钟面的认识教学设计

1、年级培智五班学科数学教师邱云凤课题钟面的认识课型新授时间9、27课程资源准备多媒体课件、学具钟面、实物钟。教材分析认识钟表一课是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一 抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。学情分析 本班共有学生12人，这十二个学生大体能分成三类：其中4名学生有一定的数学思维能力，能够较快地接受新知。另有3名学生必须在反反复复的训练下才有可能接受新知。还有4名学生很难学会新知。教学目标1、通过观察及自身的尝试活动认识钟面，学会认读整时. 2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜

2、时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3、初步培养学生的观察力、思维能力、动手能力和大胆尝试的精神。 钟面的认识教学设计康复目标1、 通过拨针锻炼学生的动手能力和手的精细动作。2、 通过表述锻炼学生的说话能力。教学重难点教学重点：熟练的认时刻，体验生活和数学的联系。 教学难点：整时钟面的指针规律。 一、谜语导入课题题 1会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉你，什么时候起床，什么时候睡觉。它是什么？（打一生活用品）？ 2、引入揭题： 问：谁知道钟有哪些作用呢？ 师：同学们知道的真不少，在生活中，钟可以告诉我们时间、帮助我们掌握时间，那么这节课，我们就一起来学习有关钟的知识，好吗？（板书：认识钟面“）

3、 （2） 认识钟面：时针和分针 出示钟面，观察钟面都有什么？学生汇报。（1）请同学们仔细观察，钟表面上有些什么？ 你发现了吗？（2）引导：钟面上有12个数，是从112数字，按照从小到大的顺序围成了一圈。有2根指针：比较长短并起名字：短针是时针，长针是分针。这两根指针叫什么名字呢？（让电脑告诉我们：长针是分针，短针是时针。）(3)强化：跟着老师指认并读：这是分针，这是时针；分针长、时针短。（三）认识整时. 1、（多媒体播放“小明的一天”）。 问：小明在什么时候做什么事情，这些钟面上的时刻，你会认哪几个就认哪几个，你想认哪几个就认哪几个？ （根据学生的回答，出示相应的时间） 2、认真观察这几个钟面

4、的分针和时针的位置，你能发现什么呢？（同组同学讨论），将有共同特点的钟面分在一起。 （1）学生试着拨一拨这几个钟面上所表示的时刻，然后小组讨论这些钟面有什么共同点？ （2）汇报交流 （3）小结的出规律：“分针总是指着12，时针指着数几，这时的时刻就是几时。” 3、练一练： （1）读钟面上的时刻。 （2）老师说时刻，学生拨钟。 三、巩固练习，深化理解 1、说一说小明的作息时间安排。（多媒体演示） 2、拨一拨整点。 3、实践活动：回忆一下我们一天的学习生活时间是怎么安排 ？四、课堂小结，激发兴趣。 （多媒体播放时间老人的话） “孩子们，今天老师教你们认识了钟面，学会了认读整时，时间一分一分的过去，希望每个小朋友都能够学会合理安排自己的作息时间，做一个珍惜时间、爱惜时间的好孩子”。 设计意图利用谜语引起学生的注意力，使学生能够集中精力听讲。培养学生的观