朝邑初中校本研修工作汇报

1、朝邑初中校本研修工作汇报材料校本研修是基于学校，为了学校，发展学校的研修。要切实 开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地 整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、 同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。我校一直十分注重这 一工作，并且一以贯之地落实了校本研修方面的工作要求。9 月 21 号，我们参加了县局召开的关于校本研修工作会议，对 这一工作有了更加明晰的认识， 现将我校对这工作的开展情况汇报如 下：一、学习文件，领会精神县局会议后， 9 月 22 号，我们及时召开了领导班子及教研组长 会，安排制定了 朝邑初中校本研修整体规划、 朝邑初中校本研 修实施计划

2、（2012、9-2013、7）朝邑初中校本研修考评制度 朝 邑镇初级中学校本研修指导专家工作计划； 9 月 25 号，我校 召开 了 20122013 学年 校本研修动员会暨第一次教师培训会 。 在这个会 议上，我们传达了局会议精神，认真学习了 大荔县教育局关于深入 开展中小学教师校本研修、全面推进课程改革的通知等三个文件 ， 并学习我校的相关计划与要求； 并由陕西省特级教师、 全国先进教研 员张全兴老师做关于校本研修的报告。 对开展这一工作的重要性进行 了解释和宣传，做到了人人知情，个个重视，在全校上下形成了开展 这一工作的良好氛围。二、完善组织，建章立制 为了使这一工作得到有效的实施并取得

3、一定成效， 学校成立了以 校长屈太根同志为组长的工作领导小组， 成员包括学校其他领导和教 研组长、年级组长，我们对领导小组成员进行了明细分工，形成了比 较完备的工作体制。领导小组在学习他校成功经验和具体分析我校实际的基础上， 制 定了 朝邑初中校本研修整体规划、 朝邑初中校本研修实施计划 （2012、9-2013、7）朝邑初中校本研修考评制度朝邑镇初级 中学校本研修指导专家工作计划，基本做到了有章可循，使这一工 作迈向了科学化、制度化实施轨道。三、总结经验，理清思路 实施校本研修是我校上下一直以来的共识，我们在校本研修方 面，就把研修重点放在了构建高效课堂上， 同时努力提高我校教师队 伍的整体

4、素质， 我们就在这一方面做了大量的工作， 取得了显著的成 效，现做以下简单回顾：1、请进来：我们于今年 9 月份，邀请陕西省特级教师、 全国先进教研员张全 兴老师做关于校本研修的报告并深入我校课堂， 对校本研修进行面对 面的指导帮助。2、走出去：我校教师先后有 60 余人参加了市县组织的阳光师训及新课标培 训新课标考试等活动，目前，我校还有 30 多名老师正在参加“国培 计划”的网络学习。3、校际交流： 在校本研修取得阶段性进展以后，我们将开始结合我校教情学 情，对从外校学来的经验进行了吸收细化，初步形成我校特色，在相 互交流中，将对校本研修有了大幅提高。4、校内研修：在校本研修中， 我们先后

5、在不同层面的老师中开展了引领课、 示 范课、汇报课教学活动，组织各学科 老师进行听课、评课，并借此 机会开展教师自评、学生评价、老师互评，在相互评价中共同提高， 共同进步。在老师中开展读书活动，上学期，我们以责任胜于能力一书 作为推荐读物， 组织老师在认真阅读后撰写读书心得， 共征集了心得 体会文章近七十篇， 本学期， 我们将为老师配发了一批读书作为主要 阅读对象，培养老师乐观敬业的精神风貌。每一周，我们都会在老师的备课中检查是否有“教学反思”和每 月是否有“学习心得” ，这已成为我校一个惯例，有效在促进了老师 自我专业成长。我们还本学期举办一届教师论坛， 为检测研修成果、 也为老师展 示自我

6、建造了平台。5、制度保证：在校本研修方面，我们制定了三挂钩制度： 一是与绩效考核挂钩； 二是与职称评定挂钩； 三是与评优树模挂钩， 为落实校本研修工作提 供了有力保证。我校教师工作量化细则还规定学校领导、 教研组长、 教师每周必 须参加听课评课，在相互听、课当中实现共同提高。四、工作设想，描绘蓝图 在县局关于校本研修工作推进会精神的指引下， 我们设想在以下 方面再进行改进和提高：1、进一步完善相关制度体系，使这一工作更具科学性，避免盲 目性。2、不断拓宽老师视野，多为老师提供走出去学习的机会，多提 供学习资料，多创造相互学习交流的平台，使老师在强素质、练技能 两个层面都得到发展，杜绝顾此失彼，一长一短。3、多与上级领导、培训机构沟通，形成上下互动的研修格局， 提高我校校本研修的水平，丰富其内涵，不能停留在表面上。在现在的研修模式基础上，强化有条有理组、备课组、班科组的 功能，尽可能多地为老师提供学习交流的机会。4、我们将于年底在老师中开展征集读书笔记、开展读书竞赛、 教师业务能力测评等活动，以活动促研修，以研修强素质。力争在一 年之内提升我校校本研修的质量和水平，为学校的内涵发展注入活五、几点思考，寻求帮助1、在建设学习型教师队伍方面，我们还缺乏成熟的经验，对如 何解决老师专业成长的素养提升的矛盾等的研究还不到位。2、在校本研修的技术操作层面，还需要多方面的引领