如何培养孩子的兴趣

1、 如何培养孩子的兴趣 如果问孩子对什么感兴趣，答案当然会是“玩”。要知道， 没有一个孩子是不喜欢玩的，也没有一个孩子对玩儿不感兴趣。 所以， 想让孩子对一些东西感兴趣的话，最好的方法就是在玩 的过程中获得知识， 这样一来， 孩子就会在不知不觉中对这些东 西感兴趣了。 兴趣是指一个人经常趋向于认识、 掌握事物力求才于某种活 动，并且有积极的情绪色彩的心理倾向。 “兴趣是最好的老师” 一个人如果做他感兴趣的事， 他的主动性将会得到充分发挥。 即 使是过分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重 重也决不丧气， 而去想办法百折不挠的去克服它， 如果让孩子学 他感兴趣的知识，学习的时间也许很长

2、，但他丝毫不觉得苦，反 倒像在游戏。爱迪生几乎每天都在他的实验室辛苦工作长达 18 个小时，在里面吃饭、睡觉，但他丝毫不觉得苦。“我一生中从 未做过一天工作”，他宣称“我每天其乐无穷。” 兴趣是培养孩子、 发展孩子智力的一种强大的推动力， 要向 让孩子的智力得到发展， 首先要激发孩子的兴趣。 兴趣是能力发 展的最根本的动力，对孩子基本能力的发展都具有极大的潜力， 孩子对周围的事务有了浓厚的兴趣， 就会主动运用感官去看， 去 听，去动口说，动脑筋想，动手操作，积极探索。 父母作为孩子的第一任老师， 首先要深入了解孩子的心理发 展水平和个性特点，掌握孩子的兴趣特点。如：孩子喜欢玩水， 家长就给他一

3、盆水，并相应的提供一些辅助性的材料。如：小瓶 子、木筷、 海绵、小铁片等等， 让孩子尽情的完水， 在此过程中， 孩子不仅能身心愉悦， 而且使孩子了解了水的属性， 获得了物体 沉浮的相关经验。 在孩子玩的过程中， 父母可以有意识的给孩子更多的环境刺 激，让孩子在游戏中借助玩具表现活动内容， 反映孩子的情感和 意愿。如：一根小棍子，可以启发孩子想出多种多样的玩法，如 当马骑、当钓鱼竿、竖起来当旗杆等等。这样一物多用，即激发 了孩子玩的兴趣，也开阔了孩子的思路，发展了创造性思维。另 外，父母还可以用废旧材料和孩子一起自制玩具。如：用果冻盒 和小球做的小娃娃，用各种纸盒做的汽车、楼房等等。孩子通过 制

4、作的整个过程发展了注意力、 动手能力和克服困难的能力， 同 时获得了成功的喜悦和美的感受。兴趣还是学习知识的最大动 力，一个孩子如果对一种活动感兴趣，毫无疑问，他一定会学的 主动、学得轻松、学得愉快。如果像是一孩子对某一门课程产生 兴趣，父母应充分调动孩子的求知欲望， 使孩子从“要我学”的 状态转变为“我要学”。有的时候，在和孩子学习时，涉及一个 小小的“游戏”，在“玩”中就能激发孩子的强烈的求知欲望。 如孩子在认识“对称图形”时， 因这一内容比较抽象， 同时 受孩子自身空间观念水平的限制，孩子学的时候有一定的困难。 因此父母可以设计这样一个游戏， 3 分钟内用剪纸形式完成一幅 作品，作品表现

5、的内容是我们身边常见的物品：一片树叶、一只 蝴蝶等等，然后，父母可以拿出自己的作品：第一幅是蜻蜓，不 过这只蜻蜓比较奇怪，翅膀一边大一边小，第二副是一条裤子， 但一条裤腿长一条裤腿短， 第三副是一片树叶，但一边特别肥大 一边特别瘦小。把三幅作品展示在孩子面前， 肯定会让孩子开怀 大笑，笑的原因是不言而喻的，这时父母可以乘胜追击，连续提 出问题，进一步启发孩子思考：现实生活中这三样物品是什么样 的，生活中还有那些物品是这样的？这样一来孩子的求知欲望就 得到了极大的调动。课堂气氛也特别活跃，孩子学习效果当然不 错。更重要的事，孩子学的主动、学得轻松、学得愉快。同时还 明白了一个道理，生活中处处有趣

6、。其实进行任何一项活动，孩 子是否有求知欲望，这种欲望是否强烈，是进行活动的原动力， 也是能否学好的基础。切忌在孩子毫无思想准备的情况下， 无端 的布置任务，这会使孩子有一种本能的抵制与反抗情绪，这样的 后果，必然是事与愿违很难取得良好的效果。 日本教育家铃木主张，如果希望孩子将来能拉一手漂亮的小 提琴，应当在很小的时候，就有意识的让他反复听著名的交响乐、 各种唱片，经常带她去看别人拉小提琴。 使孩子渐渐地对音乐产 生兴趣，有了自己也想拉小提琴的愿望。这时候再给他提琴，并 提供必要的指导与帮助，再加上孩子如饥似渴的练习， 必然能取 得很快的进步。先培养孩子某方面的兴趣， 再让他接触这方面的 学

7、习，的确是很好的经验。所以每年的暑假期间，父母都应了解 一下孩子的基本情况，引起好奇，培养兴趣。可以是想找机会在 轻松的气氛下有意识给孩子提一些有关问题，与他一起讨论，引 起了孩子的兴趣，这时孩子往往又会问“为什么”这时你可以告 诉她。孩子心中有了向往与渴求，就会主动积极地去学习，而且 越学越想学，越学越容易学。 反之，如果引导无方，一旦造成孩子对某些活动畏惧，甚至 厌烦情绪，大脑就会产生一种排斥倾向，后果就不堪设想了。 心理学、教育学研究的成果告诉我们， 学习的动力首先是来 自兴趣，是老师家长必须从孩子身上挖掘的。 而兴趣正是发掘这 种动力的最有效、最适合孩子心理特点的方法。因此，发现、保 护并鼓励孩子的兴趣，是发展孩子智力的一种十分有效