高考任务驱动型作文写作模板用

1、高考任务驱动型作文写作模板 总体框架：总体框架：引、议、联、结引、议、联、结 （提出问题（提出问题分析问题分析问题解决问题）解决问题） 中间主体：中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成议（分析问题），讲清楚赞成 或反对的理由（好处或反对的理由（好处/危害）；兼谈对立面危害）；兼谈对立面 思维方式思维方式（即（即“论证角度和方法论证角度和方法”）：）： 因果分析、假设分析、结果分析、因果分析、假设分析、结果分析、 背景分析、背景分析、 辩证思维、比较分析、辩证思维、比较分析、 让步思维让步思维 材料构成：材料构成： 以原材料为主，就事论事；以原材料为主，就事论事； 但可以在其前后通过类比，联系相似

2、、相但可以在其前后通过类比，联系相似、相 关的名言、名人、名事、现实事件、关的名言、名人、名事、现实事件、生活（社生活（社 会）中某种现象。会）中某种现象。 论证分析角度：论证分析角度： 人与自身，人与他人，人与社会（国家），人与自身，人与他人，人与社会（国家）， 人与自然，人与传统历史等人与自然，人与传统历史等 论证分析具体内容指向 以“立德树人”为核心 1、社会主义核心价值观。 富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标， 自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向， 爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的

3、价值准则。爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。 2、依法治国理念(法律规则)。 如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规； 不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法； 不不遵遵守守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。 3、中国传统文化。 忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。 4、创新能力。 可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇 于探究、追求真理、于探究、追求真理

4、、 积极实践，关注科学与社会的关系等设题。积极实践，关注科学与社会的关系等设题。 如：如：“勇于创新勇于创新”“”“善于创新善于创新”“”“创新与传统创新与传统”“”“山寨与创新山寨与创新”等等 5、人性主题： 即反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。即反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。 （在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。人所具有（在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。人所具有 的正常的感情和理性）的正常的感情和理性） 比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友 善、团结、高

5、洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、 平和、理智等平和、理智等 一、“争议型”作文材料 如全国卷如全国卷1“女儿举报父亲高速接打电话女儿举报父亲高速接打电话” （材料（材料+争议评价争议评价 + 任务任务 +要求）要求） 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 2015年5月1曰，北京市轨道交通运营安 全条例正式实施。自此，视力残障者可携带导盲 犬进站乘车。（材料）（材料） 大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表 示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车 厢环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？ （争议

6、评价争议评价 ） 对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作 文，体现你的思考、权衡与判断。体现你的思考、权衡与判断。 （任务任务 ） 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题；不要套作，不得抄袭。 （要求要求） （材料+争议评价 + 任务 +要求） 助残障，你我同行 北京市轨道交通安全条例的实施，引发了人 们对视力残障者携带导盲犬进站乘车的议论。虽然有虽然有 各色各样的不同见解，但我更愿意对这一条例表示理各色各样的不同见解，但我更愿意对这一条例表示理 解：解：强烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘车强烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘车 对盲人盲人而言 想要自立的人，我们没有理由不帮他一把

7、。 （史铁生、刘伟、海伦凯勒） 对大众大众而言伸出一只手，奉献一点关怀， 我们可以为残障者送去一片蓝天 对方案方案而言每一条方案都有可优化之处。（辩证） 本着助残障的原则，北京市推行了这一条例，社会呼 吁关怀，时代呼吁爱，必将有越来越多的人理解这份 条例，助残障，传递爱，你我同行助残障，传递爱，你我同行 “争议型”作文材料写作思路模型 1、现象观点本质 2、论危害 原因一（个人人生）本质 原因二（社会现实）本质 原因三（传统、历史、文化、制度或其它）本质 3、联现实，挖根源（析本质） 4、提办法 不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出 5、作结论（期望、号召） 二、“优选型”作文材料 如全国

8、卷如全国卷2“当代风采人物评选当代风采人物评选” 提示：提示： 作文材料给出的是两个以上的不同，甚至作文材料给出的是两个以上的不同，甚至 对立的对象、观点等，让你权衡比较、做出判对立的对象、观点等，让你权衡比较、做出判 断选择断选择 “优选型优选型”作文材料思路模型作文材料思路模型 适合几个不同对象，进行比较权衡的材料适合几个不同对象，进行比较权衡的材料 思路结构思路结构： 1.起起选定任务，表明态度，开启全文。选定任务，表明态度，开启全文。 2.转转 转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理由（结果分析）。转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理由（结果分析）。 3.再转再转回到肯定更具风采的那个，阐释

9、理由回到肯定更具风采的那个，阐释理由 （原因分析、背景分析）（原因分析、背景分析） 4.承承（阐释理由）（阐释理由） 证明最具风采原因证明最具风采原因1分析材料（比较、假设）分析材料（比较、假设） 证明最具风采原因证明最具风采原因2分析材料分析材料 （例证法、因果分析、结果分析）（例证法、因果分析、结果分析） 5.合合重申论点，结束全文。重申论点，结束全文。 潜心于学术，造福于未来潜心于学术，造福于未来 人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活， 亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路 决定不同

10、的人生价值，决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李,认为他的人生最 具风采。 【起【起选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。】选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。】 不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为 完美艺术的老王有他的风采，完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你 我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人 生延展与增添价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对 山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的，将青山悠悠，流水深深的 美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人美景定格于镜头瞬间，带给人们

11、以美的感受。这样的人 生，同样具有风采。生，同样具有风采。 【转【转先肯定其他两位的风采。先肯定其他两位的风采。 以退为进，扣住题干中的以退为进，扣住题干中的“风采人物风采人物”阐述。】阐述。】 但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板板 凳做得十年冷凳做得十年冷”的的对学术的纯粹钻研；是是“吾志所向，一往无前吾志所向，一往无前” 的的对创新的极致追求；是是“老骥伏枥，志在千里老骥伏枥，志在千里”的的对生命价值的充 分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个 空名争得头破

12、血流，而像大李这样空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤就显得尤 为珍贵。为珍贵。 【再转，回到最具风采的那个。运用因果分析中的【再转，回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分析原因分析”与与“背景分析背景分析”， 紧扣材料中紧扣材料中“当代当代”一词，分析大李一词，分析大李“最具风采最具风采”的理由，阐述自己看法。的理由，阐述自己看法。权衡比较】权衡比较】 我们的社会，需要我们的社会，需要“老王老王”们用精妙的技艺增添精致，们用精妙的技艺增添精致， 需要需要“小刘小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李大李” 们对学术的潜心研究

13、，我们就很可能被禁锢在当代截面上，们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上， 难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带 来的无限发展动力与潜力。来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精 神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福 于后世，这样的人，又怎能不具风采这样的人，又怎能不具风采? ? 【承【承比较分析与假设分析、因果分析、结果分析比较分析与假设分析、因果分析、结果分析利弊、好坏、优劣，利弊、好坏、优劣， 紧扣材料紧扣材料“学术学术”一词，联系现实各方面论证大李的最具风采。】一词，联系现实

14、各方面论证大李的最具风采。】 宋儒张载宋儒张载“为天地立心，为生民立为天地立心，为生民立 命，为往圣继绝学，为万世开太平命，为往圣继绝学，为万世开太平”的的历 史责任感与文化性格在大李的身上得到了 传承；袁隆平以及袁隆平以及“两弹一星两弹一星”研制专家研制专家 们的们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大大 李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守 与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价 值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠 闪光闪光;这样的人生，注定风采无限这样的人生，注定风采无限! 【承【承从

15、历史层面，紧扣从历史层面，紧扣“科学科学”一词，运用引证法、例证法和因果分析，进一一词，运用引证法、例证法和因果分析，进一 步证明大李的最具风采。但是，前两种论证法只是一句带过，绝不喧宾夺主，还是回步证明大李的最具风采。但是，前两种论证法只是一句带过，绝不喧宾夺主，还是回 到大李身上，旨在证明社会现实里需要这种精神，这种精神与历史接轨】到大李身上，旨在证明社会现实里需要这种精神，这种精神与历史接轨】 从时间的长河来看，每个人的存在不过从时间的长河来看，每个人的存在不过 是极短暂的一瞬是极短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是以宇宙为疆，光明也不过是 局促的一隅。但是，局促的一隅。但是，人之为人的

16、伟大，就在于 我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的探索生命的 奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限， 为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的 人生极具风采人生极具风采! 【承【承紧扣紧扣“贡献贡献”一词，运用因果分析，一词，运用因果分析， 从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采】从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采】 我愿如大李，潜心于学术，造福于未来我愿如大李，潜心于学术，造福于未来! 【合【合重申论点，结束全文。】重申论点，结束全文。】 三、“事实现象型”作文材料 2015年年11月月9日云南

17、网配发一则图片新闻：日云南网配发一则图片新闻： 孙子要手机，奶奶背着竹筐替孩子付钱。年迈孙子要手机，奶奶背着竹筐替孩子付钱。年迈 的奶奶弯腰背着竹筐，看上去很吃力，而正值的奶奶弯腰背着竹筐，看上去很吃力，而正值 年少的孩子却两手空空，只顾前面带路，连搀年少的孩子却两手空空，只顾前面带路，连搀 扶奶奶的意思都没有。扶奶奶的意思都没有。 要求：要求： 自选角度，自拟标题，文体不限；自选角度，自拟标题，文体不限； 不要脱离材料内容及含意的范围；不要脱离材料内容及含意的范围； 不少于不少于800字；字； 不得套作，不得抄袭。不得套作，不得抄袭。 审题解析审题解析 依然是任务作文！依然是任务作文！ 看起

18、来和以前的叙事材料一样，但现在绝看起来和以前的叙事材料一样，但现在绝 对不能找出一个话题，然后抛开材料举一大堆对不能找出一个话题，然后抛开材料举一大堆 古今材料，天马行空地阐释证明一番，必须就古今材料，天马行空地阐释证明一番，必须就 事论事，适度拓展事论事，适度拓展 1、梳理材料，找出评价的对象或角度，揭示本、梳理材料，找出评价的对象或角度，揭示本 质，表明看法质，表明看法 （可以谈从孩子的角度谈（可以谈从孩子的角度谈“孝孝”，也可以从奶，也可以从奶 奶角度谈奶角度谈“溺爱；正确的教育方式溺爱；正确的教育方式”等）等） 2、围绕主题进行评价说理（必须就事论事）、围绕主题进行评价说理（必须就事论

19、事） 材料虽然没有对立评价，但事实上已需要材料虽然没有对立评价，但事实上已需要 你做出肯定或否定的判断你做出肯定或否定的判断我们我们表明肯否， 揭示本质（如“孝”“溺爱”），明确观点， 然后围绕观点论述理由、讲清楚利弊优劣即然后围绕观点论述理由、讲清楚利弊优劣即 可，可， 所以与所以与“争议型争议型”作文材料的思路模型相作文材料的思路模型相 同。同。 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 后奥运时代，傅园慧已经成为一种现象。她极具个性后奥运时代，傅园慧已经成为一种现象。她极具个性 的言行深受国民喜爱。她不是冠军，却比

20、很多奥运冠军还的言行深受国民喜爱。她不是冠军，却比很多奥运冠军还 红。她被体育总局局长点名表扬，并以非冠军选手身份随红。她被体育总局局长点名表扬，并以非冠军选手身份随 团出访港澳。她的团出访港澳。她的“表情包表情包”层出不穷，她也成为了各大层出不穷，她也成为了各大 活动最抢手的红人，微博粉丝逼近千万，身价也早已翻了活动最抢手的红人，微博粉丝逼近千万，身价也早已翻了 几番。几番。 但对她的批评也从未停止。她被指因过度参加活动而但对她的批评也从未停止。她被指因过度参加活动而 荒废训练，致使近期比赛表现不佳。荒废训练，致使近期比赛表现不佳。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要求选好角度

21、，确定立意，明确文体，自拟标题；不 要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。 1.从傅园慧的角度：从傅园慧的角度： 关注傅园慧成名的原因：关注傅园慧成名的原因： 活出真我、个性自由、率真。活出真我、个性自由、率真。 关注傅园慧的运动员身份：关注傅园慧的运动员身份： 敬业、业精于勤荒于嬉、专注本职工作。敬业、业精于勤荒于嬉、专注本职工作。 关注傅园慧面临名利困扰的问题：关注傅园慧面临名利困扰的问题： 心态上，可以写坚持本心，保持平常心，要静心、心态上，可以写坚持本心，保持平常心，要静心、 不要浮躁；把握对名利追逐的限度，找到名利面前

22、的不要浮躁；把握对名利追逐的限度，找到名利面前的 平衡点，找准自己在名利面前的位置。平衡点，找准自己在名利面前的位置。 以上立意起点均来自材料，是切题的。而另外的以上立意起点均来自材料，是切题的。而另外的 立意，如积极昂扬的精神、看清目标、胜不骄、得与立意，如积极昂扬的精神、看清目标、胜不骄、得与 失、人红是非多、创新与分享、谨慎等，看似与傅园失、人红是非多、创新与分享、谨慎等，看似与傅园 慧不无关系，但是均与材料提供的内容无关，可视为慧不无关系，但是均与材料提供的内容无关，可视为 偏题或离题。偏题或离题。 2.从傅园慧现象的角度：从傅园慧现象的角度： 从官方表扬的角度，从官方表扬的角度，我们

23、应该看到这是一个我们应该看到这是一个 重大突破，反映了体制内的包容度在提升，开放重大突破，反映了体制内的包容度在提升，开放 意识在增强，对个体价值的尊重有了重大进步；意识在增强，对个体价值的尊重有了重大进步； 从傅园慧受到国民普遍赞扬的角度，从傅园慧受到国民普遍赞扬的角度，也应该也应该 认识到当今社会多元化的价值认知和整个社会日认识到当今社会多元化的价值认知和整个社会日 益开放的心态。益开放的心态。 从傅园慧现象这一角度立意，具有更宏观的从傅园慧现象这一角度立意，具有更宏观的 视野，富有视野，富有时代意识和家国意识。这些立意为切这些立意为切 题立意，且比从傅园慧角度立意更为深刻，更容题立意，且

24、比从傅园慧角度立意更为深刻，更容 易出彩。易出彩。 如果考生剖析现代奥运的精神，如勿过分消如果考生剖析现代奥运的精神，如勿过分消 费体育冠军等比傅园慧本身更大的体育话题或娱费体育冠军等比傅园慧本身更大的体育话题或娱 乐话题，则显得大而无当；如果看到傅园慧被赞乐话题，则显得大而无当；如果看到傅园慧被赞 扬与被批评，从而提出不要苛责别人、己所不欲扬与被批评，从而提出不要苛责别人、己所不欲 勿施于人、理性地看待他人等观点，均未涉及傅勿施于人、理性地看待他人等观点，均未涉及傅 园慧的核心事件，属于游离于材料核心。园慧的核心事件，属于游离于材料核心。 勿让个性追求淹没理性表达 傅园慧的突然蹿红，乃至于成

25、为一种现象，这无傅园慧的突然蹿红，乃至于成为一种现象，这无 疑是一种个性意义上的解放与进步，充分表达了社会疑是一种个性意义上的解放与进步，充分表达了社会 群体对个性的追求，尽管同时我们也见到了群体对个性的追求，尽管同时我们也见到了在这个愿 望表达过程中群体理性的缺位。 傅园慧走红的原因还是在于民间。她在接受采访她在接受采访 时表现得坦率真实，毫不掩饰自己的情绪，没有任何时表现得坦率真实，毫不掩饰自己的情绪，没有任何 做作，极大地张扬了个性。这种个性的张扬在社会上做作，极大地张扬了个性。这种个性的张扬在社会上 引起了广泛的认同，以至于我们有意无意地把她当作引起了广泛的认同，以至于我们有意无意地把她当作 了自身对个性追求的心理愿望的投射。了自身对个性追求的心理愿望的投射。 民间的自发行为或许还称不上社会的进步，但从民间的自发行为或许还称不上社会的进步，但从 官方对傅园慧持赞赏态度这一点上来看，全社会从上官方对傅园慧持赞赏态度这一点上来看，全社会从上 到下到下对傅园慧的认同实现了对“唯金牌论”的突破， 完成了人的个性的回归。 个性，是个体得以与群体区分的东西，是自我的 灵魂。而在我们的文化传统中，个性观念向来是比较 缺乏的。儒家强调儒家强调“修身齐家治国平天下修身齐家治国平天下”，实际上，实际上 是在强调个人的命运与天下兴亡联系的观点。正如是在强调个人的命运与天下兴亡联