教学设计水墨诗心_美术_小学

1、水墨诗心教学设计 课题 水墨诗心 解读理念 “水墨诗心” 一课旨在帮助学生了解中国传统绘画表现诗的意境这一重要特点，启 发运用水墨工具营造诗情画意，在学习活动中领路中国文化的博大精深。本课引导学生 在赏析和绘画表现中拓展能力，做到调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决绘 画过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，培养学生的自主探究能力， 发展的学生的思维。 学情分析 五年级阶段是对美术认识的初级阶段，会用简单的线条和色块，但是动手能力比较 差，造型表现课中，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏 性，丰富学生的感受。 教材分析 内容标准 使学生能够运用绘画知

2、识和文学知识，感受分析中国画作品，说出 作品的表现特点，并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。学生用水 墨画小品进行诗意表现。 教学目标 情感态度价值观 目标 培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的 热爱、陶冶审美情操。 能力目标 运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧 表达古诗的意境。 知识目标 为熟悉并喜欢的古诗或故古诗中的某一句配 画。 教学资源 1湘版五年级下册教材 2课件 教学重点 通过诗配画的创作，让学生感受诗情画意的独特魅力，提咼绘画创作能 力，增强民族自豪感。 教学难点 恰当地表现古诗的意境。 方法解读 教学方法 陶冶法、探究法、演示法、直观教学 教学准备 1把握教材，了解学

3、生对本课的理解程度。 2.提前布置学生预习并搜集古诗及古诗大意。 3教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学环节 教学内容教师活动学生活动 执教者 指导教师 教学过程 导入新课 播放古诗朗诵 望天门山并提出 问题。 播放望天门山）听到 这首诗你仿佛看到了什 么？有人把这首诗以画 的形式表现出来了。仔细 观察，是什么画？想给自 己喜欢的诗配一幅美丽 的水墨画吗？又该怎么 配呢？这节课我们就来 揭晓答案。用水墨画表现 古诗大意，我们给它起了 一个很动听的名字一一 水墨诗心（板书）。 学生认真听，并回 答。 水墨画的形式。 名画赏析 1、赏析作品秋风吹 下红雨来，引导绘画 意图。 2、蛙声十里出山

4、泉，体会作品的意 境。 3、欣赏其他诗配画的 作品。 4、启发学生根据古诗 照出相配对的图片， 帮助学生进一步理解 创作的特点。 1、你看到了什么？描绘 了什么季节？从哪些地 方看出“风吹”和“红 雨”？深入到笔墨、构图 赏析。 2、说说你对这幅画的创 作有多少了解，补充。 3、简单讲解作品的意境。 4、出示图片，朗读古诗， 提出问题。 1、发表自己的见解。 2、根据课前收集的 资料讲述创作过程。 3、学生观察并听老 师讲解。 4、找出与诗相对应 的图片，并回答问 题。 分析技法 教师示范 出示古诗小池，学 生朗读并请学生说说 大意，引导学生说创 作过程。 从学过的古诗中任 选一首，按古诗大意

5、画一 幅水墨画，要突出诗意和 中心思想。感到困难的同 学可以临摹范作。 朗读并回答老师提 出的问题。 看教师演示：构思一 构图一一描绘一 题诗盖早。 学生创作 提出作业要求，完成 作业 1、从学过的古诗中任选 一首，按古诗大意画一幅 水墨画,要突出诗意和中 心思想。感到困难的同学 可以临摹范作。 2、教师请个别学生说说 自己的想法，表扬及进一 步启发学生的想象。把刚 才的创作构思变成美丽 的画面吧！ 3、教师巡视指导。 1、学生了解作业要 求。 2、发表自己的想法。 3、学生创作。 展示评价 师生评价，小结。 1、将自己的作品贴到黑 板上并有感情地朗诵古 诗。请同学们看他是否将 诗的意境表现出来了。 2、你喜欢哪一张作品？ 为什么？ 3、你觉得哪一张作品 最符合诗意？ 1、自评，介绍自己 的作品。 2、发表自己的观 点。 拓展延伸 尝试给学过的课文配 画；为小学生日常 行为规范配画。（任 选题） 布置课外拓展作业。 学生任选一题课外 完成。 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提 出希望。 板书设计 水墨诗心 1、构思2、构图3、描绘4、题诗5、盖章 教学效果预测 一些抽象的诗词用具象的绘画来表现，对学生来说并不容易但他们丰富的想象力给 画面创造了很大空间，质朴又不失生动