【教学设计】《断章》(苏教)

1、 断章福州外国语学校 林老师 教材分析断章是“新月派”诗人卞之琳的代表作品。本为作者抽出长诗的一节。该作品含蓄蕴藉，但语言却极朴素、平实，蕴含着深刻的人生哲理。 教学目标【知识与能力目标】1、 了解作者。2、 通过诗歌意象，理解诗歌的情感及其蕴含的哲理。【过程与方法目标】1、通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解诗歌。【情感态度价值观目标】1、培养学生辩证联系看待事物的能力。 教学重难点【教学重点】通过诗歌意象，理解诗歌的情感及其蕴含的哲理。【教学难点】通过诗歌意象，理解诗歌的情感及其蕴含的哲理。 课前准备多媒体课件。 教学过程第一课时一、 创设情景，激情导入：有

2、句话这样写道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成因”。今天我们要学的断章，便是如此一首诗。这首世选自鱼目集，写于1935 年 10 月。诗人回忆它的创作过程说：“此 四行无意中得之，原拟足成一首完整的诗，接着感到说完了，也无需多说，可独立成篇，故名断章。”不料这首诗竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首诗，成为中国现代文学史上文字简短、然而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很多人的喜爱。二、知识链接：1、简介作者、作品：卞之琳（1910.12.82000.12.2），1910 年生于江苏海门汤家镇，祖籍江苏溧水，曾用笔名季陵，诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。1929 年就读于北京大学英

3、文系，1930 年开始写诗。1936 年与李广田、何其芳一起出版诗合集汉园集，被誉为“汉园三诗人”。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩的学生。为中国的文化教育事业做了很大贡献。主要诗集还有三秋集、鱼目集、十年诗草等。他早年诗作大多表现对现实的不满和找不到出路的苦闷，情感抑郁。其诗想象微妙，笔墨省简，较晦涩难储，抗战爆发后，诗风变得开阔、明朗。被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗人。；三、细读诗歌，整体感知：1、请同学们花三分钟自己反复诵读这首诗歌并细细感悟。这首诗短小精悍，却似乎充满了哲理，请同学们讨论一下，诗歌用了几个意象？描绘了几幅画面？答：“站在桥上的你”、“楼上看风景的人”、“

4、桥”、“楼”、“明月”、“窗子”、“别人”、“梦”8 个意象。总共四句诗描绘了四幅画面。1、 四幅画面是否是独立分割的，还是彼此之间互相联系呢？通过这些画面，诗人试图表达什么样的思想情感呢？答：你（主体）看风景（客体）看看风景的人（主体）你（客体）明月（主体）你（主体）装饰装饰你的窗子（客体）别人的梦（客体）前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”，表面看来似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个地点，却因为“看风景”这个动作发生了联系。后两个画面“，明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上又发生 了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事

5、物，经过诗人精心构思与组合，变得十分耐人寻味。小结：人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰，由这层去理解的话，我们就能够发现这首诗中蕴含着唯物辩证法的道理，世间主客体本来就是相对的，宇宙万物原本就是互相依存，息息相关的。四、讨论合作，拓展延伸卞之琳谈断章的时候曾说过，“这是抒情诗，当然说是情诗也可以，但决不是自己对什么人表达思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。”也就是说除了把它作为一首哲理诗，我们也可以把它当作一首爱情诗来解读。请同学们谈谈自己的理解。（学生自由回答，只要言之成理都可以）答案示例：你看风景看别人（你在别人眼中

6、是最美的风景）明月装饰窗台（梦）装饰别人的梦（你是别人心里最美的梦）不写容貌，不直接抒情。只写她如何成为别人日思夜想的恋爱对象、别人“梦”中的装饰。写由她引起的痴情，就能造成抒情的内在张力，意味的微妙。诗里虽然没有一句爱情的直露表白，但那个被装饰的梦又把那没有表白的爱恋表现得多么热烈，若此时回过头去再看上一节里提到的那一“看”，便能更觉出那质朴无华的一“看”实在是让人遐思无尽啊！五、课堂总结：优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，就像一道包含有无穷解的方程一样，具有多个层面，不同层面之间又互相交织与折射，从而使诗歌衍生出不同的含义来。不同的读者读同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等

7、的不同，会形成不同的审美期待，产生全然不同的发现。正所谓“一千个读者一千个哈姆雷特”，希望同学们回去再多读多思，从而读出自己与众不同的感受。六、布置作业：阅读卞之琳的新诗断章，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【写作指导】学者、翻译家李健吾认为，断章这首诗是在装饰两个字上做文章，暗示人生不过是互相装饰，蕴含着无奈的悲哀。卞之琳本人却不以为然，他说：这是抒情诗 是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人（你）可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景；人（你）可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉地成了别人梦境的装饰。又说：我的意思是着重在相对上。参考拟题：1.世界有了我们