部编版八年级语文上册孟子三章课件PPT模板VIP

1、孟 子 三 章 得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助 部编版语文八年级上册部编版语文八年级上册 讲 述 人 ： X X 时 间 ： 2 0 2 X 年 X X 月 1.借助注释和工具书大致读懂课文，了 解主要内容，把握文章的观点和思路。 2.通过反复诵读，体会孟子说理的特点。 3.背诵课文，积累课文中的名言警句。 学 习 目 标 孟子(前372前289)，名轲，字子舆，邹(现在山东 邹城)人，战国中期思想家、教育家，是儒家思想的 代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅 次于孔子的一代儒家宗师，后世常以“孔孟”并称， 尊称孟子为“亚圣”。孟子生活在兼并战争激烈的 战国中期，在孔子的“仁学”

2、基础上，孟子提出了 系统的“仁政”学说，主张以“仁政”统一天下。 孟子是一部由孟子及其门人共同编写而成，记 录了孟子的言行的儒家经典著作。 作 者 介 绍 孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战 国时代。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野； 争城以战，杀人盈城”；统治者是“庖有肥肉，厩 有肥马”；人民是“仰不足以事父母，俯不足以畜 妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。面对这样 的社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的思想， 呼吁各国诸侯重视人民的作用；提出残暴之君是 “独夫”，人民可以推翻他；强烈反对不义战争， 主张以“仁政”统一天下，这在当时是有积极意义 的。本文就是这种思想的具体体

3、现。 写 作 背 景 ( (一一) )古今异义古今异义 1. 池非不深也（古义：护城河；今义：池塘） 2. 委而去之（古义：放弃；今义：委任） ( (二二) )词类活用词类活用 1. 域民不以封疆之界（名词用作动词，使定居） 2. 固国不以山溪之险（形容词用作动词，巩固） 词 语 掌 握 根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。 原文：原文： 天时不如地利，地利不如人和。 天时: 气候上的有利条件。 地利: 地理上的有利条件。 人和：人心所向、内部团结。 注释：注释： 初 读 感 知 译文：译文： 有利于作战的气候、时令比不上有利于作战的 地理形势，有利于作战的地理形势比不上作战 时的人心所

4、向、内部团结。 初 读 感 知 原文： 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之， 必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城: 内城。 郭: 外城。 环: 围。 夫: 句首发语词，无实义。 注释： 初 读 感 知 译文：译文： 方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围 起来攻打它，却不能取胜。(采用)包围(的方式) 攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了， 可是不能取胜，这是(因为)有利于作战的天气、 时令比不上有利于作战的地理形势啊。 初 读 感 知 初 读 感 知 得道多助得道多助 失道寡助失道寡助 论点论点 天时不如地利天时不如地利 地利不如人和地利不如人和 论据论据战争需

5、要人和战争需要人和 类推类推治国需要人和治国需要人和 结论结论 人和实质：施行仁政人和实质：施行仁政 1.“天时不如地利，地利不如人和” 这句话用了什么修辞手法？说明了什么？ 【合作交流】用顶真修辞，指明“人和”是克敌制胜的首要条件。 2.“三里之城是天时不如地利也。” 这两句话用了什么论证方法？论证了什么？ 【合作交流】第2、3 句运用举例论证，有力地论证了“地利”重于“天时”。 3.“城非不高也是地利不如人和也。” 这句话用了什么修辞手法？有什么作 用？ 【合作交流】四个双重否定句构成排比，气势磅礴，增强了语势，极言防御一方 “地利”方面的优越条件。然后陡然一转，说出失败的结局，对照鲜明，

6、使得“地 利不如人和”的结论具有极强的说服力。 精 读 品 味 得道多助，失道寡助一文通过举 事例论证了在战争中天时、地利和人 和三要素的作用，提出了“天时不如 地利，地利不如人和”的观点，表现 了孟子“仁政”的治国主张。 小结 文章采用了类比论证、举例论证、对比论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如 列举六位逆境中成才的人物事例，如把成就伟人与国家灭亡进行对比等等。 1.1.多种论证方法综合使用多种论证方法综合使用 得道多助，失道寡助从战争这一角度出发，通过对天时、地利、人和这三个条件的比较， 阐述了人和在战争中的重要作用，由此加以引申，推出“得道多助，失道寡助”的论断，阐 明了施行仁政的重要性。 2.2.层层深入的论证特色层层深入的论证特色 小结 多处运用排比，不仅气势磅礴，更具有极强的说服 力、感染力。文中还运用了一些骈句，例如“天时 不如地利，地利不如人和”等。名言警句迭出，句 式工整，表意蕴藉，闪烁着哲理的光华。 3.3.语句整齐流畅，气势磅礴，富有说服力