新课标 人教版小学语文三年级上册16《珍珠鸟》教学设计

1、新课标人教版小学语文三年级上册16珍珠鸟教学设计教学目标:1认识本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2通过学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的关爱和尊重下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。3读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学准备:多媒体课件教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的关爱和尊重下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”教学过程：课前交流：游戏：猜动物的名字，（最后一种动物是珍珠鸟）。（设计意图：活跃气氛，巩固珍珠鸟的特点）一、直接导入，揭示课题 今天就让我们走近这种美丽的鸟儿，一起学习16课珍珠

2、鸟！ （板书课题，学生齐读）二、初读课文，整体感知 1、课前同学们已经预习了课文，现在让我们再次朗读课文，读通句子，看看文章写了谁和谁的故事？2、交流，抓住文章主要内容： 文章写了作者和珍珠鸟的故事，你能根据你读文的感受把这句话补充完整吗？ 我（ ）珍珠鸟，珍珠鸟对我（ ）。 它是一开始就亲近信赖作者的吗？如果用一个词来说是怎样亲近？（设计意图：这一句话让学生在理清文章主要内容的同时，也抓住了文章的中心。） 三、品读体验，感知情感 过渡：作者喜爱珍珠鸟，使得珍珠鸟对他越来越亲近、信赖。那是他的那些做法逐渐取得珍珠鸟的信赖呢？（一）作者对珍珠鸟的爱1、学生快速浏览课文，画出有关语句。2、学生读有

3、关语句，交流：（1）从“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”中体会作者对珍珠鸟的用心呵护。 （2）还有他的那些做法赢得了珍珠鸟的信赖？由“不动声色”体会作者的良苦有心，体会作者对珍珠鸟的关爱与尊重 （3）引读句子感受作者对珍珠鸟的关爱与尊重因为尊重所以因为爱所以 （此处设计巧妙地透过“不动声色”一词，让学生从字里行间感受作者对珍珠鸟的真诚、细腻的“爱”，并将这种“爱”上升到“尊重”的层面。）（二）珍珠鸟对作者的信赖过渡：正是作者关爱和尊重珍珠鸟，所以珍珠鸟一家才越来越亲近作者、信赖作者，尤其是小

4、珍珠鸟。1、下面，请同学们默读813自然段，看小珍珠鸟是怎样越来越亲近、信赖作者的。 小珍珠鸟是怎样逐渐亲近作者的呢？谁来填一填起先（ ），随后（ ），渐渐（ ），最后，它完全放心了小珍珠鸟就是这样逐渐亲近作者的，让我们仔细地看一看小珍珠鸟的表现吧！（这一段话帮助学生理清了文章后半部分的脉络，有助于学生抓住文章重点，更好地理解文本重点内容）2、（投示第8自然段）（1）（生自由读）在这里，你看到一只怎样的小珍珠鸟？（淘气、顽皮）从哪个词看出它的淘气？引导学生抓住重点词，如：“神气十足”、“一会儿”等来体会小珍珠鸟的淘气、顽皮。（设计意图：引导学生抓住重点词语来理解课文，在学生体会到词语内在的含义

5、和丰富的感情色彩的同时，锻炼了学生对词语的感受力，将语言训练落到实处。）（2）此时，你还想称呼它小珍珠鸟吗？你想称呼它什么呢？（3）指导朗读。过渡：这个小淘气在屋子里玩得太开心了，你看它简直把作者的屋子变成它的 游乐场。于是这样久了，作者即使打开窗子，它夜不会飞出去了。接下来，它又有怎样的表现？3、(投示第10自然段)（1）（指读）关注小家伙一系列的动作，它想干什么？这真是一只的小珍珠鸟？（2）走进小珍珠鸟的内心，师读生谈。4、而我呢，却是不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样它（1）引生读11自然段。（2）小珍珠鸟好像在对“我”说什么？（指生谈）小结过渡：此时此刻，小珍珠鸟已经完全

6、信任了我。就这样,白天,它（引生读12段）他们就这样，相依相伴快乐地生活在一起，你能想象小珍珠鸟给作者带来了什么？就让我们分享他们幸福生活中一个最温馨的画面。（设计意图：走进小珍珠鸟内心，让学生对它的心理活动描写进行补白，学生生动地看到一只机灵的小珍珠鸟，更好地感受到小珍珠鸟一步步放松警惕，逐渐亲近信赖作者）5（投示13自然段）（1）仔细看一看，轻轻地谈一谈，想想这个美好的画面。（生自由读）（2）这样一幅画面，这样一个瞬间带给你怎样的感受？（生举手）其实，老师觉得此时此刻任何的语言都显得那样的苍白，就把你所有的感动，送到文字中读出来。（指生读）（设计意图：以读代讲，以读促悟，入情入境的读，使学生真正进入文本所营造的意境中，学生动情朗读，激发情感，再次深层次的体验作者对事物的独特感悟，感受信赖创造的美好的境界。）（3）指导读：（4）太美了，太享受了 ，怪不得作者有这样的感受：信赖，往往创造美好的境界。（5）这是作者的感受，如果把这个句号换成一个标点，来表达作者的感受，你换成什么？四总结升华，拓展延伸1、珍珠鸟对我的信赖源于作者真诚的爱和尊重，就是这份爱与尊重，才架起了信赖的桥梁。才创造了这样美好的境界。2、 同