技工院校电气专业学生职业素养培养方法

1、 技工院校电气专业学生职业素养培养方法 当前对于技工教育来说，学生职业素养培养是一个热门话 题，我校曾于前年组织学校电气专业教师深入毕业生就业的 13 家单位，通过问卷调查、校企座谈会等形式进行调研，发现当前 技工院校电气专业毕业生在就业中存在让不少用人单位头痛的 问题：流动性大，缺乏敬业精神、团队合作精神等，这些问题反 映出来的是学生在职业素养上的缺失。 如何提高本专业学生的职 业素养， 使学生在企业中稳定立足及提升， 已成为当前技工院校 迫切需要解决的问题。本文从课堂教学、校园活动、常规管理和 校企合作四方面阐述电气专业学生职业素养的途径。 一、技工院校电气专业学生职业素养的要求 职业素养

2、概括的说包含四个方面的内容， 即职业道德、 职业 思想（意识）、职业行为习惯、职业技能。前三项是职业素养中 最根本的部分， 而职业技能是支撑职业人生的表象内容。 根据人 力资源和社会保障部最新公布的技工院校专业目录中规定的电 气专业培养目标：培养具有积极的人生态度、健康的心理素质、 良好的职业道德和较扎实的文化基础知识 ; 具有获取新知识、新 技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会 ; 了解企业生产 流程，严格按照电业安全工作规程进行操作， 遵守各项工艺规程， 具有安全生产意识，重视环境保护，并能解决一般性专业问题。 所以电气专业学生职业素养应包括爱岗敬业、 创新能力、 团队合 作、安全意

3、识等重要内容。 二、技工院校电气自动化专业学生职业素养培养途径 1、以课堂教学为中心，通过新教法促职业素养养成 在教学上实施上将课堂置于准职业人培养的教学情境中， 强 调以能力为本位， 以国家职业技能标准为依据， 以职业活动为学 习领域内容。 运用新的教学方法组织教学， 用行为活动的方式来 引导教学全过程， 实现改变人的行为活动及习惯， 培养学生具有 综合职业素养的技能型人才。 对此， 可以采用当前广泛推广的适 应技校培养目标的教学方法， 例如项目教学法。 项目教学法是师 生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。 在 技校电气专业教学中，项目是指以完成某一项目安装、检测，或 者是

4、进行一项具体的故障检测等， 具有实际应用价值的具体事件 的任务。 它是一定教学内容之下的具体工作过程的体现， 能够将 电气专业的理论知识和专业技能有效的结合在一起， 又不脱离企 业和行业生产的需要， 学生通过有效的自我评价、 师生评价完成 教学任务，提高学生的综合素质。例如，在维修电工技能训练的 稳压电源电路的内容教学中， 可以设置这样的项目可调式稳压电 源电路的安装与调试， 并在项目中细分出电子元器件的检测， 元 件的安装、焊接，电路调试等任务。在任务实施过程中，将学生 按每组56个人随机分组，由小组制定出具体的工作方案，结 合企业的工作流程进行合理分工， 并明确职责。 学生在教师的引 导下

5、，通过独立而又相互协作的方式完成任务， 最后师生对项目 过程与项目结果做出合理评价， 巩固学习成果。 与传统的教学方 式相比， 它体现了以学生为主体的教学， 课本的知识要点和技能 要点以“项目”呈现，让学生体验了企业生产简单电源的过程， 充分体现了“做中学， 做中教”的理念， 最大程度的调动了学生 学习的自主能动性， 又培养了学生的团队精神、 创新精神和责任 意识。 2、以校园主题活动为契机，在实践中促职业素养养成 职业素养养成，可依托于丰富的校园活动，班团活动，让学 生在活动的外化作用， 自觉形成一定职业意识， 为学生的职业生 涯奠定基础。如我校 “三自教育实践活动”，每周安排一个班 级，统

6、一着装、 统一规范、 统一礼貌用语言， 自主管理学校卫生、 纪律及协助学校部门开展工作等活动， 引导学生做人， 训练学生 做事，全面提升学生的职业素养。同时通过班级进行礼仪教育、 成才教育、 就业教育和企业文化教育等主题教育活动， 聘请有一 定专业知识和实践经验的老师、 专家、 企业家给学生作专题讲座 和培训，以增长和提高有关职业素养方方面面的知识和技能。 3、以严格日常管理，规范学生行为，培养学生守纪意识 规范、持续的日常管理是职业素养的形成的基本保障。 “没 有规则不成方圆”， 学生的常规管理从一开始就应该规范化， 学 生进入校园的第一天，就应该明确学校的纪律，班级的制度，并 通过这些规矩

7、约束自己的行为， 逐渐从他律变为自律。 日常管理 要求细化到学生学习、 生活的每一个环节， 既有学生做事的养成 教育，也同时涉及做人的养成教育。例如，在培养学生良好职业 责任意识方面，对学生所有实训课程的技能训练中， 必须做到规 范化、专业化 ;电气专业的实验室的管理制度应与企业车间管理 对接，如引入“ 7S管理制度等，让学生一开始就按企业要求， 进行安全、规范、标准的操作与生产。使学生爱岗、守纪等职业 行为得以养成。 4、以企业实践为契机，促使学生转型成为“职业人” 校企合作对技工院校电气专业有着非常意义， 通过形式多样 的校企合作，使学生有更多的机会接触企业，参与企业实践，对 提高学生的职

8、业素养，实现“职业人” 的角色转换有重要意义。 例如，引企入校，构建校内实训基地。校内实训基地通过引 进相关机电企业的在校建立实训基地， 模拟企业生产情景，并实 现企业化的管理，按照企业的工作流程进行实训、生产，让学生 在学校就能很好的体验企业生产的真实环境和工作任务， 掌握到 行业先进技术，提高实践能力。同时又在企业管理理念、企业文 化的熏陶下，树立产品意识、质量意识、安全意识和责任意识， 实现了理论到实践、学习到生产的过渡，为学校向企业输送合格 人才提供了前提。又如，走进企业，让电气专业学生接受阶段性 顶岗实习，实现校企深度合作，使学生职业素养实现质的飞跃。 顶岗实习能使学生“零距离”接触企业， 并在相应的岗位上与企 业员工一样接受企业的管理， 进行同样强度的生产，能培养学生 吃苦耐劳的精神，提高学生的抗挫能力 ;能增强学生的岗位意识， 培养学生爱岗敬业的精神 ; 能增强学生的社会经验，培养学生的 沟通交流能力与团队合作精神。 总的来说， 顶岗实习能很好的实 现学生在职业道德、 职