搭好支架,助力起航

1、搭好支架，助力起航中小学教学衔接是当前课程改革的一大热点问题， 各个学校 都在通过多种途径方式，开展各种教研活动，努力探索衔接的有 效策略，使中小学教学尽量“无缝”衔接， 为实现学生的可持续 发展奠定基础。现在中小学的英语衔接教育面临不少问题。 首先，小学与中 学的英语教学内容脱节。长期以来，大多数中小学英语教学缺乏 一贯性，部分小学教师不了解七年级英语教学的内容和目标， 不 清楚初一学生的英语学习基础， 经常出现重复教学的现象。其次， 中学学习要求与七年级新生认知结构冲突。 小学英语教学，中学 生听、说、读的训练较多，对于写的训练较少，教学偏重流利性； 中学英语从七年级开始就十分注重“写”，

2、注重准确性。以单词默写为例，七年级开始阶段，学生单词默写错误较高，很多词汇 学生能口头表达，但是不能准确书写。最后，七年级新生英语两 极分化严重。在经历了小学四年的英语学习后， 有些学生学习习 惯良好，对英语学习有浓厚的兴趣； 一些学生可能因为小学英语 学习的挫败感，对英语学习失去兴趣。在重新培养学习兴趣上， 中学教师存在较大的教学压力。 加上中学与小学在教学方法和评 价方式上有很大不同，学生两极分化的现象更加严重。 正因如此， 中学埋怨小学，没有为学生打下良好的英语学习基础，小学埋怨中学过于注重知识传授而忽略了英语学习的趣味性。刚刚进入七年级的学生还不太会学习， 没有形成适合自己的 学习方法

3、，在记忆单词、阅读和听力时提取信息有困难，有意注意的时间较短，学习兴趣相对不高。以上提及的诸多问题中，我 认为，如何通过有效的方法指导激发学生学习英语的兴趣， 是促 进中小学英语衔接的关键， 也是教师急待解决的问题。 下面我将 通过自己执教的一堂市公开课， 以听力教学为例， 探讨这一问题。案例名称：译林版牛津中学英语 7A Unit 1 This is me ！ Integrated Skills 。Teaching procedures ：Step 1 Warm-upGet to know more about students.Step 2 Lead-in1. My profile.Let

4、 students get to know more about the teacher，including name ， birthday ， birthplace ，appearance and hobbies.teach birthplace， a member of.2. their PE teacher s information.Teach strong ，player ，win ，score goals by sharinginformation of Mr.Shen.Let students master the way of remembering new words.Ste

5、p 3 PresentationLi Hua s sports news1.Read the sports news and fill in blanks（P16） .Name：Li Hua.Age ：22.Birthplace ： Guangdong.Team： Huanghe Football Team.He looks strong.Hobbies： readingbooks about football.Next match： in Shanghai.2.Listen and fill in blanks.Give students a few listening tips befor

6、e listening.3. Finish the passage on P17.Speak up ：talking about favourite players4. Listen and answer two questions，then act thedialogue out.Step 4 Talk about your favourite playerMake a model dialogue with two students.Let them talkabout their favourite player according to their information cards.

7、Step 5 Homework1.Remember the new phrases in this part.2.Try to talk about your favourite person afterclass.You can write a passage.案例分析： 这是一节综合技能课， 课文主要介绍足球运动员 李华的情况， 并组织学生谈论自己喜欢的运动员， 让学生了解描 写一个人应从哪些方面入手， 为后面的写作做准备。 如何帮助学 生掌握听力方法，帮助他们搭好学习的支架，在这节课中，我围 绕通过有效的方法指导激发学生学习英语的兴趣这一目标， 选取 了学生感兴趣的材料， 结合课文内容，

8、 在听力方法上做了详细的 指导。Warmup 阶段，我设计了多样化的问题适应不同层次的学生。 Lead-in 阶段，我以自己的 profile 为例，介绍了自己的姓名、 年龄、外貌、爱好等，帮助学生初步了解介绍人物的几个方面； 创设本班体育老师与姚明比赛篮球这一情境， 激起学生口头表达 的欲望；教授新词 birthplace/a member of/score/win 。在新 词教学过程中，体现音形义的结合，语音教学体现以旧带新，并 用语音规则认读新的单词，如由 more/before/store 教授新词 score ；关注合成词教学、分音节记忆、如何加后缀构成新词等 构词方法的指导。 七年

9、级的学生有意注意的时间一般较 短，很难在课堂上一直保持注意力集中。 有意注意是指有预先目 的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物发生的注意。这是 一种有预先目的的注意，目的越明确、越具体，有意注意就越容 易保持。也就是说，在进行教学活动前，帮助学生明确和加深对 教学任务的理解是强化教学效果的关键。在 pre-listening 阶段，我指导学生在文中找到部分已知信 息，并以表格留白的方式，指引学生关注空白处要填的信息，这 是对听力任务的再次强化。听前给予学生一段听力小提示： “Before listening ， we can guess some information.It helps

10、！”（听前猜测助理解。）After listening，we need to review in time.完及时回头看。）通过听力方法的指导， 学习支架的搭建， 学生很好地完成了 本课的教学任务。遵循认知规律，循序渐进，这样的教学设计能 很好地保护和激发了学生学习英语的兴趣。 在教学过程中， 教师 应当给予学生及时准确的过程性评价， 七年级起始阶段更应以鼓 励、表扬为主，及时发现学生在课堂上的闪光点。苏霍姆林斯基 说：“请你任何时候不要忘记， 你面对的是儿童极易受到伤害的 极其脆弱的心灵。 ”教师的表扬、 鼓励会给学生带来学习上的快 乐和满足感。 只有在心理上拉近学生与英语学习上的距离， 英语 学习才会事半功倍。在衔接阶段的英语教学