浅析幼儿情感教育对幼儿行为习惯的培养

1、2010年家庭教育论文（或故事）征集评比幼儿情感教育对幼儿行为习惯的培养“萌发幼儿健康情感，促进幼儿身心和谐发展，养成良好行为习惯”的任务是幼儿园工作规程中提出的。但由于受传统教育思想的影响和情感教育实践中出现的诸多问题，幼儿情感教育的现状并不容乐观。特别是通过情感教育培养幼儿行为习惯的工作更为突出，本文拟从这一点出发，结合自身在教学中的实践经验提出了几点看法。一、情感教育的含义情感是指人们对客观事物所反映的喜怒哀乐的心理过程。情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应教育教学活动，促进儿童的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。初生的婴儿没有形

2、成情感，随着年龄的增长，儿童的情感不断得到发展。幼儿的情感具有易冲动、易转移和易感染等特点，所以，幼儿期是情感教育的重要时期。埃里克森在人格发展八个阶段中描述：个体基本的信任感产生于乳儿期，自主感产生于婴儿期，主动感产生在学前期，如果失去在特定时期的培养，孩子的情感不易得到良好的发展，在此基础上，结合日常行为的养成教育，进一步培养幼儿道德感、理智感和美感等高级情感，保护、鼓励积极情感，改善消极情感，进而充分发挥情感在活动中的功能，促进幼儿心理健康发展，是幼儿情感教育的基本内容。三到六岁幼儿的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性，他们是以直观表现的形式认识周围事物的，抽象的理性认识仅开始萌

3、芽，因此，情绪在幼儿的心理中占有主导地位，它影响着儿童身心全面和谐的发展，对儿童的个性倾向性、自我意识、能力及性格等个性各因素的形成和发展起着重要作用。二、行为习惯的含义行为是一种有目的的实践活动，也是一个人品行的外在表现，判断幼儿良好的思想品德是否形成，关键看他的日常行为是否合乎规范要求。幼儿期是行为习惯养成与培养的最初阶段，是激发幼儿创造性的启蒙阶段和萌芽时期，很多行为领域对幼儿来说尚是一块神奇的领地，因此重视和加强幼儿行为的正常发展，促进幼儿行为能力的真正提高是非常必要的。早在十七世纪，英国教育家洛克就把“培养学生良好的习惯”看作是“导师的重要工作”之一，他甚至认为：“事实上，一切教育都

4、归结为儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出，完美的教育都是非常重视良好习惯的训练和培养的，情感教育同样也不例外。它更应该重视情感教育在对幼儿行为指导活动中的渗透。对幼儿的行为指导是指教育者在充分认识到幼儿的行为发展在人的一生发展中的重要作用以及行为与认知、情感之间的相互关系的基础上，运用行为教育的基本原理和行为指导的基本方法，对幼儿的行为系统给予良好的培育、建构和引导，以促进幼儿形成良好的行为习惯，矫正问题行为，发展行为技能，增强行为能力，提高认知、情感、行为发展的同一性和和谐度，进而使幼儿得到

5、充分、全面、和谐的发展。良好的行为习惯是道德行为的最高层次。必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下，加强对幼儿的行为指导，让幼儿在知行合一中快乐而健康地成长，能够启迪儿童的智慧的发展，有益于儿童情感和社会性的健康发展。在我们了解了幼儿的情感教育与行为习惯教育之后，我们知道，情感的渗透教育对于幼儿行为的养成有着特殊的作用，应该如何借助这一渠道进行培养呢？我的观点是：从幼儿情感教育入手，结合多方面的教育力量和教育活动，激发幼儿的行为意识，从而促使幼儿形成良好的行为习惯。三、结合情感教育，培养幼儿行为习惯的教育措施（一）结合节日设计系列教育活动，激发幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯。1、通过“三八

6、”妇女节主题活动，向幼儿进行爱父母的教育。幼儿期是萌发各种情感的重要时期，幼儿各种良好品德的形成都需要情感爱的滋润。关心父母、爱父母是幼儿爱他人关心他人的开始，是素质教育的一个重要内容。为此，我们设计了以“爱父母”为主题的系列活动：通过了解父母的职业，体会父母的辛苦。让幼儿知道自己的父母是干什么的，父母是如何工作的，使幼儿知道父母工作是为了大家。在孩子了解自己父母的过程中激发幼儿尊重父母、爱父母的情感。通过了解父母的爱好，引导幼儿关心父母。让幼儿知道自己的父母最喜欢做什么，从父母的角度想问题，引导幼儿感受父母的想法、愿望，体验他人的情感，逐步摆脱以自我为中心的倾向。通过感受父母对自己的爱，激发

7、幼儿爱的情感。为了让幼儿充分感受父母的付出，利用各种形式，如说父母、唱父母、画父母、向父母献红花等各种形式的活动，激发幼儿对父母的情感，组织活动让幼儿同父母一起做游戏，让幼儿帮父母做力所能及的事情，使幼儿体会到帮父母做事的快乐，激发幼儿爱父母的自觉行为。2、利用“六一”儿童节，向幼儿进行爱老师、爱他人的教育。爱是幼儿精神需要中最珍贵的部分，爱是教育的基础，而老师的爱是培养滋润幼儿美好心灵和高尚品德的重要源泉，是幼儿健康成长的阳光。为了使幼儿感受到老师的爱，组织幼儿讨论思考：老师是怎样关心爱护小朋友的？从而使幼儿萌发出对老师的爱的情感。我们还组织幼儿仔细观察思考：周围的人为小朋友做了哪些事情？启

8、发幼儿以实际行动向关心自己的人表示谢意，激发幼儿爱他人的情感。“六一”是孩子的节日，它体现了全社会对孩子的关怀。结合“六一”的素质教育成果展示活动，幼儿用欢快的舞蹈、精彩的体操、绘声绘色的故事、灵活的学具表演、想象丰富的绘画来表达自己对节日的热爱、对周围人的谢意。幼儿在欢快的节日中，学会感激他人、关心他人、热爱他人，爱的情感在幼儿心中升华。3、利用“十一”国庆节向幼儿进行爱家乡、爱祖国的教育。二十一世纪意味着机遇和希望，同时也意味着竞争和挑战，在这种形式下，利用“国庆节”这个节日，结合幼儿的认知特点，向他们深入浅出地介绍我们伟大的祖国：古老的东方有一条龙，她的名字叫中国。在这个龙的国度里有辽阔

9、的疆域、壮丽的山川、富饶的资源、灿烂的文化、勤劳智慧的人民。通过介绍幼儿知道了我们的国名和首都。知道我们的国家是一个很大的国家，像一只雄鸡屹立在世界的东方，使他们充分认识自己的祖国。有意识地培养幼儿的民族自信心和民族自豪感，使幼儿的心灵萌发爱国情感。国庆前夕，组织指导幼儿粘贴国旗，通过讲故事、看图片、演唱等庆祝活动，培养幼儿爱祖国的情感，让幼儿知道十月一日国庆节的来历，知道中华人民共和国是哪年哪月哪日成立的，这一天是中华人民共和国诞生的日子。从情感教育入手，选择与幼儿直接经验相联系的内容，用歌、舞、游戏的形式，对幼儿进行爱国情感教育，是切实可行的。歌、舞、游戏能给幼儿带来欢乐和满足，能把幼儿的

10、积极性、主动性、创造性调动起来。幼儿在自己动手、动脑、动眼、动口的欢快活动中，了解我国初浅的国情，潜移默化地萌发幼儿爱祖国的情感倾向。节日期间，利用多媒体向幼儿介绍天安们、万里长城与名胜古迹、名山大川，使幼儿有身临其境的感受。请家长带幼儿了解中国的名牌产品，参观家乡的风景点，使幼儿知道我们的家乡东营，有黄河大桥、天鹅湖、黄河如海口等旅游景点，有广饶肴驴肉、黄河大米等优质产品。使幼儿了解到家乡的美和祖国的伟大，从而感到生长在这样的国家的自豪，萌发了热爱祖国的初步情感。幼儿爱国情感教育不能孤立进行，要和日常行为品德教育紧密结合，并渗透到幼儿的一日生活，做到有意、有机、有感、有效的渗透，长期坚持，潜

11、移默化。（二）组织各类游戏活动，体验幼儿的情感，培养幼儿良好的行为习惯。游戏是幼儿最喜欢的活动，它能给幼儿带来欢乐和满足。通过游戏对幼儿进行品德教育，寓教于乐，易于理解和接受。我国著名教育家陈鹤琴通过数年的研究分析认为：“各种道德几乎可以从游戏中得来，什么自制，什么克己，什么诚实，什么理性的服从这种种美德之形成，没有再比游戏这个利器来得快，来得切实。”幼儿是生活在游戏中的。为了满足幼儿模仿现实生活的愿望，根据幼儿情况，充分创造角色游戏的条件，使幼儿可以按照自己的意愿扮演各种角色，通过模仿和想象创造性地反映现实生活。游戏中，幼儿情绪愉快，行动积极，能有效地促进身心健康发展。在“娃娃家”中，启发“

12、爸爸妈妈”关心照顾好“孩子”，热情礼貌地招待客人；在“菜市场”上，幼儿要为蔬菜分门别类，认真地买菜卖菜；在“医院”里，“医生”要耐心细致地为“病人”医治通过扮演角色，幼儿能够体验到人与人之间相互关心爱护的美好情感，同时启发幼儿对他人的热爱之情，逐步养成礼貌待人、团结友爱、互相谦让等良好行为习惯。游戏中，幼儿不仅可以满足自己身心的需要，并且可以获得影响与控制环境的能力，建立起行为准则。如在玩棋类游戏时，需要按照统一的规则方法来玩，不能随心所欲地玩。如果幼儿按规则来玩，玩得好，就会感到自己是个能干的人，从而激发起对良好道德行为的积极情感。如果幼儿违反了规则，教师应以角色身份参与游戏，暗示游戏的规则

13、，培养幼儿的坚持性、守纪律的品质。如在“开医院”的游戏中，由于看病的人多，有的幼儿就走开了后门：“李大夫，咱们是熟人，你先给我看病吧？。”这时，老师可以院长的身份过来巡视：“大夫，你这儿病号真多呀，他们是不是文明排队了？一会儿我让张大夫和你一块儿值班。”“呀，这个病号痛得站不起来了，先给他看吧。”这样的参与、指导，让幼儿轻松自然地接受了“排队看病”这一规则，提倡了谦让、不争抢、乐于助人等良好行为。由此可见，游戏不仅能让幼儿表现道德行为，而且能通过挖掘其中潜在的品德心理因素，为形成幼儿良好的行为提供了一个有效地途径。 （三）抓住生活中的各种教育因素进行随机教育。随机教育就是教师在有准备，有组织的

14、教育教学活动之外，针对幼儿中随时发生的行为和事情及时地有的放矢地进行教育的一种方法。随机教育具体、生动、形象，有很强的说服力，非常适合幼儿。在教育实践中，我们注意从以下几个方面入手进行随机教育。 1、从孩子的兴趣入手进行随机教育孩子的兴趣是多种多样的，如果能够及时地发现和鼓励，对孩子的一生，特别是对其行为的影响将是十分重要的。我班有名幼儿叫王志昂，特别喜欢画画，墙壁上，桌椅上，到处都有他乱画的痕迹。为此，我们经常批评他，可总不见效果。一次，我发现桌上有用红色彩笔画的小金鱼，像极了，我刚一问，小朋友们异口同声的说是王志昂画的。王志昂一听，马上站起来，等着挨批评。我表扬他画的小金鱼很好很像，长大后

15、一定会成为一个画家。他听到后很高兴。我话题一转，你看，画在桌子上，桌子画脏了，用抹布擦掉了就看不到了，如果画在纸上，又好看又能保存下来。还弄不脏东西，那多好呀。以后，王志昂再也不乱涂乱画了。在我的指导下，他的画画水平有了较大提高，他的作品参加市幼儿书画展，还荣获了一等奖呢。2、从幼儿提出的问题入手进行随机教育幼儿生性好动、好问，与同伴玩耍、交往的过程中，与周围环境的交互作用中，都会提出许多问题。这些问题，是幼儿求知欲的表现，如果教师与幼儿一起解决这些问题，会引起幼儿更为浓厚的兴趣，使幼儿得到满足，促进幼儿的心理发展。例如，有个孩子洗手后用力甩，发现手上的水不见了，他试了几次都是这样，便跑来问我

16、：“老师，手上的水跑到哪里去了？”我和孩子们都把手弄湿，看手上的水是不是会跑。得到肯定回答后，我让孩子们在盆里玩水，让幼儿观察。“手上的水为什么会跑呢？”带着问题，我们做了“水的三态变化”的实验。这次活动，孩子们是在兴致勃勃、充满激情的气氛中进行的。孩子们不仅玩得高兴，学得认真，还把这次明白的道理深深地印在了自己的脑海里。3、抓住生活中出现的问题进行随机教育生活中的教育对幼儿来讲，不仅重要，而且与幼儿体智德美的和谐全面发展有很大的关系。幼儿不仅能从中学知识，更重要的是学习怎样做人。例如，班上的图书不知怎么被撕破了，我没有批评幼儿，而是给小朋友讲这本图书。当小朋友听得津津有味的时候，我中断了故事

17、。“老师，快讲呀。”幼儿催促着。“小朋友们看一看，图书被撕掉了一页，无法讲下去了，大家看怎么办呢？”幼儿纷纷讨论，在讨论的过程中，他们懂得了爱惜图书的道理，并主动修补了图书。4、利用大自然的变化进行随机教育大自然是千变万化的，是幼儿的极好教材。秋天，树叶飘落下来，红的、黄的、象蝴蝶飞舞在金色的秋天里，我带着孩子们去感受秋叶，让幼儿想象树叶轻飘的样子像什么幼儿不仅玩得高兴，获得了秋叶轻轻飘的感性认识，还感受到大自然的美，激发了幼儿热爱大自然的情感。桩桩件件是小事，但抓住有利的教育契机对幼儿进行随机教育，其效果并不亚于专门的教育活动。随机教育最大的特点是把幼儿环境和生活中的事物作为教材，这些教材就

18、在孩子身边，为孩子熟知，它潜移默化地影响着孩子。幼儿在受教育的过程中，获得的是参与的快乐，克服困难的快乐，成功的快乐，是真实的积极的情感体验。所以说随机教育是一种积极的教育活动，是一种事半功倍的教育活动。（四）开展有针对性地教育活动，促使幼儿形成良好的行为习惯。有针对性地开展教育活动，能使幼儿在良好的情感氛围中逐渐形成良好的性格和养成良好的行为习惯。如绘画课教学幼儿园真美好，可以培养幼儿热爱集体，喜欢幼儿园，尊敬教师，团结小朋友等良好情感。语言课教学古诗悯农时，可以结合幼儿进餐时乱扔饭菜，不注意节约等行为进行教育，从而培养幼儿爱惜粮食，珍惜劳动成果的优良品德。幼儿的道德品质教育必须从培养他们的

19、劳动兴趣及劳动习惯开始。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使幼儿从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。” 对幼儿来说，劳动就是自己的事情自己做。但由于独生子女的不断增多，家庭生活水平的普遍提高，幼儿的劳动意识越来越差。针对这种情况，结合教材，利用讲故事和图片进行教育。给孩子讲小猫钓鱼、小兔子的妈妈病了等童话故事。让幼儿知道爱劳动的孩子最光荣，勤劳的人有收获，懒惰的人什么也得不到，从而达到教育幼儿热爱劳动的目的。近年来，多数幼儿园对开发幼儿智力比较重视，却很少考虑如何使孩子学会同情、关心和帮助别人。同情心是幼儿积极社会情感的重要组成部分，是未来友

20、谊感等高级社会情感发展的重要基础，也是形成儿童未来社会交往能力、社会适应能力和幸福人生的重要基石。富有同情心的孩子长大后会善待他人，理解、尊重他人，与他人友好合作；会宽待他人，维护他人利益。为此，通过情境讲述小动物请客，看图讲述哪个宝宝好，还自编了一些故事、儿歌、游戏，培养幼儿团结友爱、尊敬师长，文明礼貌等良好的思想品德。（五）家园配合，榜样引导，培养幼儿的良好行为习惯。幼儿德育工作是一项系统工程，只有家、园、社会各方面互相配合，协调一致，才能造就一代素质优良的人。心理学家研究发现，个人在家庭中的早期社会化对其成年之后的行为有非常重要的影响。如果父母以热情、支持和爱护的方式对待儿童，就会使儿童建立起一种助人的心理倾向。如果父母平常接触的人彬彬有礼、乐于助人，那么他们从小受到熏陶，也会养成良好的行为习惯。如果看到父母或其他常与其亲近的人粗暴无理，他们也会出现厉声说话或动手打人的举动，这些行为多次反复，就会形成一种习惯，难以改掉，所以我们重视和幼儿家庭教育的密切配合。通过举办家长学校、家长园地、家园联系册、组织开放日等活动，及时向家长介绍情况，征求意见，相互