二下语文教学计划

1、 2016-2017 第二学期二年级下册语文教学计划一、班级情况分析本班共有 50 人，其中男生 25 人，女生 25 人。经过一年半的学习，班级中出现了大批积极学习，严格要求自己的好学生，其中表现突出的有：张凯泽、栾梦萱、陈泳霖等，也有一些对自己的要求不严格，纪律涣散，学习上缺少主动性，需要别人督促，仍需努力的学生，如：张琛、郭靖宇、吴芷仪等。二、教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识 421 个字，会写 324 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要做过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音

2、，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。8、逐步养成讲普通话的

3、习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交流，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学嫂的词语。根据表达需要，学习使用都好、问号、句号、感叹号。学习写日记。10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。三、教材分析1、围绕专题整合教材内容每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、

4、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排，体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同，更重要的区别在于：“我知道”是基于课文内容而进行的拓展；“宽带网”则是围绕一个组的专题而展开的，尽管它对于某一刻内容的理解可能没有直接的作用，但是，对于整个组的学习来说，则有效的丰富了

5、本组的内容。二者以不同的形式，表达了同一个目的，那就是，以具体的实例向学生进行这样的引导：结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的安排，与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”“初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。 3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动有趣。他们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，

6、既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。四、重难点课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材的课后练习，一般是四道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。五、教学措施1、加强自身素质修养，提高日常课堂教学（1）坚持以教学为中心，以教研为先导，积极参加学校组织的各种教研活动，认真做好

7、纪录，以提高质量为重点的观念，努力提高教学质量和教学效益。（2）利用现代化教学设备教学，与同级部的教师进行听课和课后的研讨活动，互相交流，互相探讨，不断总结经验找出差距，克服教学中存在的问题，为提高自己的业务水平而努力。2认真钻研教材，以便更好地进行教育教学。（1）认真学习新课程标准，严格按照课程标准的要求来进行授课活动，以便提高学生各方面的能力。（2）认真备课，力求抓住重点，突破难点，以体现新课程标准的要求。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，并认真总结，做好课后反思。（3）在作业的布置上，以实践性、活动性作业为主。做到批改认真，

8、订正及时，对于学生不明了的地方，及时予以讲解，保证教学质量。（4）根据班级情况制定转化后进生计划，做到教育，管理有的放矢，辅导后进生要耐心细致，因材施教，不加重学生的课业负担，努力探索转化后进生的新方法，使全体学生在原有基础之上都有最大进步。六、教学中应注意的问题1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。2、识字和写字教学应注意遵循识、写分步，多认少写的原则。3、阅读教学应注意重视朗读的指导，鼓励学生独立思考，质疑问难。4、口语交际教学要提前做好准备，在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语表达能力。5、开展丰富多彩的语文实践活动。七、开展小课题研究本学年的阅读目标：1、激发课外阅读动机，培养

9、课外阅读兴趣，提高学生课外阅读能力。2、探索课外阅读指导的策略。为学生的课外阅读提供良好的硬件支持，为学生的课外阅读提供科学的方法指导，建立有效的调控机制，促进学生的课外阅读。 3、研究课堂教学与课外阅读整合的内容、类型、时机，建构“课堂教学与课外阅读整合的课堂教学新模式”，研究与课内阅读相关的课外阅读课型及操作策略。采取措施：1、探索课外阅读指导的策略。为学生的课外阅读提供良好的硬件支持：确保学生有充足的阅读来源，确保学生有足够的阅读空间和时间。为学生的课外阅读提供科学的方法指导：指导学生科学的安排课外阅读时间，指导学生科学的确定课外阅读的量，指导学生科学的选择课外读物，指导学生正确的课外阅

10、读方法，指导学生做读书笔记。建立有效的调控机制，促进学生的课外阅读。2、加强课堂教学与课外阅读的整合。研究课堂教学与课外阅读整合的内容，同体裁的、同作者的、同写作对象的、同表现主题的、同写作风格的、同修辞手法的，本着“系统性”原则统筹构建，构建课堂教学与课外阅读整合的目标体系；研究课堂教学与课外阅读整合的类型，找到课内教材与课外教材的联结点、切入点，以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生视野，丰富语言积累；研究课堂教学与课外阅读整合的时机，我们可以根据课文的内容、类型及教学的需要，把它安排在不同的时段，如课前搜集性阅读、课中运用性阅读、课后拓展性阅读三个角度来进行整合。推荐书目：诵读类：必备古文、三字经故事类：昆虫记名著：红楼梦、三国演义、水浒传、西游记八、业务学习和教学活动安排业务学习：学习教学大纲以及有关的教育理论，学习当堂达标的教育教学理念，订阅报刊，搜集资料进行专业知识学习并留有笔记，多观摩有经验教师的课堂教学。教学活动：及时进行集体备课，坚持多听课，积极参与讨论，取长补短，丰富自己，提高授课水平，继续练习基本功，积极参加各种培训，掌握并熟练运用电教教具的制作，网络下载及运用，提高教学能力。 教学进度小鹿的玫瑰花春的消息语文园地一泉水雷锋叔叔，你在哪里我不是最弱小的生日礼物卡罗尔和她的小猫语文园地二日月潭葡萄沟难忘的