同样也需要幼儿的爱。书中还收集了大量案 例，具有很强的可读性、启发性和借鉴性，告诉我们一个热情、友 善、宽容、幽默、有才能、会关心人的幼儿教师会深受幼儿的喜爱。“爱是一种

7、需要，得到爱就会感到幸福和安全。”不仅幼儿需要 教师的爱，教师对幼儿的爱同样有一种深深的渴望。幼儿在教师爱 的包围中体验着一种安全感和归属感，教师在幼儿爱的举止中品尝 着作为教师的幸福与快乐！最近每天早上起床都很费劲，但是来到 幼儿园看到孩子们见到我一边叫着“王老师来了”“老师早上好” 一边撒开小手向我跑来，我的心情马上就充满了阳光，浑身都充满 了力量。这就力量不正是来自于孩子们对我的爱吗？老师在让孩子们喜欢的 同时，还要注意自己的一言一行对幼儿 的影响，因为你的一言一行、一颦一笑都会成为他们盲目模仿的对 象，所以教师要通过自己的行为，努力发挥自己的榜样示范作用。 幼儿喜爱的教师有积极正而的意

8、义，不仅会促使他们爱上幼儿园， 有利于幼儿心理健康成长，更重要的一点是，还有利于幼儿接受教 师的正而教导。幼儿很容易接受喜爱教师的教导，而对不喜欢的教 师的教导，很可能产生逆反心理或抵触情绪。如何获得幼儿的喜爱，在书中也做了详细的说明。得道幼儿的喜 爱并不是一蹴而就的，也不是单靠个人的力量就可以实现的。除了 用心观察幼儿，投其所好、满足他们的合理需求，以及提高自身的 魅力，用魅力折服他们外，还需要其他教师和家长的配合。一个有 魅力的幼儿教师，应该是一个会寻找幸福感且很容是获得幸福感的 教师，是一个懂得感恩的、自信的、有追求的教师！“如果孩子生活在批评当中，他便学会谴责；如果孩子生活在恐 惧中，

9、他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信; 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生 活在受尊重的环境中，他便学会尊重他人。”如果孩子生活在快乐 的环境中呢？那么他便会觉得自己生活在一个美好的世界！这一切, 只有贴心的幼儿教师才能给予他们。想要做一个受幼儿欢迎和喜爱 的教师，我们必须努力为他们创造安全的心理环境，满足他们的安 全需要。“一个没有安全感的孩子，长大后精神上也很难独立。”因此， 我们要及时了解幼儿的心理安全状态，学会正确对待处于心理不安 状态中的幼儿，让他们获得心理的安全满足，这是非常必要的。教 师在意识到幼儿正处于心理不安状态之中，就需要教师的帮助，

10、而 不是批评或惩罚，找出引起幼儿不安的原因，对症下药让幼儿获得 安全感。孩子还小，情绪很容易受感染，因此老师在组织活动前一定要调 整好自己的情绪。特别是在工作或者生活中遇到不如意的时候就更 要调节好自己的情绪，努力做到每一次面对孩子时，都能以积极快 乐的情绪去带动孩子，感染孩子。这本书我还没有读完，但是看到这里就己经让我受益匪浅了，我 知道了一个优秀的幼儿教师既是爱孩子的，又是得到孩子喜爱的。 我会利用空闲的时间继续学习，领悟书中的真谛，做一个幼儿喜爱 的魅力教师。师幼关系的好坏，对孩子来说，是向往的乐园还是监狱。在幼教 岗位上经营一年的我觉得，绝大多数还是都是高高兴兴来幼儿园， 因为幼儿园是

11、可以带给他们快乐的地方，但往往也有个别孩子不想 来园，其原因可能就是幼儿园或家庭的问题，而教师作为幼儿学习 活动的引导者、合作者、支持者，就因在其工作中做到发现问题， 研究问题，解决问题。让孩子们避免任何困扰，爱上这个乐园。我 相信只有教师关注和满足孩子的各种合理需要，让孩子们在学习中 享受快乐，让自己在工作中创造快乐，做个幼儿喜爱的魅力教师。阅读此书后，让我不禁联想到了幼教工作中的方方面面，的确是 这样。而如何做幼儿喜欢的魅力教师，也需要从幼儿的一日生活的 各个环节中去渗透，此书内容的方方面面其实都在教老师如何建构 积极、有效的师幼互动，在互动中做幼儿喜爱的魅力教师。为幼儿建立良好的师生、同

12、伴关系，让幼儿在集体生活中感到温 暖、心情愉快，形成安全感、信赖感，创造一个自由、宽松的语言 交往环境，支持、鼓励、引导幼儿与教师、同伴交谈这些都是 构建积极、有效的师幼互动的基本条件。在自己的实际互动中也发现了其存在的问题就是教师的角色定位, 教师往往把自己定位管理者和操控者，“现在应该做什么”，在这 样的压力和环境下，师幼之间充分、积极地互动关系就难以建立。 教师应成为互动的组织者和幼儿发展的支持者，才可能在实际中更 多的关注幼儿的实际情况，关注幼儿的情感需要，衡量好幼儿与教 师的关系，让互动更有效，让孩子更喜欢。在一个幼儿所喜欢的活动中，往往表现出极大的学习积极性和自 主性，他们自己在发现