小学教研组集体备课制度

1、百度文库-让每个人平等地捉升口我小学教研组集体备课制度小学教研组集体备课制度集体备课就是以学科或年级组为单位，一人主 备，全组教师人人参与的说评式备课，其目的是发 挥集体的力量，集中群体的智慧，提高备课的质量， 将教师的个体劳动与集体劳动相结合，实现优势互 补，资源共享。一、集体备课原则1、三定：定主备人、定备课内容、定集体说评 时间。2、三性：实效性，要取得实效，切忌空说空写； 针对性，集体备课的内容一定要有针对性;全面性， 集体说评意见及建议均要力求全面深入。3、两个冃的：一是教师业务水平的提高，二是 学生知识过手属实。二、集体备课过程1、定量主备：（1）语文、数学每位教师在同年级组内按单

2、元 或章节协议分工获取本册教材的主备任务。（2）公共科教师按所教年级内容分单元、章节 或专题，在本学科本年级内主备。（3）主备教师要投入全部精力查找资料，对照 课标，研究学生、钻研教材，发挥创造行，高质量 完成备课基础工作。2、备课内容：（1）教材分析：阐述对教材的理解、所备内容 在教材内容体系中所在的地位、确定教学目标、重 点、难点。（2）学生分析：分析教学背景，分析学生对本 课程的知识基础、兴趣、生活经验、个体差异及能 力起点。（3）设计理念：体现哪些新课程改革精神，总 体的、每个环节中的。（4）教学流程：说明教学过程和为实现教学目 标所选用的基本方法、步骤，如何突出重点，突破 难点，教学

3、过程中如何体现以学生为本，关注学生 的学习的新课改精神，解决教师怎样教，学生怎么 学的设想。（5）教学准备：学生课前准备，课堂教具、学 具及教学场地、教学资料等。（6）板书设计。3、集体说评：主备人说出所备内容、某课的设 计方案及意图后，全组教师在组长的主持下人人说 出自己看法、建议和修改意见，集思广益，主备教 师及组长作好纪录，再定稿。4、教案补改：每位教师必须将教案在课前认真 参阅，并结合本人的教学风格和本班学生的实际在 教案旁进行补充调整，进行教学。6、教学反思：教学后回过头来反思教法、学法 是否得当，学生有哪些收获，知识过手落实情况如 何，自己有哪些闪光点，还存在哪些不足，从中总 结经

4、验教训，指导今后的工作。三、集体备课要求1、每次主备人必须以书面形式完成上述要求。2、学校领导定期每周四参加一个教研组的备课 活动，并不定期对各教研组进行检查、督促。3、各教研组可在全校范围内邀请优秀骨干教师、 行政领导参加本组的备课活动并进行指导。4、各教研组备课时要充分利用学校的、网络的 课件库、资料库、教案库等课程资源结合本班级的 实际进行删、增、补、改，完善适合自己教学需要 的实用、有效的教案。严禁生搬硬套，完全照搬。小学教研组集体备课制度集体备课就是以学科或年级组为单位，一人主 备，全组教师人人参与的说评式备课，其目的是发 挥集体的力量，集中群体的智慧，提高备课的质量， 将教师的个体

5、劳动与集体劳动相结合，实现优势互 补，资源共享。一、集体备课原则1、三定：定主备人、定备课内容、定集体说评 时间。2、三性：实效性，要取得实效，切忌空说空写； 针对性，集体备课的内容一定要有针对性;全面性， 集体说评意见及建议均要力求全面深入。3、两个目的：一是教师业务水平的提高，二是 学生知识过手属实。二、集体备课过程1、定量主备:（1）语文、数学每位教师在同年级组内按单元 或章节协议分工获取本册教材的主备任务。（2）公共科教师按所教年级内容分单元、章节 或专题，在本学科本年级内主备。（3）主备教师要投入全部精力查找资料，对照 课标，研究学生、钻研教材，发挥创造行，高质量 完成备课基础工作。

6、2、备课内容：（1）教材分析：阐述对教材的理解、所备内容 在教材内容体系中所在的地位、确定教学目标、重 点、难点。（2）学生分析：分析教学背景，分析学生对本 课程的知识基础、兴趣、生活经验、个体差异及能 力起点。（3）设计理念：体现哪些新课程改革精神，总 体的、每个环节中的。（4）教学流程：说明教学过程和为实现教学目 标所选用的基本方法、步骤，如何突出重点，突破 难点，教学过程中如何体现以学生为本，关注学生 的学习的新课改精神，解决教师怎样教，学生怎么 学的设想。（5）教学准备：学生课前准备，课堂教具、学 具及教学场地、教学资料等。（6）板书设计。3、集体说评：主备人说出所备内容、某课的设 计

7、方案及意图后，全组教师在组长的主持下人人说 出自己看法、建议和修改意见，集思广益，主备教 师及组长作好纪录，再定稿。4、教案补改：每位教师必须将教案在课前认真 参阅，并结合本人的教学风格和本班学生的实际在 教案旁进行补充调整，进行教学。6、教学反思：教学后回过头来反思教法、学法 是否得当，学生有哪些收获，知识过手落实情况如 何，自己有哪些闪光点，还存在哪些不足，从中总 结经验教训，指导今后的工作。三、集体备课要求1、每次主备人必须以书面形式完成上述要求。2、学校领导定期每周四参加一个教研组的备课 活动，并不定期对各教研组进行检查、督促。3、各教研组可在全校范围内邀请优秀骨干教师、 行政领导参加

8、本组的备课活动并进行指导。4、各教研组备课时要充分利用学校的、网络的 课件库、资料库、教案库等课程资源结合本班级的 实际进行删、增、补、改，完善适合自己教学需要 的实用、有效的教案。严禁生搬硬套，完全照搬。小学教研组集体备课制度集体备课就是以学科或年级组为单位，一人主 备，全组教师人人参与的说评式备课，其目的是发 挥集体的力量，集中群体的智慧，提高备课的质量， 将教师的个体劳动与集体劳动相结合，实现优势互 补，资源共享。一、集体备课原则1、三定：定主备人、定备课内容、定集体说评 时间。2、三性：实效性，要取得实效，切忌空说空写； 针对性，集体备课的内容一定要有针对性;全面性， 集体说评意见及建

9、议均要力求全面深入。3、两个冃的：一是教师业务水平的提高，二是 学生知识过手属实。二、集体备课过程1、定量主备：（1）语文、数学每位教师在同年级组内按单元 或章节协议分工获取本册教材的主备任务。（2）公共科教师按所教年级内容分单元、章节 或专题，在本学科本年级内主备。（3）主备教师要投入全部精力查找资料，对照 课标，研究学生、钻研教材，发挥创造行，高质量 完成备课基础工作。2、备课内容：（1）教材分析：阐述对教材的理解、所备内容 在教材内容体系中所在的地位、确定教学目标、重 点、难点。（2）学生分析：分析教学背景，分析学生对本 课程的知识基础、兴趣、生活经验、个体差异及能 力起点。（3）设计理

10、念：体现哪些新课程改革精神，总 体的、每个环节中的。（4）教学流程：说明教学过程和为实现教学目 标所选用的基本方法、步骤，如何突出重点，突破 难点，教学过程中如何体现以学生为本，关注学生 的学习的新课改精神，解决教师怎样教，学生怎么 学的设想。（5）教学准备：学生课前准备，课堂教具、学 具及教学场地、教学资料等。（6）板书设计。3、集体说评：主备人说出所备内容、某课的设 计方案及意图后，全组教师在组长的主持下人人说 出自己看法、建议和修改意见，集思广益，主备教 师及组长作好纪录，再定稿。4、教案补改：每位教师必须将教案在课前认真 参阅，并结合本人的教学风格和本班学生的实际在 教案旁进行补充调整，进行教学。6、教学反思：教学后回过头来反思教法、学法 是否得当，学生有哪些收获，知识过手落实情况如 何，自己有哪些闪光点，还存在哪些不足，从中总 结经验教训，指导今后的工作。三、集体备课要求1、每次主备人必须以书面形式完成上述要求。2、学校领导定期每周四