优品课件之十几减8

1、优品课件 十几减8 教案示例一 课题：十几减8 教学目标 1使学生初步学会利用加减法关系计算十几减 8,进一步理解和掌 握做减法想加法的思考方法. 2. 培养学生的初步的迁移、类推能力. 3. 结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习 惯. 教学重点 使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减 8的计算. 教学难点 理解用加法算减法的计算方法. 教具学具准备 口算卡片、例1的投影片或图片、学具等. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1. 教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答. 8+ 5 = 8+ 7= 8+ 9 = 8 4 = 8 + 10= 8 + 6= 8 + 8= 8 3

2、 = 2. 教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数. 8+()= 128 +()= 158+()= 16 8+()= 118 +()= 148 +()= 13 8+()= 178 +()= 18 教师谈话：刚才计算的两组题都是“8力口几”的加法，今天我们要利 用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得 好，学得快.同时板书课题：十几减 & 二、探究新知. 1. 教学例1. (1) 出示例1图片(杯子图). 先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意. 有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？ (2) 启发学生用什么方法计算？怎样列式？ 用减法计算，11减去8 板

3、书：11 8 (3) 引导学生想： 8加()得11,因为8加3得11,所以11减8得3. 即 11 8= 3,板书：3. (4) 指名读算式11 8= 3 2. 教学例2. (1) 启发学生摆学具，同时口述题意. 有13个圆片，拿走8个，还剩几个？ (2) 怎样列式？怎样计算？ 使学生明确：8加()得13, 8加5得13,所以13 8 = 5. (3) 学生填书. (4) 读算式 13 8 = 5. (5) 学生看书，边说题意边摆学具(例 2右图) 有15个正方形，拿走8个，还剩几个？ (6) 怎样列式，怎样计算？ 启发学生明确： 8加()得15, 8加7得15,所以15 8= 7 (7) 学

4、生填书. (8) 读算式 15 8 = 7. 3. 教学例3. (1) 引导学生分组交流. 12 8=口想：8 加()得 12. 16 8=口想：8 加()得 16. (2) 学生读算式. 4. 教学例4. 启发学生讨论、交流，独立填写，读算式： 14 8= 617 8= 9 三、全课小结. 引导学生总结，十几减8的口算题. 随堂练习 1猜一猜. 师：今天老师带来了 10张口算卡片，现在我们做几道： 16-810-611 - 915 8 谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片） 师：你是怎样想的？（想：几加 4是10, 6加4是10，从10张里去 掉4张，就是老师手里还剩几张

5、卡片） 师：怎样列式？（ 10 4= 6） 接着教师又出示3道： 14 89 + 612 9 师：现在一共做了几道？（一共做了 7道） 师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有10张口算卡片，我 们两次做了 7道，老师手里现在还剩3张卡片） 师：怎样列式？ 10 7= 3 也可以这样列式： 10 4 3= 3 2. 出示“做一做”第1题投影片（图片“练习一”），引导学生看图 说意，独立填写. 3. 练习二第1题（图片“练习二）. 想组成算减法，分组练习. 布置作业 10 8= 13 8= 16 8= 11 8= 14 8= 17 8= 12 8= 15 8= 18 8= 板书设计 二、探究新

6、知. 1教学例5左图. (1) 出示例5左图(图片：苹果图). (2) 启发学生看图说意. (3) 指导学生操作学具. 摆出10个圆片(看作苹果). 拿走3个，还剩几个？ (4) 使学生明确：从10个里去掉3个，就用减法计算. 列式为：10-3= 7 (5) 指导学生填书. 2.出示例5右图(图片：铅笔图). (1) 启发学生看图说意. (2) 分组讨论、交流，使学生明确：14-4= 10. (3) 学生填书. 三、全课小结. 略. 随堂练习 1第7页下面的“做一做”（图片“练习三”）. 分组练习：先看图说意，确定用什么方法计算，再独自填写. 2.小竞赛. 12-8= 15- 9 = 7+ 3 = 9+ 5= 8+ 8=