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文档简介

1、课 题回延安课 时2课 型新授教学目标教学策略与方法教具准备1、 理解陕北民歌“信天游”的艺术特点，体会比、兴的方法和夸张等修辞 手法的运用。2、 体会诗人重返延安的激动感情，领会诗人对延安人民的无限热爱之情， 自觉地继承和发扬革命传统。【重点难点】1、 信天游的艺术特征（比、兴）。2、 诗歌所深寓的感情。3、 朗读与背诵。朗读法、讨论启发法、多媒体回延安朗读录音教学环节师生双边活动教 学 过 程一、导入：延安是中国革命的圣地，在二十世纪三、四十年代，一批又一 批进步青年奔延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民 结下了鱼水深情，这些人后来又离开延安奔赴全国各地，成为各行 各业的骨干，这

2、些人离开延安，并没有忘记延安，而是对延安魂牵 梦绕，若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和 热情的乡亲时，他们是怎样的一种心情呢？今天我们就一起来学习 贺敬之的回延安（板书课题）。二、简介作者。（指名）贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人， 1940 年到延安，进入 鲁迅艺术文学系学习， 1945 年与丁毅合作创造了富有我国民族特学生活动学生交流所收集的背景资料学生简介作者色的新歌剧白毛女，1946 年离开延安，去华北根据地工作，解 自由读，放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集并没有冬天 、 朝阳花开、放歌集等。三、朗读感知诗歌自由读，体会诗歌的感情，把握全诗的感情基调。（热烈

3、、欢 快、亲切、昂扬）。第一部分：激动、跳跃；第二部分：深厚第三部分：真挚、亲切；第四部分：热情、明快；体会诗歌的感情，把握全诗的感情基调把握感情基调的基础上齐读全诗第五部分：激越昂扬。在把握感情基调的基础上齐读全诗。四、介绍信天游的知识。大家都读了两遍，我们发现这首诗有什么特点？格式上每两句一节，押一韵，往往是上句旨在比兴，下句道出 学生学习本意，一般一节表达一个意思，也有几节组成一个部分，表达比较 复杂的意思，这种形式叫做“信天游”，广泛流行于陕北一带，有 强烈的民歌色彩。五、讨论。1、把“回延安”改成“去延安”、“到延安”，表达效果有什么 不同？用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回小组进行合作讨论学习小组代表进行展学，其它成员或到家中，回到母亲的怀抱里，显得无比的亲切，“回”字更能表达 者小组补出诗人与延安有一段特殊的经历和感情，“回”是全诗的诗眼，“去”、 “到”没有这种效果。2、说一说每一部分的主要内容。明确：写诗人离别延安十年后，再踏上延安土地时的兴奋，激动以 及见到亲人的喜悦之情。充或者评价学生学习小组进行回忆十年前在延安的生活，抒发诗人和延安的血肉关系、母 合作讨论 子深情。3 描写亲人欢聚一堂，亲切叙旧的热烈场面。4 写今天在延安城看到的崭新面貌，表现对

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