如何建构教师更完美的人格魅力

1、如何建构教师更完美的人格魅力 英国著名学者培根曾把教师称为： “知识种子的传播者， 文 明之树的培育者，人类灵魂的设计者”。教师是春蚕、蜡烛、园 丁、铺路石等等，诸多的比喻都形象地概括出教师职业的伟大， 深刻地透露出教师人格的高尚。 那么， 我们如今所面对的“从应 试教育向素质教育的转型”“基础教育课程改革”“教材的改 革”的形势， 怎样构建教师更加完美的人格魅力呢？笔者认为应 从以下几个方面来思考： 一、构建高尚的师德修养 西汉杨雄法言 ?学行曰：“师者，人之模范”。可见， 教师何其重要。 而教师的道德情操、 人生观、 世界观、 人格修养、 学识、气质风度等又都在教育教学中对学生起着潜移默化

2、的作 用。尤其是在基础教育阶段中， 这种师德修养又如“榜样”一般 影响着中小学生。 “近朱者赤， 近墨者黑”这句名言不正是最好 的说明。因此，我们必须首先要构建高尚的师德修养，并将其贯 穿于教育教学及社会生活的始终。 课堂上，教师侃侃而谈，文雅的举止、渊博的知识、高尚的 道德必能使学生肃然起敬。 教学中， 教师循循善诱、 亲切的话语， 如慈母的抚摸令人如沐春风； 激昂的说教让学生热血沸腾； 义正 辞严的道理，必能激起学生的凛凛正气。社会生活中，教师高尚 的道德情操，脚踏实地、乐于奉献的工作态度，甘为人梯的精神 境界必将获得社会的好评而影响着学生。这样，“亲其师而信其 道”，教师举手投足之间，高

3、尚的师德修养必将导引着学生的健 康成长，也同时构建着学生的人格魅力，塑造着学生的灵魂，“生 生不息”。由此，整个社会“厚德”之风盛行，“尊师重教”蔚 然成风。 二、构筑高超的教学业务素养 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念和最 高宗旨，同时，新课程倡导教师要树立终身学习的观点。只有不 断钻研教育教学业务，逐渐提升自己的水平，才能赢得学生的青 睐，跟上时代的步伐。 传统的教学观认为：要想给学生一杯水，教师必须有一碗水。 社会在发展，知识在更新，教师有一碗水已经不够了；又有观点 认为：要想给学生一碗水，教师必须有一桶水；可一桶水也不够 了，于是又有就是不断钻研新知识、新技术，不断提高教

4、学 业务素养，“学而不厌”并且“诲人不倦”。 把学生看成“学习 的主体”的新课题观便能让教师与学生一起学习，共同进步，并 能成为学生的“良师益友”。 如今，新课程改革还原了学生的主 体地位，回归了学生的“人”本位思想。 那就要求教师不断构筑 高超的教学业务素养，不然，真就是“师不如弟子”了。 三、用活教学策略 新教材的变革给教师带来了拓展的空间，给教师带来了发展 的机遇，因此教育引导也好，教学导引也好，“一切为了每一位 学生的发展”的新课程理念， 要求教师为了学生个体的发展， 必 须要用活教学策略。 在教学过程中，针对学生的个体差异，新教材要求教师充当 领导者、管理者、严父慈母、朋友、心理咨询医生、保健医生、 体育教练等多重角色。为完成特定的目标，在选用教学顺序、教 学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等方面需要 “运筹帷幄”，活用教学策略，让每一个学生都养成良好的习惯， 让每一个学生都获得良好的发展。 总之，高尚的师德修养，高超的教学业务素养，灵活多变、 运用自如的教学策略，构成了教师完美的人格，而在教书育人的 过程中，通过教学一一反思一一再教学一一再