运用电教手段激发学生学习兴趣

1、精品文档运用电教手段激发学生学习兴趣随着科技的飞速发展， 现代信息技术给传统的教学方式带来了一场革命。 运用电教手段进行教学具有新颖、 直观、 形象、 具体、 生动、感人、 信息容量大的特点， 运用电教手段进行教学将学生与文本之间的距离由遥远变得亲近， 记忆由浅显变得深刻， 情感由淡漠变得感动，它给予了我们课堂太多的恩惠。 以其无可比拟的优越性， 注重教育对象的全体性，改变着学生被动接受知识的局面，优化着教学过程，有利于激发学生的兴趣、 激活学生的思维， 对提高学习效率有着不可估量的功效。一、用电教媒体导入新课托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学习兴趣。”兴趣是学生自觉地思考和探

2、求知识的内在动力，兴趣是最好的老师。 学生一旦对学习发生强烈的兴趣， 就会激发其内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。现代心理学又告诉我们： “新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”多媒体的新颖之处就在于能把学习材料由静态变为动态， 并能在运动中显示变化过程，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动，对学生的认识具有“催化”作用，使学生们感到新奇，产生想要了解其中奥秘的愿望，有效地激发他们的学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。利用电教手段激发学生的

3、学习兴趣， 让他们全心投入学习，并以学习为 乐，无疑极大地提高了学生的学习效率。如我在讲“友情的重要性”内容时，首先播放了歌曲永远是朋 友，然后用快板短书“竹板这么一打呀，我要说话啦，说什么？说 一说友情的好处多”学生听得哈哈大笑，这样的课堂导入，让学 生在轻快明了的歌声与快板词中，感受到学习氛围的轻松，为这节课 起了很好的烘托作用，使新课在较好的氛围中进行。生活场景图可以用数码相机或 dv摄像机在日常生活里拍摄，也 可以在视频中剪辑。所选的内容应该是学生喜闻乐见且有一定视觉和 听觉冲击力的生活场景。特别要注意重点突出，简洁明了。切忌内容 过多，时间过长，冲淡主题。如果能给图片或录像配上学生喜

4、爱的台 词效果会更佳。当然，只有跟日常生活联系紧密的教学内容使用这种 导入方法才能取得好的效果。二、用电教手段优化教学过程利用多种电教媒体创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生 有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识，提高教育效 果。在讲“自律与自由”的关系时，先播放了二维动画片马和骑师 和用powerpoint制作的投影片风筝与线，对形象生动的动态画 面，学生们观察得非常细致。在随后的热烈的讨论中，学生们自己很_02欢迎下载精品文档能快就得出了 “任何自由都不是绝对的，自由必须以自律为前提”的 结论。在此的基础上，我又播放了一组发生在校园里学生不遵守纪律、 乱扔杂物、不爱惜学校环境

5、卫生害人又害已的校园录像片，在学生中引起了极大的反响。典型事例的再现，使学生们对“自由和自律的关 系”有了更加深入的理解，并引起了思想和行动上的警惕。比如在讲可持续发展战略这一知识点时，播放电视记录片， 让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧， 牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲美 丽草原我的家天堂等，最后再结合画面的内容，充满激情地向 学生讲述国家实行可持续发展战略的原因，让学生有身临其境的感 觉，从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知， 使学生进入最佳的学习境界，从而 提高了课堂质量。课堂是学生获得知识

6、的最直接场所。课堂教学是实现教师的教与 学生的学最主要途径，在有限的课堂时间里，用现代教育技术手段可 以高效率、高质量地将大量信息传递给学生。 改变以往学生处于被动 学习的状态，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。在掌握知识 的同时，综合能力，创新能力可得到相应的培养。三、用电教媒体促进学生思维思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。中学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段， 抽象思维的发展很多都是来源于直观性， 这就决定了他们必然会对直观、形象、 色彩鲜艳的事物感兴趣。而多媒体是一种高度视觉化的信息传递工具，它图像逼真，色彩鲜艳，具有动画功能，还能化静为

7、动，化虚为实，能以其直观、形象、生动、感染力强的优点，使教学内容更加形象， 更加贴近学生的认知空间， 使学生接受知识更加便捷，获得知识更加迅速。教师可以结合学习情境及时设疑引问，以问激思，再鼓励学生质疑问难，进行知识反馈，激发学生们积极思维。例如在讲“三个代表”、“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱没有共产党就没有新中国、 党啊，亲爱的妈妈、 走进新时代等歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真，群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来，神圣起来。又如，在讲中国环境问题时，又播放了美丽草原我的家天堂等歌曲，这些歌曲不仅激发了学生珍惜

8、、 热爱美好环境的热情， 而且也让学生有了保护环境，同破坏环境行为做斗争的坚强决心。进行诚信做人到永远 这一课的教学， 借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品卖拐。小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。四、用电教媒体有助于深化记忆据有关教学研究表明：同样一份学习材料采用不同的学习方式，记忆的比率不同，单用听觉媒体学习三天后记忆保持比率为15%；单 用视觉媒体学习三天后记忆保持比率为 40%视听觉并用三天后记忆 保持比率为75%由此可见，采用多媒体教学由于充分调动了多种感 官参与学习活动，记忆的保持效果最好。记忆是人们在生活实践中先前经历的事情在头脑里印迹的保

9、持 和再现。这种保持常常要通过有意识的记忆。有了记忆，人们才能在 实践中积累经验，使相关的经验联系起来，使人们的心理活动成为一 个发展的、统一过程。多媒体以其声、色、动态效果，呈现教学信息， 可以用屏幕上的文本补充总结信息，集中其注意力，增强记忆。从具 体的形象记忆为主导，逐步发展到抽象记忆。还可以充分利用无意识 记忆，使有趣的知识，动感强的内容在自然状态下，不知不觉的被记 住。利用电教媒体可充分进行选择、材料分析题型的训练，尤其是漫 画试题的训练。增加了课堂容量，只要教师手中的鼠标轻轻一点，精 美清晰的画面就会立刻呈现在学生们的眼前， 这样可以挤出更多的时 间引导学生进行思考与巩固，即时反馈信息，有利于重点、难点问题 的理解与掌握。运用多媒体巩固联系，能及时准确地把分散零碎知识， 归纳整理成有条理的系统知识，使学生理解知识的内在联系，大大提 高课堂教学效率。总之，运用电教手段进