完整word版,《寡人之于国也》测试题

1、 寡人之于国也1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）a.弃甲曳（y）兵饿莩（f）养生丧（sng）死b.鸡豚（tn）不入洿（w）池畜（ch）养c.数罟（sh g）狗彘（zh）不可胜（shng）食d.孝悌（t）衣帛（b）庠（xing）序之教解析：a 项“莩”读“pio”；b 项“畜”读“x”；c 项“数”读“c”。答案：d2.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）a.河内凶，则移其民于河东凶：谷物收成不好。加：更。b.邻国之民不加少c.狗彘食人食而不知检检：通“捡”，捡拾。罪：归罪，责备。d.王无罪岁，斯天下之民至焉解析：c 项“狗彘食人食而不知检”意思是“（诸侯贵族家）猪狗吃人

2、所吃的食物，却不知道制止”。“检”，应解释为“约束”。答案：c3.下列语句中，加点词的解释全都正确的一组是（）寡人之于国也（在，介词）（比，介词）（用，介词）（能够，动词）（按，介词）（把，介词）则无望民之多于邻国也请以战喻可以无饥矣以时入山林申之以孝悌之义填然鼓之（代词，指代战鼓）（代词，代百姓）申之以孝悌之义a.b.c.d.解析：本题考查重点虚词“于”“以”“之”的意义和用法。寡人之于国（对于，介词）；可以无饥矣（凭借，介词）；填然鼓之（助词，没有实在意义的衬字）。答案：d4.下列加点词的意义和用法解释不正确的一项是（）a.填然鼓之名词作动词，鼓噪起来。b.树之以桑名词带宾语“之”，作动词

3、，种植。名词带宾词“帛”，作动词，穿上。形容词作动词，认真从事。c.五十者可以衣帛矣d.谨庠序之教解析：考查词类活用：a 项中“填然鼓之”的“鼓”作动词，敲鼓。答案：a5.下列各句中加点字解释不正确的一项是（）a.直不百步耳直，通“只”，“不过”。无，通“毋”，不要。b.则无望民之多于邻国也 c.颁白者不负戴于道路矣戴，通“载”，承担。涂，同“途”，道路。d.涂有饿莩而不知发解析：此题考查通假字，a、b、d 三项的解释均正确，c 项“颁白者不负戴于道路矣”中的“颁”，通“斑”。而“戴”意思是“顶在头上”，不是通假字。答案：c6.填写孟子中的名句。（1）穷则独善其身，_。（2）富贵不能淫，_，_

4、，此之谓大丈夫。（孟子滕文公下）（孟子尽心上）（3）老吾老，以及人之老；_，_，天下可运于掌。（孟子梁惠王上）解析：这些都是孟子中的经典名句，考试常常涉及，要注意积累，可查阅有关资料作答。答案：（1）达则兼济天下 （2）贫贱不能移 威武不能屈 （3）幼吾幼 以及人之幼7.成语“五十步笑百步”，是说作战时后退了 50 步的人讥笑后退 100 步的人，说他不中用。比喻自己和别人有同样的缺点和错误，只是程度上轻一些，却去讥笑别人。课文运用“五十步笑百步”这一比喻说明了什么道理？解析：梁惠王自以为对于国家比其他国家国君尽心，自己的政策比邻国好，邻国之民会自动来投奔他。可是，邻国之民不见少，自己的国民不

5、见增多。因为他的目的在于增加兵源，老百姓看穿了他，又怎么会来送死呢？孟子以临阵脱逃为喻，“或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如”，风趣地说明，魏国的政策和邻国的相差无几，本质上讲都是虐民暴政，所以不必希望民之多于邻国。本体和喻体的贴切，使孟子的比喻充满了逻辑力量。答案：说明梁惠王“移民移粟”的治国方法与邻国的治国不尽心并没有质的区别。阅读下面的文字，完成 811 题。不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之

6、畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。8.加序号的几句话层次划分正确的一项是（a./ b./）c./d./9.简要说明画线的句子所运用的修辞手法以及这种手法在文中的作用。10.填空。孟子所主张的“仁政”的内容，概括地说包括两个方面，即_与_。孟子在论述中侧重于_这一方面。11.将“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”翻译成现代汉语。8.解析：本段内部层次非常清晰，前四句构成排比，讲养民教民，使民心归顺的政治主张。最后一句得出结论。故可分两层。答

7、案：d9.解析：本段阐述“王道之始”的道理。孟子以三组句子，提出了发展生产的三种措施以及采取这些措施后所产生的效果。从语言形式上看，构成排比、对偶。从表达效果上看，气势充沛，增强了文章的感染力和说服力。答案：排比与对偶。连用“不可胜也”的句式，给人以吃不完，用不尽的感觉，大大增 强了文章的说服力和感染力。10.解析：孟子讲王道之始、王道之成的具体措施时，第一、二段前三句都写“养民”，第二段第四句写“教民”。从“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也”这样的结论可知，孟子侧重于“养民”。答案：养民 教民 养民11.解析：（1）注意关键词。谨，谨慎，这里指认真从事。庠序，是指学校。申，

8、反复陈述。孝悌之义，指孝敬父母，敬爱兄长的道理。颁白者，“颁”同“斑”，指头发花白的人。（2）注意特殊句式。“申之以孝悌之义”和“不负戴于道路”都是状语后置句，翻译时语序应调整为“以孝悌之义申之”和“不于道路负戴”。答案：认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，（这样）头发花白的老人就不会在道路上背负或头顶重物了。走近高考一、阅读理解(2006 全国高考,三)阅读下面的文言文，完成 1215 题。季布者，楚人也。为气任侠 ，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿濮阳周氏。周氏髡钳季布，衣褐衣，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃之洛阳见汝阴侯滕公，

9、因谓曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？”滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布，拜为郎中。孝惠时，为中郎将。单于尝为书嫚 吕后，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！”是时殿上皆恐，太后罢朝。遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰：

10、“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭。楚人曹丘生，辩士，事贵人赵同等，与窦长君善。季布闻之，寄书谏窦长君曰：“吾闻曹丘生非长者，勿与通。”及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君曰：“季将军不悦足下，足下无往。”固请书，遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人谚曰得黄金百斤，不如得季布一诺，足下何以得此声于梁楚间哉？且仆游扬足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大悦，引入为上客。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。（节选自史记季布栾布列传）注：为气任侠：任性使气而见义

11、勇为。嫚（mn）：用言辞轻侮。12.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）a.季布匿濮阳周氏匿：隐瞒。意：料想。拜：授官。阿：迎合。b.意季布匿其所c.上乃赦季布，拜为郎中d.诸将皆阿吕后意13.以下六句话，分别编为四组，全都表现季布“任性使气”的一组是（季布为项籍用，职耳。）樊哙可斩也！高帝将兵四十余万众，困于平城。此人必有以臣欺陛下者。 吾闻曹丘生非长者，勿与通。季布乃大悦，引入为上客。a.b.c.d.14.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）a.季布本为项籍旧将，打仗时屡次陷汉王于困境。项羽灭后，汉高祖悬赏缉捕季布，鲁人朱家通过汝阴侯滕公劝说高祖 ，季布才最终得到赦

12、免。b.汉惠帝时，单于写信侮辱吕后，吕后极为气愤，樊哙表示要率军痛击匈奴。季布援引历史故事，认为贸然出兵难以取胜，说服吕后收回成命。c.汉文帝时，有人称赞季布贤能，文帝想任命他为御史大夫。季布到京后，在住所滞留一个月，拟议却未见实行。季布说起此事，文帝无言以对。d.曹丘有口才，他听说季布不喜欢自己，仍然坚持前往拜访。见面时，他热情地赞扬季布，尽力与之联络感情，终于使季布改变看法而善待自己。15.翻译文中画线句子。（1）夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。译文：_（2）季布名所以益闻者，曹丘扬之也。译文：_12.解析：a 项“匿”应该为“躲藏”。答案：a13.解析：是朱家的表述，说明他尽职尽责。是季布反驳樊哙的理由。答案：d14.解析：题干“说服吕后收回成命”表述错误，原文是吕后召集大臣商议出兵之事，并未下命令出兵。答案：b15.解析：（1）注意关键词“窥”“以”“毁”的翻译；（2）注意关键词“益”“扬”及“所以者”。答案：（1）您因为一人的赞美而召用我，一人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士听说这事后，就能够窥测出您的深浅啦。（2）季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播了它呀。二、语言运用16.(2006 江西高考，22)给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符