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文档简介
1、My Family-小学英语教学案例一教材分析 本课内容是以PEP小学英语第二册第二单元B部分的第一课时为蓝本,主要学习有关家庭的词汇,以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Whos that woman/man?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Whos this boy/ girl?的基础上,进一步的整合对话内容. 二. 教学目标1认知目标:能正确听、说Whos this boy/girl? Hes my
2、./Shes my .; 正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?2能力目标:正确的运用Whos this boy/girl?这个句型询问,并能正确回答;流利的介绍自己的家庭成员3情感态度目标:增进学生之间交流合作表演能力;了解其他同学的家庭成员。 三.教材重点、难点重点:熟悉并掌握句型Whos this boy/girl?难点:正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及 brother ,really ,watch的发音。 四.课前准备1本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。2一张自画的全家福照片,学生自备照片。3四张邀请单4CAI课
3、件 五教学过程 一 Warm up1.师生一起边说边做前一课所学的Lets chant:A B C D E F G ,Father mother and me,C D E F G A B,Sing and dance under the tree.日常口语对话Hello, How are you? How old are you?Where are you from? Nice to meet you.设计意图:营造轻松愉快的教学气氛,抓住学生的注意力,吸引学生参加活动。与学生间对话,问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力 二Presentation口语对话结束之后,教师在黑板上粘贴
4、“全家福”,教师指着图介绍This is my dad /mum/sisterSs: 学生介绍全家福:This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother 游戏1:对号入座教师出示单词卡片,如father(dad),学生迅速找到相应的照片,请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上,并大声说出:ImThis is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍,如:Hes from China. Hes a teacher.设计意图:通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验,以至于使他们忘记了是在学习外语,在无意识注意中
5、积极吸收活动所使用的语言。1.句型Whos this boy/girl?及回答教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别T (引用旧句型)Whos that woman?Ss :Shes my mother.T : Whos that manSs :Hes my father.(引出新句型,感知的this and that的区别)T: Who s this boy ?(注意问句的语音语调)Ss : Hes my brother.T :Whos this girl?Ss : Shes my sister.学生跟读Whos this boy/girl?之后,男女生互问互答,展示成
6、果。设计意图:利用图片的作用,引出新知识。以句子为单位,有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习,在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。句型Come on ! Lets watch TV.教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架T: Come on !(手势) Boys and girls. Lets watch TV.(做出电视的样子) 学生明白其意,教师注意watch的发音。引导学生说出相应的回答。Ss: Good! Great! Wonderful! (重点指导Great!)游戏2:约会一个学生手持邀请单,邀请他的好朋友一起watch TV。他的好朋友只要回答Good! G
7、reat! Wonderful!中的一个,就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。 S:Come on! XXX. Lets watch TV. Ss: Great!设计意图:再次整合图片,利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力,在交流中发展表达能力。 三Practice游戏3:认读练习:让学生分小组认读family tree上的单词,读对的最多的小组为优胜组。游戏4:猜猜他是谁? 让学生在黑板上,画出任意一个人物(家庭成员或是朋友)教师提醒学生画出人物最突出特点。玩Lets practice中的游戏,教师指着画中的人物问:Is she /he your mom/
8、dad/brother/ sister? 反复问几次,提醒学生用 yes, no做简单回答。注意brother, sister这两个单词的发音。 Example: Ss: Whos that girl? S: Guess! Ss: Is she your sister? S: No, shes my mom. 播放录音磁带,要求学生听录音,看挂图,了解对话部分内容。注意语气词的教学,如:Great! Cool! Really? Wow, how funny!然后学生四人一小组,练习对话,表演对话四Assessment内容:本单元B Lets talk部分(活动手册10页)操作步骤:1理解图意教
9、师通过看图猜意,编对话的方法,引导学生理解图意。T: Lets make dialogue!A: Whos this boy?B: Hes my Whos this boy/girl? Hes my./Shes my 2讲解题目要求,指导操作方法要求学生根据录音内容以及录音顺序,给对应的图标序号。放录音,指导学生标序号。五Add activities介绍自己的家庭成员给同学认识设计意图:让学生在真实的情况下练习英语,运用英语。六教学反思1在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发,让学生通过体验和实践进行学习,我设计了对号入座的游戏,把学英语与用英语做事情联系起来,创设良好的语言环境和语用环境,使学生在愉快和自信的情绪中,保持积极的学习态度,在大量的语言实践中形成语感,养成良好的英语学习习惯。2在语言教学上,注重语感和语音语调基础。在教学中,我特别注意本课brother, sister,的发音,让学生反复听,反复模仿,练习的th的发音。注重语气词Great! Cool! Really? Wow, how funny!的感情色彩。特别是Come on! Lets watch TV.在设计了一个情境, 让学生在有意义的语境中进行训练,在真实的情境中运用句子,真正的做到注重语感和语调。3在情感态度方面,培养学生的交际能力。使学生在可理解的和具有实际意义的
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