音乐教案：《金蛇狂舞》

1、 高中音乐金蛇狂舞教案聆听金蛇狂舞，感受、体验其热闹、活泼的音乐情绪，体会江南人民赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪。【过程与方法】在感受、体验以及小组合作学习，在理解音乐作品的基础上认识聂耳及其创作特点，掌握这位革命音乐家的伟大贡献。【知识与技能】带感情哼唱作品，认识作品的创作手法，体会作品情感。二、教学重难点【重点】反复听赏音乐作品，体会作者表达的音乐情感，认识了解聂耳及【难点】四、教学过程(一)情景导入 1.教师为学生播放 2008 年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细留意：“视频中出现的曲子的名字是什么，你在哪里听过?”学生自由回答。(金蛇狂舞)2.教师总结并追问：“这样的乐曲作为背景音

2、乐给现场营造了什么样的效果呢?”由此，顺势导入本课。1.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪?听此乐曲可以想象一幅什么样的场景 ?(欢腾的情绪 ;营造了节日氛围，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景)2.请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。(聂耳，是我国 30 年代著名的作曲家，一生虽然短暂，但是他把毕生的精力都投入到了抗日救亡歌咏运动的创作之中，也被称为是“人民音乐家”。它的创作领域包括群众歌曲、抒情歌曲、若干电影音乐作品以及民间器乐合奏曲，代表作品码头工人、铁蹄下的歌女、翠湖春晓等等。)1.再次聆听金蛇狂舞，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教师做总结

3、。(乐曲分为几个部分 ? 乐曲演奏主要由哪些乐器组成 ? 全曲由三部分反复交替组成循环结构，乐谱上已经标注了分段记号。以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。) 2.分段听赏音乐作品。(1)分析第一段聆听第一段，这段音乐描述了什么场景?(比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。)(2)分析第二段聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?作者是如何来表现的?(情绪更加热烈，节奏更加紧凑、力度加强、速度变快。)(3)分析第三段。听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂舞分别指的是什么?(金蛇江面上比赛的龙舟，狂舞龙舟队争先恐后竞赛的场面。)3.探寻音乐的创作手法

4、。请同学们仔细聆听作品，并结合第三段的乐谱，教师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的方式仔细展开思考：在这段旋律中你能否发现什么规律呢 ? 这是一种什么创作手法 ?(乐句之间上下呼应、呈现出逐渐紧缩的形式，最终以简洁的单音结束全曲。这是我国传统音乐创作中经常使用的一种作曲手法，叫做“螺蛳(si结) 顶”。)4.思考为什么运用 “螺蛳结顶”这种创作手法 ? 怎样演奏才能更准确的表达音乐情感?(“螺蛳结顶”可以很形象呈现问答句式;演奏时，一 问一答要体现出一强一弱的演奏效果，形成鲜明的力度对比。整体速度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感准确的表现出来。)5.通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发?(四)拓展延伸1.教师引导同学们了解施光南的声乐作品 请同学们欣赏打起手鼓唱起歌以及祝酒歌，并请同学们以小组为单位展开讨论：同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么在音乐创作上有着不同的风格呢?学生讨论，并自由发言。2.师生共同总结。(两位作曲家生活于完全不同点历史时期解放前和解放后，因此，艺术家的创作与他所处的时代环境有着密不可分的关系。)(五)小结作业1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。(结合时代背景欣