小学一年级语文上册教材分析

1、 小学一年级语文上册教材分析（人教版）人教版小学一年级语文上册的教材编写，主要着眼于提升学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践水平，注重对学生实行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促动每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面从三个方面做介绍：一、教材的编排本册教材主要包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几大板块。入学教育有四幅图，向学生实行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固

2、所学内容，实行语文水平的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生实行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求理解的字，“生字表（二）”是要求会写的字。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。二、教学目标与要求1汉语拼音。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，准确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。2识字、写字。理解常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本

3、笔画，能按笔顺规则写字。初步养成准确的写字姿势和良好的写字习惯。3阅读。学习用普通话准确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。理解逗号、句号、问号和感叹号。4口语交际。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的水平。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。三、教学内容与提示关于汉语拼音这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢？一是考虑汉语拼音是协助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提升学生自主识字的水平；另一个原因是考虑汉语

4、拼音能够协助方言地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。所以，把汉语拼音安排在这册教材的最前面是有一定道理的。汉语拼音部分有13课，4个复习，安排了汉语拼音最基本的内容。1内容的组织更加科学。第一是把声母y w提前，和单韵母i u 整合为一课。这个课除了要学习单韵母i u ，还要学习声母y w，以及整体认读音节yi、wu、yu。这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还能够提早出现常用汉字。实践证明，这样安排不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。第二是改变了音节的表现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果表现，减少射线的形式。这样

5、编排的好处是，儿童能够和音节多次见面，加快拼读音节的熟练水准。第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。 2把学习内容实行有效地整合。继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。这次编写在这个基础上，我们又实行了一个有益的尝试，那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。3把学拼音和识汉字有机地结合起来。在拼音教材中，从第3课学习声母开始出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。4在拼音教材中编排了儿歌。在拼音教材中安排儿歌，不但能够复现音节，巩固拼音，而且能够增加趣味性，增

6、强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。5复习巩固形式多种多样。拼音教材部分安排了4次复习，每个复习56题，共21题。采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。关于识字、写字本册教材要求理解400个字，写其中的100个字。要求理解的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音要求认70个字；二是在识字课中要求认105个字；三是随课文识字，20课共要求认225字。要求会写的字，分布在识字课和课文的练习中，每课34个，共100个。在识字教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象水平，实行自主性和创造性的学习。能够让学生自己想

7、办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法理解汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。识字部分有较大突破。主要体现在：从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑,识用结合，从培养学生的识字水平出发，综合使用多种识字方法。（1）为体现低段以识字教学为重点的精神，满足儿童早期阅读的心理需求，教材编排注意汉语拼音、识字和阅读等学习内容的整合。（2）识字课的编排注意知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观的整合。（3）把握母语教育无处不在、无时不有的特点，增强开放性，引导儿童在生活中识字。（4）识字课编排的原则：一是识写分开，多认少写。通过这册的学习，要求学生理解361个常用字

8、，其中会写126个字。关于阅读（1）课文以专题组成单元。全册共编排了24篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。（2）选文题材广泛，文质兼美,具有典范性,体现时代精神与现代意识。本册新课文达80%以上。课文语言力求做到规范、准确，深浅适度。（3）课后练习，重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养。如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与使用的练习。（二）教学重点提示使用本册教科书在教学中要注意以下问题：1汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。2识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。3阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。4在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣。注重双相互动，重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际水平。5怎样实行语文课程评价，是需要重视的一个问题。总来说之，教材是语文知识及思想、文化的载体，是培养语文水平的凭