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文档简介
1、一个有效教学设计的基本要素是什么?结 合教学案例谈设计出一个好的教学设计要 经过哪些过程。 花开花落 教学设计是上好课的前提, 我认为在新课程理念下, 一个有效的 教学设计应具备:教学目标,教学内容,教学媒体,教学策略,教学 反思,五个要素。 现在,我就结合人教版四年级数学上册 64、65 页垂直和平行 的教学案例来谈一谈一个好的教学设计必须做到上述五个要素。 一、根据教材意图提出教学目标。 教学目标设计一般分为知识能 力,情感态度,价值观。教师要关注教学目标的分类,要明确具体, 所以垂直和平行的教学目标设计为: 1、初步理解垂直和与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位 置关系,会初步辨析垂线
2、和平行线。 2、通过观察、分类、比较等环节,认识垂线和平行线,感知生 活中垂直和平行的现象。 3、体会到垂直与平行的应用和美感, 激发学生学习数学的兴趣。 我在教学目标的制定和选择上不但注重知识目标, 能力目标, 而 且没有忽视情感、 态度、价值观目标, 保持了教学整体性。 目标具体、 明确,有可操作性,有效发挥了指导教学的作用。 二、必须呈现教学内容,教学内容则有教学过程来一步一步完成。 教学过程通常分为:导入,新授,总结,练习,这几个方面。 ( 一) 、导入设计要根据教学对象,教学目标,教学内容的不同而 灵活设计。好的开头是成功的基础,既能激发学生学习的积极性,又 能引发学生思考,营造学生
3、的期待心理和求知欲望。 垂直和平行的这一教学课题的导入是这样的。 (1)谈话:同学们,十月一日是什么节日呀?对,是我们祖国 - 伟大母亲的生日。在这一天到处张灯结彩,举国欢庆,我带着大家去 看国庆阅兵式好不好? ( 2)、多媒体播放奥运会开幕式片段。 解说:国庆阅兵式规模宏大,精彩无比。参加阅兵的部队官兵经 过很多天的艰苦排练后,才形成了如此宏伟、壮观、盛大的场面。横 成排、竖成列、整齐划一。实现了“精雕细刻、 精益求精、精彩绝伦” 的目标,向全世界展示了中国军人的风采, 向世界昭示了祖国的强大。 其实在如此盛大的场面里蕴含着许多数学知识。 如果把每个人想 象成一个点,你们看,这一排排、一列列
4、像我们数学上的什么呢? (直 线) (3) 、课件出示:美丽的图形。刚才这些生活中的场景、美丽的 图片中也蕴含了许多数学知识。 从而引出课题并板书新课题: 垂直和 平行 (二)、教师在新授过程中,一定要思路清晰,层次分明,并且 问题设计要恰当,这样才有利于学生学习。 1、根据学生已有的学习基础,动手操作,初步感知。 师:老师这儿有一张纸,如果把这个面儿无限扩大,闭上眼睛, 想象一下, 它是什么样子的?在这个无限大的平面上, 出现了一条直 线,又出现一条直线。想一想,这两条直线的位置关系是怎样的?会 有哪几种不同的情况?(学生想象) 2、学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系 师:每个同学手中
5、都有这样的白纸, 现在咱们就把它当成一个无 限大的平面,把你刚才的想法画下来。注意,一张白纸上只画一种情 况。开始吧。(学生试画,教师巡视) 3、学生交流 这两条直线是什么位置关系?教师收集有代表性的画法如:平 行、相交、相交成直角、延长后相交。 4、观察分类,了解平行与垂直的特征 (1)展示各种情况 ( 2)进行分类 师:同学们的想象力可真丰富,画出来这么多种情况。能把它们 分分类吗?在小组中交流交流。 (小组讨论、交流) B.引导学生分类。 在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。 (学生说出自己小组的分法后)师:对于他们小组的这种分法, 你们有问题吗? 小结:在同一平面内,画
6、两条直线会出现几种情况? 5、归纳认识,明确平行与垂直的含义 (1)揭示平行的概念 师:那剩下的这组直线相交了吗?(没有)想象一下,画长点, 相交了吗?(没有)再长一点,相交了吗?(没有)无限长,会不会 相交?(不会)(边提问边用课件演示) 师:这种情况你们知道在数学上叫什么吗?我们就说这两条直线 互相平行。(板书:互相平行)知道为什么要加“互相”吗?(学生 回答)谁能说说什么是互相平行?(学生试说不完整的概念) (2)揭示垂直的概念 师:咱们再来看看两条直线相交的情况。你们发现了什么?(都 形成了四个角) 师:你认为在这些相交的情况中哪种最特殊? (相交形成了四个 直角) 师:两条直线相交成
7、直角,而其他情况相交形成的都不是直角, 有的是锐角有的是钝角。 师:你是怎么知道他们相交后形成了四个直角呢?(学生验证: 三角板、量角器)(板书:成直角、不成直角) 师:像这样的两条直线,我们就说这两条直线互相垂直,其中一 条直线叫做另一条直线的垂线, 这两条直线的交点叫做垂足。 用自己 的语言说说什么是互相垂直。 (学生试说后指名回答)(课件出示互相 垂直的概念) (三)、练习巩固时,注意层次,习题形式多样。 1、火研金睛 2、分类 3、让学生用身体来摆一摆互相平行和互相垂直的现象。 (1)先让学生自由做,然后请个别同学上台做,教师要重点强调 互相平行必须宽窄一样, 互相垂直必须相交成直角。
8、 最后全班集体做 两次两臂前平举和两臂侧平举 4、我们看看运动场上还有这样的现象吗? 5、咱们看看几何图形中有没有垂直和平行的现象?(出示几何 图形) 6、折一折 让学生用正方形或长方形纸折出垂直和平行, 有困难的, 可以和 小组同学互相讨论,最后请个别学生演示一下。 7、摆一摆 师:下面咱们一起来做个游戏, (出示小棒)每根小棒代表一条 直线。 (1)、摆出两根红色小棒与绿色小棒平行, 想象有多少条直线跟绿 色小棒平行。观察发现规律。 (2)、摆出两根红色小棒与绿色小棒垂直, 想象有多少条直线跟绿 色小棒垂直。观察发现规律。 8、生活中我们常常遇到垂直与平行的现象, 你能举几个例子吗? (学
9、生举例后教师可适当添加一两个没想到的例子。 师:其实生活中 平行与垂直离我们并不遥远, 它就存在于我们身边, 存在于我们生活 中,请同学们找找我们身边互相平行与互相垂直的现象吧。 (学生举 例后教师可适当添加一两个没想到的例子。 )然后,欣赏生活中垂直、 平行的应用 (四)、课堂总结要简明扼要,突出重点 通过这节课的学习,你有什么收获?你还想知道什么? 师小结:我们通过画一画、分一分、说一说、演一演、折一折、摆一 摆,认识了平行和垂直是同一平面上两条直线的特殊位置关系。 平行 与垂直使我们的图形变得更加丰富, 同时也使我们的生活变得更加美 丽,是平行与垂直使我们的生活更加绚丽多彩。 三、教学媒
10、体。运用恰当合理的教学媒体来呈现教学内容情景等, 平行和垂直的教学设计中, 我采用多媒体课件让学生明确教材里面所 呈现的知识。然后再利用学生画一画,分一分,说一说等让学生分析 概括出垂直和平行。 四、教学策略。在教学设计时,以生活中熟知的现象引导出新 知识,这样学生在能利用已有的生活常识去解决新知识的前提下, 再 引导出新知识,垂直和平行的意义,这样有一个自然的过度,学生学 习的积极性也会提高。 五、教学反思。对于自己的教学设计应该有一个教学总体认识, 通过评价可以发现优点和不足。 垂直和平行这一课时, 我对自己教学 设计的评价是: 1 、教学目标明确。 2 、教学重点难点突出。 3 、教学媒体应用较好,能多样化灵活地呈现教学内容,但
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