【最新】七年级语文上册 第32课《生命之线》课件 沪科版 课件

1、【最新】七年级语文上册 第32课 生命之线课件 沪科版 课件 【最新】七年级语文上册 第32课 生命之线课件 沪科版 课件 【最新】七年级语文上册 第32课 生命之线课件 沪科版 课件 【最新】七年级语文上册 第32课 生命之线课件 沪科版 课件 【最新】七年级语文上册 第32课 生命之线课件 沪科版 课件 把握文本内容：把握文本内容： 文章记叙的主要内容是什么文章记叙的主要内容是什么? 记叙记叙“我我”1992年与马尔攀登位于尼泊年与马尔攀登位于尼泊 尔的帕杰尔墨峰的遇险、脱险的经历。尔的帕杰尔墨峰的遇险、脱险的经历。 次序时间同异 合作伙伴对待同伴的 态度、行为 结果 第一次 第二次 19

2、85 1992 遭遇险情， 生死考验 西蒙 马尔 砍断绳索 救助、劝慰 栽入冰隙 成功获救 【最新】七年级语文上册 第32课 生命之线课件 沪科版 课件 解决问题：解决问题： 文中记叙了两次登山经历，主要记叙哪次？文中记叙了两次登山经历，主要记叙哪次？ 第一次登山采用了哪种记叙顺序？为何同时记第一次登山采用了哪种记叙顺序？为何同时记 叙两次登山经历？叙两次登山经历？ 第二次第二次 插叙插叙形成对比，突出人物形成对比，突出人物 马尔马尔 【最新】七年级语文上册 第32课 生命之线课件 沪科版 课件 圈划、批注、交流：圈划、批注、交流： 文中最能突出人物形象表现、表现人物情感的文中最能突出人物形象

3、表现、表现人物情感的描写描写 性性语句。语句。 提示：（提示：（1）登山遇到的险境？）登山遇到的险境？ （2）西蒙、）西蒙、“我我”、和马尔是怎样面对的？、和马尔是怎样面对的？ 抓住抓住“我我”的外貌、心理描写的外貌、心理描写 马尔的语言、动作等描写马尔的语言、动作等描写 登山环境以及遇险环境描写登山环境以及遇险环境描写 西蒙的描写西蒙的描写 刻画了马尔在患难之际能够与同伴刻画了马尔在患难之际能够与同伴团结互助、团结互助、 生死与共生死与共的品质。的品质。 【最新】七年级语文上册 第32课 生命之线课件 沪科版 课件 两次登山的经历都是那样的难忘，那我们能否两次登山的经历都是那样的难忘，那我们

4、能否 用用“难忘的登山难忘的登山”来替换题目来替换题目“生命之线生命之线”呢？呢？ （提示：圈划文中写到（提示：圈划文中写到“生命之线生命之线”的语句）的语句） “生命之线生命之线”是推进情节发展的线索，同时是推进情节发展的线索，同时“生生 命之线命之线”的具有更为丰富的精神内涵。的具有更为丰富的精神内涵。 物质之物质之“线线”：联结登山者身体的绳索。：联结登山者身体的绳索。 精神之精神之“线线”：登山者生死与共、团结互助的品质，：登山者生死与共、团结互助的品质， 挑战极限、顽强拼搏的精神。挑战极限、顽强拼搏的精神。 【最新】七年级语文上册 第32课 生命之线课件 沪科版 课件 登山运动是这样

5、的危险，为什么我仍旧登山运动是这样的危险，为什么我仍旧“无怨无无怨无 悔悔”，依然钟情于这，依然钟情于这“迷人的迷人的”登山运动呢？登山运动呢？ 品读第品读第15段段“我无怨无悔，登山运动是这样我无怨无悔，登山运动是这样 的迷人。一旦投身其中，不论有多么艰难，多么恐的迷人。一旦投身其中，不论有多么艰难，多么恐 怖，都不会让人轻易从它身边离开。那举世罕见的怖，都不会让人轻易从它身边离开。那举世罕见的 壮观景色，那常人难以经受的艰难困苦，壮观景色，那常人难以经受的艰难困苦，那患难那患难 之时来自同伴的无私帮助，能让人感受之时来自同伴的无私帮助，能让人感受 和经历这世间最美丽的情感。和经历这世间最美

6、丽的情感。” 【最新】七年级语文上册 第32课 生命之线课件 沪科版 课件 我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。 邹韬奋邹韬奋 人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。 伏尔泰伏尔泰 以勇敢的胸膛面对逆境。以勇敢的胸膛面对逆境。 贺拉斯贺拉斯 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。 -贝多芬贝多芬 上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。 泰戈尔泰戈尔 【最新】七年级语文上册 第32课 生命之线课件 沪科版 课件 迁移作业：迁移作业： 1、积累、积累“面对逆境面对逆境”的名言警句，并根据自己的的名言警句，并根据自己的 感受写一句自己的