小学生综合素质测评实施方案

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 长兴县小学生综合素质测评实施方案 （试行） 为了有效地实施新课程改革，根据教育部关于积极推 进中小学评价与考试制度改革的通知和省教育厅有关文件 精神，在广泛听取意见的基础上，充分借鉴首批国家级基础 教育课程改革实验区的实践经验，制定长兴县小学生综合 素质测评实施方案 。 一、综合素质评价的对象、 内容、原则、 结果呈现方式、 组织实施和结果运用 1 综合素质评价的对象： 小学三至六年级学生。 2 综合素质评价的内容 ：以道德品质、公民素养、学 习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方 面的基础性发展目标为基本依据

2、，根据学生的平时表现、活 动记录、特长潜能、奖惩情况等，力求全面、客观、公正地 反映学生的总体发展水平。 3 综合素质评价的原则 ：一是坚持过程性评价与终结 性评价相结合的原则，要重视学生的学习过程，全程、全面 记录学生的学习情况；二是坚持公平、公正、公开的原则， 综合素质评价的内容、过程、方法应告知学生和家长，并进 行公示。 4 综合素质评价的结果 ：评价结果由“综合评语”和 测评等第”两部分组成。 综合评语 ：主要对学生的道德品质、公民素质、情感态 度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述，尤其应突出 学生的特点、特长和技能。在学生自评、同学互评、家长评 价的基础上，班主任负责撰写评语。毕

3、业班学生的评语由学 校领导审核确定。 测评等第 ：主要对能够体现学生素质发展水平的部分项 目进行测评。测评包括艺术（音乐、美术） ，运动与健康（体 育与健康），探究与实践（研究性学习、社会实践、地方课 程与学校课程、实验操作等） ，劳动与技术（劳动技术、信 息技术）四类。测评等第每类分 A、P、E 三等（分别代表优 良、及格、不及格） 。 5 、综合素质评价的组织实施 ：学校成立综合素质测评 领导小组，校长任组长，成员由教导处、教科室、少先队等 各科室人员组成。领导小组负责制定实施方案，加强指导与 监督，接受咨询、投诉与举报，及时处理综合素质评价中的 问题。县教育局将不定期组织检查或抽检。 6

4、 、综合素质评价结果的应用 ：综合素质测评的结果要 与学生的各级评优相结合，要作为各班集体评优的重要参 考，并要作为相关班主任和任课教师业务考核的重要参考； 在小学毕业时将综合素质测评的等第记入长兴县小学毕业 生信息表 ，并将长兴县小学毕业生信息表与浙江省 义务教育登记卡一起移交初中学校，初中学校作为学生档 案保存。 二、综合素质测评的具体实施 小学生综合素质测评项目共分艺术、运动与健康、探究 与实践、劳动与技术四大类，每一类分别包含若干分项。每 一类测评结果呈现为 A、P、E 三等（分别代表优良、及格、 不及格）。每位学生的综合素质测评结果呈现为 4 个等第， 如 3A1P 、 2A2P 等

5、。测评结果为 E 等的学生允许申请再补测一次，必须在一周内完成，但结果 不能评为 A 等。 一、艺术类 艺术类包含音乐与美术两个分项。若两个分项测评结果 含有 A 等而无 E 等，则本类测评结果为 A 等；若两个分项 测评结果均为 P 等，则本类测评结果为 P 等；若两个分项测 评结果含有 E 等，则本类测评结果为 E 等。 音乐测评实施办法 （一）测评内容与方式 测评内容包括学习品质与认知表现两个方面，分别由过 程性测评和终端测评两部分组合而成。 1、学习品质 学习品质的测评主要是由教师根据学生参与课内外音 乐活动的态度和表现等，通过过程性测评的方式，依据小学 教学内容和我县已经试行并修订的

6、音乐测评标准 （见下 文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持 表），采用学生自评、同学互评（分小组进行）和教师评定 相结合的方式，在平时的课堂教学中随堂完成，学生自评、 同学互评和教师评定可按20%、30%和50%进行。一般1 个学年应有四次单元性的测评。测评结果分P、E两等，过 程性测评结果平均在 3及以上的，可以评为 P等，3及以 下的，评为E等。 音乐测评标准 项目 感受与欣赏 表现 创造 音乐与相关文化 分类 兴趣 爱好 感知 反应 兴趣 爱好 认识 表演 兴趣 爱好 探索 实践 兴趣 爱好 理解 积累 听到喜 初步理 关注音 能听辨 对音 欢的音 愿意用 能简单

7、 3 乐有 乐会有 歌声表 哼唱一 欣赏 解听音 乐，知 教材中 音乐 乐有什 道一些 一个作 等 兴趣 意识地 现 首歌曲 么好处 曲目 品主题 级 关注 标 对音 流露对 愿意 能根据 了解常 能听辨 准 4 乐非 音乐的 积极用 能独立 参加 自己的 听到的 教材中 歌声表 演唱一 理解参 歌曲， 常感 喜欢之 现 首歌曲 仓U造 于音乐 如国歌 二个作 兴趣 情 活动 活动 队歌 品主题 能较好 能参 能创编 主动和 能听辨 为音 能随音 能独立 5 表达对 与创 律动（不 同学交 教材中 乐所 乐初步 演唱二 音乐的 造活 要求规 流音乐 三个作 陶醉 律动 首歌曲 感受 动 律）

8、的信息 品主题 2、认知表现 （1 ）必测项目 欣赏和基本常识：了解基本的音乐知识；能欣赏小学音 乐中的中外优秀音乐作品，提高艺术审美能力；课外能主动 地收集、了解相关音乐作品资料，课内认真欣赏音乐作品， 能用自己的语言描述对音乐作品的感受或音乐作品的艺术 特点。 说明：根据每学期教材的教学内容不同测评重点也有所 不同，测评形式采用问答形式，由学校组织出卷和评分，并 根据成绩评定为P等或E等。 （2 ）选测项目（以下三项学生任选一项，每项内容可 根据每学期教材重点的不同而有所不同的侧重。） 演唱能力：学生自选教材中歌曲，单独或小组（一般 为2 5人）进行演唱，教师根据其演唱水平确定等级，能 准

9、确、有情感、自信地演唱可得 P，否则得E。 演奏能力：学生自选教材中歌曲，单独或小组（一般 为2 5人）进行单纯乐器演奏（口风琴或坚笛），教师根据 其演奏水平确定等级， 能准确、有情感、自信地演奏可得 P， 文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持 否则得 E。 综合表演：学生可选择舞蹈、戏曲、相声、小品等其 他艺术表现形式，单独或小组（一般为 2 5 人）进行表演， 教师根据其表演水平确定等级，能准确、有情感、自信地表 演可得P，否则得E。 （二）测评结果的评定 1、 学习品质和认知表现两方面测评结果均为 P 等，则 音乐测评结果为 P 等；若两方面测评结果含有 E 等，

10、则音乐 测评结果为 E 等。 2、学生在达到 P 等基础上并符合下列条件之一，其音 乐测评结果可评定为 A 等。 （1）在小学阶段通过省教育厅组织的艺术特长生（音 乐方面） A 级测试； （2）在小学阶段通过市教育局组织的艺术特长生（音 乐方面） B、 B1 、 B2 级测试； （3）在小学阶段参加过县级及以上教育行政部门组织 或认可的比赛或表演活动（音乐方面） ； （4）在小学阶段参加过学校组织的比赛活动（音乐方 面）并获二等奖及以上奖次。 （5 ）过程性测评达到 5者。 美术测评实施办法 （一）测评内容与方式： 测评内容包括兴趣态度与认知 表现两个方面 1、兴趣态度 兴趣态度的测评主要是由

11、教师根据学生参与课内外美 术活动的态度、表现、作业完成情况等，依据小学教学内容 和我县已经试行并修订的美术课程标准（见下表），采用 学生自评、同学互评（分小组进行）和教师评定相结合的方 式，进行综合评定，测评结果分P、E两等，过程性测评结 果平均在3及以上的，可以评为 P等，3及以下的，评为 E等。 美术测评标准 项 目 分 类 等级标准 3 4 5 造 型 表 现 态 度 愿意参加活动，课前 准备不充分，作业质 里一般且有几次没交 参与活动，课前准备 基本充分，作业质量 较好且基本上交 积极参与活动，课前 准备充分，作业质量 较好且上交及时 表 现 感知色彩、造型、材 质等 运用感知到的色彩

12、、 造型等知识加以表现 在自己的作品中表达 自己的情感 设 计 应 用 态 度 愿意参加活动，课前 准备不充分，作业质 里一般 参与活动，课前准备 基本充分，作业质量 较好 积极参与活动，课前 准备充分，作业质量 较高 表 现 动手完成作品 通过改进表达创意 描述自己作品的创 意、制作过程等 欣 赏 评 述 态 度 关注美术相关资料 能收集相关的资料 主动和同学交流 表 现 用自己的语言描述作 品 领悟作品的语言 主动表达自己的情感 综 合 探 索 态 度 愿意参加活动 参与活动 积极参与活动 表 现 参与班内相关活动的 策划、制作等活动 配合班内相关活动设 计制作 关注生活并根据需要 有创意

13、的完成制作 2、认知表现主要包括欣赏评述、造型表现、设计应用、 综合探索等四项内容。 通过终端测评来完成。测评分必测和选测两方面：欣赏 评述为必测内容，采用笔试形式，由学校组织出卷和评分， 并根据成绩确定为 P等或E等；造型表现（绘画等）、设计 应用（工艺制作等）、综合探索（主题探索等）为选测内容， 由学生任选其一上交按 30%评定，平时成绩（学生美术成绩 记录）按70%评定。教师根据两项成绩评定为 P等或E等。 认知表现的选测、必测两方面测评结果均为P等，则认 知表现评定为P等；测评结果含有 E等，应评定为E等。 （二）测评结果的评定 1、兴趣态度和认知表现两方面测评结果均为 P等，则 美术

14、测评结果为P等；若两方面测评结果含有 E等，则美术 测评结果为E等。 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 2 、学生在达到 P 等基础上并符合下列条件之一，其美 术测评结果可评定为 A 等。 （1）在小学阶段通过市教育局组织的艺术特长（美术 方面） B、B1 、B2 级测试； （2）在小学阶段参加过县及以上教育行政部门组织或 认可的比赛或表演活动（美术方面） ； （3）在小学阶段参加过学校组织的比赛活动（美术方 面）并获二等奖及以上奖次。 （4 ）过程性测评达到 5者。 体育与健康类 （一）测评内容与方式： 测评内容分为学习态度、运动与健康水平、运动技能、 合

15、作与交往四个方面。 1、学习态度 学习态度与行为的测评主要是由教师根据学生参与体 育课和体育活动的态度和表现等， 结合学生自评、 同学互评， 进行综合评定，测评结果分 P、E 两等，评定标准如下： P 等 ：能上好体育课， 课堂表现一般以上； 能参加早操、 课间操和课外体育锻炼；学校规定的各项体育活动能较积极 参加；能参加自我锻炼，意志一般及以上。 E 等 ：上体育课不认真或经常无故缺勤；其他体育活动 不积极；学校规定的各项体育活动经常不参加；缺乏自我锻 炼的意志、习惯和方法。 2、体质与健康 根据学生体质健康标准（试行方案） 要求进行测试， 按学年完成。按水平阶段进行测评，测评总分在 60

16、分及以 上的为P等，59分及以下为E等。 小学三、四年级测试身高、体重、 50 米跑、 立定跳远四 项。 小学五、六年级测试项目为六项 ,其中身高、体重、肺活 量为必测项目，选测项目为三项：从台阶试验、50米X8往 返跑中选测一项；从 50 米跑、立定跳远中选测一项 ;男生从 坐位体前屈、握力中选测一项、女生从坐位体前屈、握力、 仰卧起坐中选测一项。 注： 未试行学生体质健康标准（试行方案） 的学校， 体育达标及格及以上为 P等，不及格为E等。 3 、运动技能 以学生体质健康标准（试行方案） 为指导，根据水 平阶段，结合学校、学生实际，选择一个项目作为运动技能 评定项目。具体可参照每个项目的动

17、作技术要求进行评定， 评定结果分 P、 E 两个等级。 三四年级：行进间运球（篮球） P 等 ：学生运球动作较协调， 行进间能较好地控制住球， 动作较正确。 E 等 ：学生运球动作不正确，行进间不能控制住球。 五六年级：运球投篮 P 等 ：学生能较连贯完成运球到投篮的动作，动作较协 调。 E等：学生不能完成运球投篮动作。 4、合作与交往 合作与交往主要是指学生在进行体育活动时所表现出 来的，与他人进行交往的态度和技能，与他人共同学习、相 互帮助的责任感。根据学生平时参加体育活动时的在这方面 的表现，结合学生自评、同学互评，进行综合评定，测评结 果为 P、 E 两个等级。 P 等 ：基本能够与其

18、他同学之间进行相互学习、相互帮 助；对集体有责任感；同学之间的关系一般及以上。 E 等： 不能够很好与其他同学之间进行相互学习、相互 帮助；缺乏一定的交往技能；对集体没有责任感；同学之间 的关系紧张。 （二）测评结果的评定 1、学习态度、运动与健康水平、运动技能、合作与交 往测评结果均达到 P 等，则本类测评结果为 P 等；若测评结 果中含有 E 等，则本类测评结果为 E 等。 2、学生在达到 P 等基础上并符合下列条件之一，其运 动与健康测评结果可评定为 A 等。 （1）在小学阶段经学校选拔参加县级及以上教育行政 部门组织或认可的体育比赛或表演活动（大型团体操比赛除 外）； （2）在小学阶段

19、参加过学校组织的体育比赛（至少以 年级为单位）并获得前三名（拔河、大型团体操比赛或表演 除外）； （ 3 ）认定的等级运动员； （ 4）学生体质健康标准（试行方案） 测评总分在 76 分以上； （ 5 ）未试行学生体质健康标准 （试行方案） 的学校， 体育达标良好及以上成绩。 3、学生确实因身体原因不能参加体育活动和锻炼，经 县级以上医院证明，学校体育任课教师签名，学校主管领导 批准，可免测，直接视作 P 等。 探究与实践类 （一）测评内容与方式 探究与实践类包括研究性学习、社区服务与社会实践、 地方课程与学校课程、实验操作等四项。鉴于目前学校开设 课程的不平衡性，各校可选择其中的两项内容进行

20、测评。教 师根据学生参与活动的态度、获得的体验、知识和方法、技 能的综合运用、探究精神和实践能力的发展与成果等，结合 学生自评、互评、家长（或部门）评议进行综合评定。若两 项测评结果含有 A 等而无 E 等，则本类测评结果为 A 等； 两项测评结果均为 P 等，则本类测评结果为 P 等；两项测评 结果中含有 E 等，则本类测评结果为 E 等。 （二）测评结果的评定 1、研究性学习 根据学生参加学习活动的学习态度、合作能力、创新精 神和活动成果 （调查报告、活动体会等 ）等进行等级评定，标 准如下： P 等： 积极参加学习活动，具有一定的合作意识和创新 精神，通过感性的体验，从中有所感悟，有开展

21、活动的材料 和学习的收获或体会材料上交。 E 等： 没有认真参加，缺乏与他人合作的意识和创新精 神，没有开展活动的材料和学习的收获或体会材料上交或者 未反映实质性内容。 A 等：学生在达到 P 等基础上并符合下列条件之一，其 测评结果可评定为 A 等。 （ 1）出席率 100% ，学习活动表现突出，上交的材料 全面、真实、有一定的价值。 （2）参加过县级及以上教育行政部门组织或认可的研 究性学习等成果评比活动获三等奖及以上者（注：如多人参 与的，每项成果仅限主要参与者） ； （3）参加过学校组织的研究性学习等成果评比活动并 获二等奖及以上者（注：二等奖及以上获奖成果不超过参赛 成果的 20%

22、；如多人参与的，每项成果仅限主要参与者） 。 2、社区服务与社会实践 根据学生的学习品质和参加社区服务与社会实践的态 度及参观（访问、调查、助困等）的成果（填表） ，附相应 材料，包括活动记录、证明、表扬信、积累的资料、照片、 录像（音） ，以及调查报告、随笔、学习成果展示等进行等 级评定，标准如下： P 等：按活动天数和态度要求参加， 达到了感性的体验， 进行了综合运用所学知识方面的尝试，递交了过程报告和主 要成果或者相关的活动证明材料（证明、照片等） 。 E 等： 没有认真参加，未交活动过程情况报告和成果， 不能提供参加活动的相关材料如证明、照片等，或者活动报 告和成果未反映实质性内容。

23、A 等：学生在达到 P 等基础上并符合下列条件之一，其 测评结果可评定为 A 等。 （1）活动过程表现突出、活动报告与成果非常出色， 富有创意。 （2）在小学阶段参加过县级及以上教育行政部门组织 或认可的社会调查、征文、学习成果展示等成果评比获三等 奖及以上者 （注：如多人参与的， 每项成果仅限主要参与者） （ 3 ）小学阶段参加过学校组织的社会调查等成果评比 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 获二等奖及以上者（注：二等奖及以上获奖成果不超过参赛 成果的20% ;如多人参与的，每项成果仅限主要参与者） （4）活动效果突出，受到上级有关部门嘉奖、收到有 关表扬

24、信或给予媒体报道的。 3、地方课程和学校课程 测评内容包括学习品质和基础知识两个方面。 （1 ）学习品质 学习品质的测评主要由教师根据学生参与本课程的态 度、表现、习惯等，结合学生自评、互评和教师评价进行等 级评定，既要关注学习结果，更要关注学习过程的变化和发 展;既要关注学生的学习水平，更要关注他们的情感和态度。 （2 ）基础知识 基础知识主要根据省编地方课程标准所开发的地方 课程教材人自然社会和县编的乡土教材和学校自 己所编的课程为基本内容，地方课程一般不组织书面考试。 （3）测评结果的评定： 口试： P等：能读完规定的课文内容，无明显错误。 E等：无法顺利地读完课文，对所读文本的内容一无

25、所 知。 A等：能准确、流利、有感情地朗读指定课文，并对文 本的内容有一定的相关了解 综合评定： P 等： 按要求参加学习活动，完成规定的活动内容、作 业和作品制作。口试成绩达到 E 等及以上。 E 等：没有认真参加学习活动， 未交规定的作业及作品 口试成绩为 P 等。 A 等：学生在达到 P 等基础上并符合下列条件之一，其 测评结果可评定为 A 等。 (a) 口试成绩为A等。 ( b )学习过程表现突出、成果展示非常出色、富有创 意。 ( c )在小学阶段参加过县级及以上教育行政部门组织 或认可的、与地方课程和学校课程开设有关的竞赛评比活动 获三等奖及以上者(注：如多人参与的，每项成果仅限主

26、要 参与者)。 ( d )学校课程开设有关的成果竞赛评比活动获二等奖 及以上者(注：二等奖及以上获奖成果不超过参赛成果的 20% ；如多人参与的，每项成果仅限主要参与者)。 4、实验操作测评办法 ( 1 )测评内容与方式 根据科教版科学三至六年级教材的活动内容，由学 生平时实验和集中实验考查两个部分组成。平时实验主要由 教师根据学生参与实验的态度、方法等，结合学生的自评、 互评综合评定。集中实验考查成绩由监考教师评定。 （ 2 ）评分标准： 分为平时成绩与集中考查成绩两个部 分。 A 、平时成绩 （共 4 分） 实验态度（ 2 分）：积极参加学生实验；遵守实验室制 度等。 完成实验情况（ 2

27、分）：实验的规范操作；取得的实验 效果等。 B、集中考查成绩（共6分）:常用工具的实验操作和典 型的学生实验操作各为 3 分。 常用工具的实验操作和典型的学生实验操作的具体内 容由县教育局教育研究中心另定。 （3）集中实验考查的组织 集中实验操作考查每年度进行一次。测评前 15 分钟， 每个学生分别抽取 1 个基本实验和 1 个典型实验， 并分批进 入相应的测评场所参加测评。 （4） 测评结果的评定 实验考查总分为 10 分。其中 810 分评定为 A 等， 5 7 分评定为 P 等， 0 4 分评定为 E 等。经补测成绩及格 （ 5 分及 5 分以上）评定为 P 等。 四、劳动与技术类 劳动

28、与技术类包括劳动技术、信息技术两个分项。若两 个分项测评有 A 等无 E 等，则本类测评结果为 A 等；若两 个分项测评结果均为 P,则本类测评结果为 P等；若两个分 项测评结果中含有E等，则本类测评结果为 E等。 信息技术测评实施办法 （一）测评内容与方式 测评内容包括兴趣态度、基础知识和实践操作等三个方 面 1、兴趣态度 兴趣态度的测评主要由教师根据学生参与课内外信息 技术活动的态度、表现和习惯等，结合学生自评、互评，进 行综合评定，测评结果分 A、P、E三等。 2 、基础知识 基础知识主要反映学生学习和掌握信息技术学科知识、 网络文化等方面的程度。测评由学校组织，以笔试或网上在 线测评方

29、式进行测评。测评结果分 A、P、E三等。 3、实践操作 实践操作主要反映学生综合运用信息技术的能力。测评 方式以上机测评和完成作品等为主。测评结果分A、 P、 E 三等。 （二）测评结果的评定 1、兴趣态度、 基础知识和实践操作三方面测评结果无 E 等并含有一个（一个以上） A 等，则信息技术测评结果为 A 等；若三方面测评结果均为 P 等，则信息技术测评结果为 P 等；若三方面测评结果中含有 E 等，则信息技术测评等第为 E 等。 2 、学生达到三个 P 等基础上并符合下列条件之一，其 信息技术测评结果可评定为 A 等。 （1）在小学阶段参与县级及以上教育行政部门组织或 认可的活动（信息学奥林匹克竞赛或信息技术方面）并获三 等奖及以上者； （2）在小学阶段参与学校组织的信息技术竞赛并获三 等奖及以上者（注：三等奖及以