统编版小学语文五年级上册小练笔(小作文)安排

1、 统编版小学语文五年级上册小练笔（小作文）安排花生会让我们想到默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个.第一次习作要求：花生会让我们想到默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。竹子梅花蜜蜂路灯结合课文内容，学习“借助具体事物抒发情感”的方法。教学过程：一、回顾课文落花生，思考：父亲希望我们做像花生一样的人，那么花生有哪些特点，让你想到了那些人？二、学生交流，老师点拨三、那这些事物有什么特点？让你想到了哪些人？学生交流，板书：竹子（空心）虚心毛主席、班里同学等；竹子坚定航天员、科学家、身边的同学等；梅花不畏严寒、开得早解放军、消防员

2、、鲁迅等；蜜蜂勤劳清洁工、妈妈等；路灯奉献老师等四、提示写法，可以先写写事物的特点，再写自己想到的人。五、学生练笔 五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：蜜蜂在花丛中飞来飞去，从这朵花飞到那朵花，忙着采蜜，真是勤劳啊。看着这些小蜜蜂，我想到了辛勤劳作的环卫工人。“唰唰唰”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个又瘦又小的身影。她，就是我们天天都能看到的女清洁工。我从她身边经过，只见她戴着手套，穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里结合具体事例说一说蔺相如或者廉颇给你留下了怎样的印象？再用一段话写一写。第二次习作要求：结合具体事例说一说蔺相如或者廉颇给你留下了

3、怎样的印象？再用一段话写一写。学习借助具体事例表现人物特点的方法。教学过程：一、回顾将相和内容，选择蔺相如或者廉颇，说说自己的印象，要结合具体事例。二、同桌交流，全班交流，老师点评。三、出示习作要求，明确训练内容 五、学生练笔六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴人，他以国家利益为重，顾大局、识大体。如：在“完璧归赵”这个故事中，蔺相如见秦王绝口不提以璧换城，便说：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”机智地要回和氏璧，接着说“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”然后捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定

4、，举起和氏璧就要向柱子上撞。从蔺相如故意说和氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、取回璧后让手下人化了装将璧先送回赵国,可见他十分机智；从蔺相如宁可与和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交给秦王，可见他十分勇敢；从蔺相如在渑池会面上强硬要求秦王为赵王击缶，可见他不畏强暴；从廉颇放话要让蔺相如下不了台，“秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”蔺相如为了不使将相不和导致国家力量被削弱而避免与廉颇相见，可看出蔺相如以国家利益为重，顾全大局，识大体；从廉颇负荆请罪时蔺相如不仅没有责怪廉颇，反而连忙出来迎接廉颇，可见他宽宏大量。根据课文内容，为叫“海力布”的石头写一段话，介绍其

5、来历。练习从文中提取关键信息，.第三次习作要求： 根据课文内容，为叫“海力布”的石头写一段话，介绍其来历。练习从文中提取关键信息，概括课文内容。教学过程：一、阅读猎人海力布，从文中找到有关石头的信息，说一说。二、交流海力布救小蛇得宝石救群众说秘密变石头的经过。三、出示习作要求，明确训练内容四、学生交流，教师点拨五、学生练笔。六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：从前，有个猎人叫海力布，他救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。龙王把宝石送给海力布。这是一块神奇的块宝石，把它含在嘴里，就能听懂世上各种动物的话。小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说，如果向别人说了，那么就会从头到

6、脚变成僵硬的石头。可是，海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息，为了救乡亲们，他把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己就变成了石头。查找资料，了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，编写一份杰出人物介绍提纲。第四次 习作要求：查找资料，了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，编写一份杰出人物介绍提纲。练习查找资料，了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，选择比较典型的事例编写人物介绍提纲。教学过程：一、小组交流新中国成立七十周年的杰出人物。二、梳理人物的关键事件，用比较简洁的语言说一说。三、参照例子，编写提纲四、学生练习五、师生交流、评改例文：人物：邓稼先开头：邓稼先是“两弹元勋”，为祖国隐姓埋名 28 年。中间

7、（关键事件）1.26 岁，留学拿到学位，婉拒导师，回国。2.34 岁，告别妻儿，奔赴新岗位3.35 岁，我国第一颗原子弹的理论设计负责人4.1964 年，我国第一颗原子弹爆炸成功5.1967 年，我国第一颗氢弹爆炸成功 6.1979 年，在一次核试验中受到辐射7.1986 年，去世，“两弹元勋”。结尾：各界人士盛赞邓稼先以身许国的精神。1.选择身边一种事物，试着运用多种方法说明其特征；2.将白鹭2-5 段改写成说明性文.第五次习作要求：习作要求：1.选择身边一种事物，试着运用多种方法说明其特征；2.将白鹭2-5 段改写成说明性文字。（二选一，各位老师可以自主选择）学习用恰当的说明方法介绍一种事

8、物。教学过程：一、阅读习作要求，明确训练内容二、复习在本单元学到的说明方法。三、出示百度百科介绍白鹭外形的一段资料，让学生阅读感受说明性文字的特点。四、学生交流如何改写其他内容，可以用上哪些说明方法。五、学生自主练笔。六、典型交流，共同评改 七、同桌互改互评例文：白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约 60 厘米，喙铁色，颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤

9、与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。写一写自己“鼻子一酸”的生活经历。结合课文慈母情深，通过具体事例，写写自己.第六次习作要求：写一写自己“鼻子一酸”的生活经历。结合课文慈母情深，通过具体事例，写写自己“鼻子一酸”的生活经历。教学过程：一、阅读习作要求，明确训练内容二、回顾课文慈母情深中最打动我们的一个情节。 三、学生回忆自己生活中“鼻子一酸”的经历。四、学生练说，老师点拨五、学生练笔六、学生自改七、典型交流，共同评改八、同桌互改互评例文：星期天早晨，天气很冷。妈妈却早早起来，帮我洗校服。我比较顽皮，校服上有跟同学

10、皮闹留下来的墨水印，也有吃饭时候不小心留下的斑斑油迹。妈妈将校服展开，对着阳光，一处一处仔细寻找需要重点搓洗的地方，反复揉搓，反复漂洗。我想要去帮帮忙，走到妈妈身边，发现妈妈的手手已经冻得通红了，妈妈洗两下衣服就把手放到嘴边呵两口气，然后再接着洗。看到这个情景，我不禁鼻子一酸。为了把我的衣服洗干净，爱美的妈妈让自己的手浸泡在皂液中，手上的皮都起皱了，手也冻得通红。仿照四季之美的写法，用几句话写写自己印象深刻的景致。第七次习作要求：仿照四季之美的写法，用几句话写写自己印象深刻的景致。结合课文四季之美，学习用散文化的语言表达自己印象深刻的景致。 教学过程：一、阅读习作要求，明确训练内容二、阅读四季

11、之美，感受作者描写的景致之美，学习方法。三、选择自己印象最深的景致，说一说。（提示：1.文中是抓住四个季节最美的早晨、黄昏、黎明等时间点，我们也可以选择这些时间点，也可以选择这个季节最令你印象深刻的某个景致。2.要注意景物的动态变化之美。）四、学生练笔五、学生自改六、典型交流，共同评改七、同桌互改互评例文：冬天最美是飘雪。鹅毛大雪从天空纷纷扬扬落下来，似柳絮，如芦花，无声无息地落到小河、道路、房屋、树木我伸出手，接住了几片小雪花，它们轻轻巧巧地飞落下来，在我的手心里停歇，冰冰凉凉的。还没等我看清它们的模样，手心里只有一滴水。在读过的书籍或者观看过的影片中，选择一个自己最喜欢的人物形象，想想自己喜欢这个人.第八次习作要求： 在读过的书籍或者观看过的影片中，选择一个自己最喜欢的人物形象，想想自己喜欢这个人物形象的原因，写一段话。可以先用表格整理好自己喜欢的人物形象以及理由，要能够分条讲述，把理由说清楚。教学过程：一、课前做好喜欢的人物形象信息梳理表格。二、结合自己梳理的信息，小组内跟同学交流，要求：分条讲述，把理由说清楚。三、全班交流，相机点评。（提示：可以结合具体的事例说出自己喜欢的理由。）四、学生练笔，自己