警营“90后”战士管理教育初探.doc

1、警营“90后”战士管理教育初探 时代在进步、在发展，被称为“改革开放成果的完全受益者、信息时代的优先体验者、和谐社会建设的最初经历者”的“90后”已经逐渐迈入警营，甚至其中一些佼佼者已成为警营耀眼的明星。他们身上鲜明的时代烙印，形成不同于前人的价值观念和行为方式，给部队的教育管理带来了新的课题。本文试图从“90后”战士的性格特点、形成原因和管理教育方式进行探讨。 1.“90后”战士的性格特点 1.1重视维权但时常受限，亲子关系缓和但沟通不畅，易出现较重的叛逆心理，以致呈现习惯性颠覆传统，挑战权威的心态。“90后”战士文化水平超越了以往的战士，征兵规定修改后，更是有许多“大学生兵”进入警营，他们

2、文化水平较高，知识面较广，对老兵的劝告往往充耳不闻，对于不认同的方面敢于提出异议，总试图打破他们认为“不合时宜”的传统。 1.2主动使用媒介但容易失控，消费自主但习惯攀比，易滋生严重的享乐主义。在信息时代中成长的“90后”战士，从出生开始，他们的生活环境相对前几代人优越许多，世界对他们来说，始终是丰富多彩的，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动。他们接受新事物较其他人快，但他们缺乏吃苦耐劳的精神。 1.3充满自信但较为脆弱，喜欢学习但负担较重且对教师要求偏高，易出现较大的浮躁心理。“90后”战士好奇心强，反应灵敏，正是由于先天的优势，他们往往容易自满，不肯虚心学习，在看似自信

3、的背后往往藏着脆弱的内心，一旦被打击便会一蹶不振。 1.4富有理想又不甘于平凡，渴望同伴友谊但又难于与人相处，个性突出，不肯服输，但性格孤僻，团结协作意识不强。“90后”战士大部分都是独生子女，很多人都具有一技之长，爱展现自我，彰显个性，但由于成长经历、环境的原因，他们的亲情观相对淡薄，不合群，团队意识不强。 2. 塑造“90后”战士性格的历史背景及社会原因 2.1历史发展带来的影响 “90后”从他们一出生开始，生活比较优裕，很少受到波折。由于计划生育政策的影响，“90后”大部分都是独生子女，除开父母外，“90后”的亲情观相对淡薄，他们在这样的生长环境里、就有相当一部分人比前几代人来说：更显得

4、有些孤僻。 2.2社会发展带来的影响 现实世界里很多的家庭是富有的，也突破了许多繁忙的传统观念，父母的生活态度也随着有了很大的改变，他们开始追求成功的事业与高质量的生活。很多的家长也自以为是的认为只要给孩子富足的物质生活，孩子就能够很幸福。所以对孩子的教育脱离不了金钱，家长再也不能够从情感的角度去感化这些无知的孩子，从而使孩子产生了严重而自私的叛逆心理。 2.3家庭观念变化带来的影响 传统道德与家庭观念的改变，使结婚缺少责任感，离婚缺少羞耻感。单亲家庭在近年来突飞猛长，却显然还没让很多家庭做好准备。在这个过程中，“90后”孩子首当其冲，第一个成了单亲的替罪羔羊，但当单亲袭来的时候，基本上相伴而

5、来的就是孩子的心理扭曲了。这样无疑是带给孩子情感上和心理上的更多创痕，使他们开始变得冷漠与自私，并使他们开始缺乏那份应该有的温暖感和亲切感。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展；一位心理学家曾说：“父母离婚会造成孩子人格扭曲。” 3.营造好“四个环境”，拓宽部队管理教育路子 3.1自主的学习环境 “90后”战士兴趣广泛，有特长，自我表现意识强。在落实好思想政治教育学习的基础上，创造宽松的学习环境，提高战士学习的自主性，要针对他们不同的学习需要，安排自主学习时间，提高学习兴趣，根据情况成立兴趣小组，提供展示才能的平台，充分发挥战士的聪明才

6、智，调动他们参与部队建设的积极性。 3.2科学的训练环境 “90后”战士意志薄弱，怕吃苦，好胜心强。必须依据大纲规定进行训练，严格按照考核标准进行评定，借鉴地方体育专业训练模式，科学制定训练计划，通过艰苦环境的锤炼，磨练顽强的作风和意志品质。同时，在日常训练过程中，可以根据情况适时组织竞技活动，如小游戏、球类活动等。创造科学的训练环境，充分调动战士的训练激情，培养战士的团结合作意识，增强部队的凝聚力和战斗力。 3.3文明的管理环境 “90后”战士自尊心强，阅历浅，心理承受能力弱。在管理工作中应以教育为主导，广泛开展人生观、价值观、苦乐观、光荣传统、法纪等教育，传承正能量，引导战士确立正确的人生

7、价值取向，明白立身做人的基本道理，培养自立、自强的人生态度。经常开展谈心交流活动，定期分析思想行为，帮助他们解决好思想问题。创造文明的管理环境，引导战士健康成长，坚定战士投身军营、报效国家的信念。 3.4愉悦的生活环境 “90后”战士思维活跃，好“面子”，平等意识、民主意识和权益观念较强。在生活中，必须坚持公平公正，一视同仁，对待敏感问题要增加透明度，坚持以公开求公正，以公平求共识；少批评、多鼓励，适时对他们的成绩进行公开表扬，对于缺点和错误，要以说服教育与小场合、小范围的批评为主，既在一定程度上照顾“面子”，又能起到教育引导作用。创造愉悦的生活环境，培育战士互帮互助、团结一致、共克困难的意识，促进“90后”战士健康成长。 参考文献： 190后的我们，真的不是坏孩子http：//xq/20100529/7106