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文档简介
1、让自己成为最好的语文课本关于语文教学有效性的思考 什邡市湔氐隆兴小学 张洲建 最近几年，在每次的语文期末总结会上，我们说的最多的话题就是学生的书写、阅读题的审题、回答问题的完整性、学生习作内容的贫乏等。这种情况也引起了教育部门和语文教师的重视。关于语文教学有效性的研究也应运而生。我认为，在关注语文教学有效性，充分利用各种语文教学资源，改进教育教学方法的时候，我们教师本身也是一个重要的教育教学资源。语文课堂教学的资源从呈现的角度可以分为两大类，显性的隐性的。教科书、媒体资源等属于前者，而教师在整个教学中智慧、感情、意志、自我意识等则属于后者。记得上海的于漪老师曾经说过这样的话我们语文老师要用一生
2、的积淀来备课！我觉得语文老师若有丰厚的语文素养，良好的表达能力，那一言一行之中就是极好的课程资源，这种资源是隐性的，对学生来说就是一种无形的熏陶因此，教师就是学生语文学习的基本文本！教师文本是“无声的老师”，发挥着隐形的、巨大的作用。教师应该如何在语文教学的过程中充分发挥自身的文本价值，解决语文教学的有效性呢？首先是汉语的表达。在各国都在纯洁本民族语言的今天，热爱我们华夏民族的母语，读好、写好母语，是我们小学语文教师义不容辞的责任。也是国人爱国之心的些微体现吧，而不是非要表现出愤青的打砸行为才叫爱国。试想，作为语文教师，自己或自己的学生连汉语也读不好，写不好，能算热爱祖国吗？我们是否以自己标准
3、流利的朗读和漂亮的书写， 引导过孩子的读和写呢？关于阅读的审题、回答问题的完整性。这其实是学习习惯的问题。当我们在课堂上看到孩子坐姿不端正是否真正的去纠正孩子的姿势？我们是否去关注孩子课堂回答问题、平时交流谈天的完整性呢？当我们在黑板上板书打一个句号时，是否像孔乙己一样认真的画个圆圈而不是随意的一点？孔乙己在鲁迅的笔下可叹可怜，可在今天看来，他对茴香豆“茴”字写法的研究的精神，何尝不是一种知识分子的严谨治学态度呢？这些传统的知识分子求真的优良作风今天在我们的身上究竟还剩下了多少呢？我们又能用什么样的好的学习习惯去影响和感染我们的学生呢？关于习作内容的贫乏。的确，现在的孩子和我们小时候相比，玩耍的内容很少。受安全因素的制约，我们给孩子组织活动的时间少的可怜。简单的校园活动又如何能与广阔的生活天地相比较呢？或许，如今孩子习作内容的贫乏也与此有关吧。但是，我们能否重新捧着中意的书本，让流淌在语文教师身上的书香去感染孩子幼小的心田呢？我们能否用赤子之心去面对赤子之心，去引导孩子去关注身边的一切而思索呢？苏霍姆林斯基说：“人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、自我意识，这些领域也只能用同样的东西，即智慧、感情、意志、自我意识去施加影响。”北京的窦桂梅老师说，在我们的语文教学中，孩子学习的不仅仅是手中的课本，因为课本仅仅是
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