“班网”——家校协同的“全通道”沟通平台

1、“班网”家校的“全通道”沟通平台一、家校沟通的重要意义所有的教育工作者都知道：学生的成长离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面都无可代替。对于小学生而言，学校和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的，有少数甚至是可能是根本对立的。所以我们必须和家长联系，达成有效的沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，形成教育的合力。家校联系，就成为了教育

2、工作的一个重要环节。要使小学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。二、传统家校沟通方式的缺失传统的家校沟通方式常用的有以下几种，它们各有优势，但也无可避免地在更有效的沟通上存在着缺失：1、家长学校家长学校主要是利用家长会对家长进行培训，让他们学到一些科学的教育子女的方法，可以通过与老师面对面的交谈，具体地了解学校工作和孩子在校的真实的情况。但这家长学校每个学期能够举办的次数并不多，往往是只有老师一人在讲课，或者一个老师被多个家长包围着问子女的情况，所谈的问题不够深入，流于形式、过于单调，受时间限制较大。2、家访家访是一种传统的家校联系方式，是最常用的一种方式，也是班

3、主任开展工作的一个重要的有效手段。家访作为一项在特定环境下进行的工作，可以使教师更全面地了解学生，可以使教育具有针对性；它可以将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的“合力”；它可以增进师生感情，尤其对解决个别生的特殊问题有着独特的作用。但它不具备普遍性，如果是要解决一个普遍存在的共性问题，家访就难以达到最佳而有效的效果。每学期的家访，老师都要花费大量的时间和精力，而部分家长由于工作比较繁忙，家访时还不一定在家，使家访失去意义。3、电话联系随着现代通讯工具的普及，每个学生家里都有电话，每个家长也基本都有手机，在这个社会进步，竞争日益激烈的今天，家长们或工作繁忙，或忙于

4、生计，生活节奏加快，人们更习惯于用电话联系。很多时候，一个电话就可以达到沟通的目的，既省去了交通费用，还节约了大量的时间，提高了工作的效率。但它的不足在于，当遇上较复杂的教育问题，电话联系根本解决不了问题。而有一部分老师索性以此代替了家访，学生一有风吹草动就一个电话把家长叫来，引起家长反感。当然，除此之外，也有家长主动到学校找老师了解情况、学校建立家校联系手册等方式，但都不足以达到既可以较有针对性的进行家庭教育指导，又能使家庭教育指导具有较大的涉及面。三、网络时代呼唤“全通道”家校沟通平台1、 “全通道”式沟通的信息量最全面。从几种组织信息沟通网络的示意图看，无论是链式、y式、轮式还是环式沟通

5、，它们的信息传递是很有限的，而且同一时间只能是一对一的双向沟通为主。上述传统的家校沟通方式多属于这几种。 而“全通道”式的沟通方式在同一时间内，信息量可以在无限的个体身上实现传递、流通，不再受点与点之间链接的限制，可见是一种最有效，效率最高的沟通方式，其信息量最全面。2、 构建“班网”的设想及班情分析 采取什么形式的家校沟通能达至“全通道”沟通的效果呢？首选当然是网络，我选择了建设自己的班级网页。因为网页的所有信息可以被保留，不需要家长或学生都在线上，他们可以根据自己的时间安排随时利用班网与老师进行互动沟通，并且所有的信息都会公开，很适合作为一个资源库和讨论区。班级网页，我认为就是以班级为主的

6、网络空间。将跟班级有关的活动照片、文字、学生作品、家长育子心得、教师教育心得等上传发表。在班级网页中，主体并不是教师，而是学生、家长和教师三位一体，也就是创作者由这三方面组成。同时，对一些有价值的材料也可转载上传，提供给大家阅读，信息较有针对性。同时也可以促进学生、家长、教师在网络的空间中深度交流沟通。 搭建这样一个“班网”的沟通平台，对老师的要求比较高。而且要求学生家里必须人人都有电脑，都可以随时上网，这个沟通平台才能发挥它最大的效果。经调查，我们班所有学生家里都有电脑，而且都是宽带上网，非常方便。作为我校高年级的学生，孩子们从小掌握就在学校的电脑课上掌握了非常丰富的电脑知识，上网是驾轻就熟

7、了。而不少家长都是在企业、机关工作的，或者是自己做生意的商务人士，每天的工作几乎都离不开电脑、网络。我们班的几位科位老师都在三十岁左右，非常年轻，也很善于利用网络工作和沟通。有了老师、家长、学生这三方面客观条件的成熟，在我们班利用“班网”，搭建“全通道”的沟通平台完全是切实可行的。3、“班网”永不落幕的虚拟舞台班级主页除了有沟通桥梁的作用外，也是家长了解班级管理工作和学生学习状况的最便捷途径。通过建立“网上家长学校”等类似的交流栏目，可以促进家长参与学校管理。学校与家长联系的方式多种多样，但网络化管理使得班级管理开放性增强，便于家长随时了解班级活动状况和学生表现。班主任也可以通过邮件给家长发送

8、学生成绩通知单或致家长信，通过论坛在线召开家长座谈会等，与家长交换意见，并同时得到学生的校外表现等信息。班级主页不仅有助于得到家长对学生管理工作的积极配合，也解决了班主任进行传统家访的时间矛盾，可以随时在线家访。在“班网”上发布班级与学校的教育思想与活动信息,及时提出需要家长配合的一些要求。同时,可以将班级故事长久地留在班级博客上,便于家校之间,家长与家长之间,老师与学生之间,学生与家长之间的多向交流.家长通过“班网”知道了学校的教育动态、可以对老师留言提问.不仅知道自己的孩子的表现,还能了解本班同学的精神风貌。尤其对于不便于当面质疑的问题或者意见、可以不留姓名、又能及时提醒老师思考与修正自己

9、的一些行为方式。“班网”上也便于家长和孩子之间的一些交流、与孩子一起分享学校生活的快乐,分担一些不愉快的事。让老师及时了解了学生周末在家的一些表现，分享孩子的内心世界。主题班队会除了采取传统讨论会、报告会或演讲会等形式外，还可以利用网络论坛的方式开展专题讨论会，网络讨论可以是班主任主持、学生主持、师生共同主持或邀请的演讲者主持。网络讨论式主题班会的优点是学生可以畅所欲言，没有时间地点限制，适合于跨班级或跨学校交流性班会，或请异地名家在网上做主题班会报告和参与讨论。充分利用网络的交互性是网络化班级管理的又一大特点，班主任可以随时设定讨论的若干话题，师生可通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和

10、互动，学生可在“网上论坛”发表自己的观点，与大家一起讨论。班级论坛使班主任工作与学生的个性意识互动，创造性地营造班级文化，塑造班级形象，以此来促进班级建设和学生的成长。构建网上论坛有利于引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和班级，增强班级凝聚力和认同感。在网络中，学习的环境与气氛是虚拟的，尽管教师与学生、学生与学生可以通过聊天室或讨论区进行互动与交流，但这种交流与面对面的交流有着很大的区别，特别是交际双方的心理活动会有很大的差异。现实的班主任日常管理，必然要与学生面对面交流，虽力求平等对话，但有时会在学生心理上造成居高临下的压力，这种心理压力是无形的。以网络为媒介的班级论坛交流则消除了这种压

11、力，即使胆小、内向或害羞的学生也会乐于参与网上讨论与交流。由于这种交互双方身份的隐蔽性，可以使受教育者说出自己的想法和观点。班级论坛作为老师和学生、家长和老师交流的新纽带，其优越性是传统沟通方式无法比拟的。四、“班网”的具体结构 我班的“班网”主要由五大版块组成：八面来风、学海无涯、七嘴八舌、同学三分亲、朝花夕拾。其中“八面来风”主要是以信息公布为主，让家长和学生清晰近期班集体的最新动向，树立各方面的榜样。“学海无涯”提供一个平台让学生一同分享各科学习的心得和学习资源，包括交流读书心得、讨论优秀文学作品、各科学习资料的下载（由老师和学生共同上传资料）等。“七嘴八舌”主要是以讨论区为主。“畅所欲

12、言”是学生就近期班级的事情，或者在生活中、对社会上发生的事展开讨论，发表自己的看法，家长和老师也可以参与其中，有利于形成积极健康的舆论导向。“家长大讲堂”主要是家长互相交流教育子女的方法，特别是会通过由老师约稿的形式，每个月由一名家长具体就教育子女的某一个方面撰写自己的具体做法和经验、收获。其它家长可以就此提出自己的做法或者困惑之处，全班家长共同参与讨论。这样的做法非常有利于在家长当中形成不断学习、不断交流、互相借鉴的风气。“全民投票”是家长、学生就班集体的某一决策进行无记名的公投，以帮助班主任较真实、全面地了解家长和学生对某项决策的意见取向。“同学三分亲”是促进学生之间互相的交流，以学生的心

13、声为主。“朝花夕拾”主要是学生的优秀文章、美术、摄影作品的交流展示，也可以让家长更了解在这方面有专长的学生水平。最后，“快乐团队照片”相当于一个班集体的照片簿，由学生和老师共同上专活动的照片，在一张张照片中凝结班集体的美好回忆。 总之，“班网”作为“全通道”的沟通平台，无论对于增进学生之间、家长之间，家长和学生，特别是家长和老师之间的沟通有较大的效果。对学生来说，可以自由地在“班网”中发表自己的见解，可以看到自己的作品在网上被大家阅读，会有一定的成就感，被认同感，也可在与同学文章的比较中找到差距，更好地激发学习的兴趣。而这些资料会一直存在，不用担心会像贴在教室中那样会被风吹走。同时可以看到一些对自己学习有帮助的学习方法指导或励志故事等方面的信息。对家长来说，可以发表自己个人生活感悟及育子经验，以网络的形式与其他家长交流沟通。同时在“班网”中可以看到较有针对性的家庭教育信息以及其他家长的观点，可以促进家长之间在网络的空间中不受时间的约束、也无须面对面的无限制的深度交流。对教师来说，为自己进行家校联系找到了一种新的方式，可以将班级的各种信息以网络的形式进行发布，也可以选择较有针对性的家庭教育理论知识在网络上对家长进行指导，只要家长点击就可以看到。另外，也可发表自己的个人生活感悟和教育心得，让学生可以看到课堂以