山水田园诗鉴赏复习课

1、1下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是 a抠门抠门 老妪老妪 讴歌讴歌 交通枢纽交通枢纽打架斗殴打架斗殴 b僧侣僧侣增加增加 磨蹭磨蹭 馈赠亲友馈赠亲友爱憎分明爱憎分明 c瑞雪瑞雪端倪端倪 急湍急湍 惴惴不安惴惴不安苟延残喘苟延残喘 d衰竭衰竭遏制遏制 歇班歇班 如饥似渴如饥似渴残碣断碑残碣断碑 c（a组组“抠门抠门”的的“抠抠”读读ku，“老妪老妪”的的“妪妪”的的 “妪妪”读读“y”，“讴歌讴歌”的的“讴讴”和和“打架斗殴打架斗殴”的的 “殴殴”读读“u”，“交通枢纽交通枢纽”的的“枢枢”读读“sh”；b 组组“僧侣僧侣”的的“僧僧”读读

2、“sng”，“磨蹭磨蹭”的的“蹭蹭”读读 “cng”，“馈赠亲友馈赠亲友”的的“赠赠”读读“zng”，“增加增加” 的的“增增”和和“爱憎分明爱憎分明”的的“憎憎”都读都读“zng”；c组组 “瑞雪瑞雪”的的“瑞瑞”读读“ru”，“端倪端倪”的的“端端”读读 “dun”，“急湍急湍”的的“湍湍”读读“tun”，“惴惴不安惴惴不安” 的的“惴惴”读读“zhu”，“苟延残喘苟延残喘”的的“喘喘”读读 “chun”；d组组“竭竭”“”“碣碣”都读都读“ji”） 课前练习 2下列各组词语中，有错别字的一组是下列各组词语中，有错别字的一组是 a消瘦消瘦市场销售市场销售交往交往 矫枉过正矫枉过正 b宽贷宽

3、贷盛情款待盛情款待戍守戍守 束手无策束手无策 c宿怨宿怨夙冤得偿夙冤得偿猥琐猥琐 畏缩不前畏缩不前 d致礼致礼至理名言至理名言免试免试 成果面世成果面世 2c （abd三组词语的字形全都正确，三组词语的字形全都正确，c组中组中 “夙冤得偿夙冤得偿”的的“冤冤”应为应为“愿愿”） 下列各句中，加点成语的使用，恰当的一句是下列各句中，加点成语的使用，恰当的一句是 a在这次伏击战中，起义军出人意料，把官军打得晕头转向，溃在这次伏击战中，起义军出人意料，把官军打得晕头转向，溃 不成军。不成军。 b人类社会的历史总是不断发展的，绝不会像某些人所说的那样人类社会的历史总是不断发展的，绝不会像某些人所说的那

4、样 裹足不前裹足不前 c我们的工作愈接近完成愈要小心谨慎，否则，就很有可能功败我们的工作愈接近完成愈要小心谨慎，否则，就很有可能功败 垂成垂成 d我们的班主任在平凡的工作岗位上默默奉献，干出了一番惊天我们的班主任在平凡的工作岗位上默默奉献，干出了一番惊天 动地的事业动地的事业 c（a“出人意料出人意料”指事物的好坏、情况的变化、数量的大小等出于指事物的好坏、情况的变化、数量的大小等出于 人们的意料之外，其中的人们的意料之外，其中的“出出”是是“超出超出”的意思；的意思；“出其不意出其不意” 形容趁对方没有料到就采取行动，形容趁对方没有料到就采取行动，“出出”是是“出现出现”的意思。因为的意思。

5、因为 是是“伏击战伏击战”，应为，应为“出其不意出其不意”；b“裹足不前裹足不前”指自己有所顾虑，指自己有所顾虑， 不敢向前，句中无顾虑之意，应为不敢向前，句中无顾虑之意，应为“停滞不前停滞不前”；c“功败垂成功败垂成”指指 事情失败于快要成功的时候，句中使用正确；事情失败于快要成功的时候，句中使用正确；d“惊天动地惊天动地”形容影形容影 响重大或意义重大，使人震惊。在这里使用程度太重）响重大或意义重大，使人震惊。在这里使用程度太重） 下列各句中，没有语病的一句是下列各句中，没有语病的一句是（ ） a在他的眼里，一切爱国的良策，只要使自己的皇位受到威胁，在他的眼里，一切爱国的良策，只要使自己的

6、皇位受到威胁， 就会遭到贬谪、监禁乃至满门抄斩。就会遭到贬谪、监禁乃至满门抄斩。 b保障公众权力的正确使用，不使它异化为危害人民群众的力量，保障公众权力的正确使用，不使它异化为危害人民群众的力量， 这正是人民群众的根本利益之所在。这正是人民群众的根本利益之所在。 c建设惠及十几亿人的全面小康社会的更高水平，是建设惠及十几亿人的全面小康社会的更高水平，是“十六大十六大” 确定的中心任务，也是全国人民的愿望。确定的中心任务，也是全国人民的愿望。 d有几年的时间，他整日都在海边散步、沉思、写作，所以对社有几年的时间，他整日都在海边散步、沉思、写作，所以对社 会和对生命的思考非常深刻。会和对生命的思考

7、非常深刻。 b（a主语主语“良策良策”与其谓语与其谓语“遭到遭到贬谪、监禁乃至满门抄斩贬谪、监禁乃至满门抄斩” 搭配不当；搭配不当；c“的更高水平的更高水平”成分赘余；成分赘余；d“在海边、沉思、写作在海边、沉思、写作” 与与“对社会和对生命的思考非常深刻对社会和对生命的思考非常深刻”无因果联系）无因果联系） 山水田园诗鉴赏复习课 语文课组语文课组 陈廷辉陈廷辉 东阳溪中赠答诗二首 可怜谁家妇，缘流洗素足。 明月在云间，迢迢不可得。 可怜谁家郎，缘流乘素舸。 但问情若为，月就云中堕。 谢灵运 感受山水田园诗感受山水田园诗 夜宿石门诗夜宿石门诗 朝搴苑中兰，畏彼霜下歇。朝搴苑中兰，畏彼霜下歇。

8、暝还云际宿，弄此石上月。暝还云际宿，弄此石上月。 鸟鸣识夜栖，木落知风发。鸟鸣识夜栖，木落知风发。 异音同至听，殊响俱清越。异音同至听，殊响俱清越。 妙物莫为赏，芳醑谁与伐。妙物莫为赏，芳醑谁与伐。 美人竟不来，阳阿徒晞发。美人竟不来，阳阿徒晞发。 谢灵运谢灵运 感受山水田园诗感受山水田园诗 归田园居归田园居 （三）（三） 种豆南山下，草盛豆苗希种豆南山下，草盛豆苗希 晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣；道狭草木长，夕露沾我衣； 衣沾不足惜，但使愿无违。衣沾不足惜，但使愿无违。 陶渊明陶渊明 感受山水田园 归田园居归田园居 （二）（二） 感受山水田园感受山

9、水田园 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归田园。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归田园。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后椋，桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后椋，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 -陶渊明陶渊明 余霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。余霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂

10、英满芳甸。 谢眺谢眺晚登三山还望京邑晚登三山还望京邑 感受山水田园感受山水田园 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。 王维王维山居秋暝山居秋暝 感受山水田园 过故人庄过故人庄 故人具鸡黍，故人具鸡黍， 邀我至田家。邀我至田家。 绿树村边合，绿树村边合， 青山郭外斜。青山郭外斜。 开轩面场圃，开轩面场圃， 把酒话桑麻。把酒话桑麻。 待到重阳日，待到重阳日， 还来就菊花。还来就菊花。 孟浩然孟浩然 山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，

11、田园诗源于山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于 晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。中国山水田园晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。中国山水田园 诗渊源流长，诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔诗渊源流长，诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔 触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式 的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生 活见长。诗境隽永优美，风

12、格恬静淡雅，语言清丽洗练，活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练， 多用白描手法。多用白描手法。 高考实例高考实例 2.阅读下面唐诗，回答问题。阅读下面唐诗，回答问题。 过香积寺过香积寺 王维王维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 （注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒（注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒 龙：指世俗欲念）龙：指世俗欲念） 古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗

13、眼诗眼”往往是往往是 指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联 两句诗的两句诗的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全分别是哪一个字？为什么？请结合全 诗简要赏析。诗简要赏析。 答案：诗眼分别是答案：诗眼分别是“咽咽”和和“冷冷”。山中的流泉由于。山中的流泉由于 岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上 的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽咽”和和 “冷冷”二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤

14、寂的景象。寂的景象。 鉴赏山水田园诗，要注意从以下几个角度去掌握鉴赏山水田园诗，要注意从以下几个角度去掌握 1把握形象的特征和寓意。把握形象的特征和寓意。 2体味诗歌情景交融的意境。体味诗歌情景交融的意境。 3领会诗人写景所表现的情感。领会诗人写景所表现的情感。 4分析诗歌的写作技巧和语言特色。分析诗歌的写作技巧和语言特色。 一、把握形象的特征和寓意一、把握形象的特征和寓意 这就是我们常说的把握诗歌意象。如白居易这就是我们常说的把握诗歌意象。如白居易 琵琶行琵琶行“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟 瑟。瑟。”“”“枫叶枫叶”、“荻花荻花”、“秋秋”三个意象不光点明三个意

15、象不光点明 了景物、时节，还通过这三个意象特有的属性渲染了送了景物、时节，还通过这三个意象特有的属性渲染了送 别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。古诗意象往往寓繁别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。古诗意象往往寓繁 于简，寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产于简，寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产 生奇特的审美效果。生奇特的审美效果。 答：分为两个层答：分为两个层 次。次。 前四句为第一层前四句为第一层 次，分别写了石、次，分别写了石、 竹、牧童、老牛竹、牧童、老牛 四个物象，构成四个物象，构成 一副完整的画面；一副完整的画面； 后四句为第二层后四句为第二层 次，写了作者由次，写了作者由

16、 画中的内容而生画中的内容而生 发出的感想发出的感想 高考实例：高考实例：阅读下面这首宋诗，阅读下面这首宋诗， 然后回答问题。（然后回答问题。（8分）分）06全国卷全国卷 题竹石牧牛题竹石牧牛 黄庭坚黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡增前坡 牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。，御此老觳觫。 hs 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 年砺角犹可，牛斗残我竹。年砺角犹可，牛斗残我竹。 注注 伯时：宋著名画家李公麟伯时：宋著名画家李公麟 的字。的字。野次：郊野。野

17、次：郊野。棰：鞭棰：鞭 子子 （1）这首诗可分为几个层次？它）这首诗可分为几个层次？它 们分别写了什么内容？们分别写了什么内容？ 野次小峥嵘，幽篁相倚绿。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰，阿童三尺棰， 御此老觳觫。御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 年砺角犹可，牛斗残我竹年砺角犹可，牛斗残我竹 （2）你认为这幅）你认为这幅“竹石牧竹石牧 牛牛”图在作者心目中的含意图在作者心目中的含意 是什么？有人认为作者在诗是什么？有人认为作者在诗 中中“厚于竹而薄于石厚于竹而薄于石”，你，你 对此有什么看法？请说明。对此有什么看法？请说明。 答：一种自然平和的田园 生活。 表

18、面上作者似乎是“厚” 竹而“薄”石，但实际上 作者对石与竹同样怜爱； 因为在作者心目中，竹、 石都代表着一种田园生活， 无论是牛角砺石还是牛斗 残竹，都是作者不愿意见 到的。 实战演练实战演练 滁州西涧滁州西涧 韦应物韦应物 独怜幽草涧边生，独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。野渡无人舟自横。 后两句历来为人们称道，后两句历来为人们称道， 这两句描绘了哪些意象？这两句描绘了哪些意象？ 这些意象又创设出一种怎这些意象又创设出一种怎 样的意境？表达出作者什样的意境？表达出作者什 么样的感情。么样的感情。 意象： 春潮、 雨、 野渡、

19、 舟自 横 意境： 诗人通过这些意象，创设 出一种孤寂、闲适的意境 感情： 作者自甘寂寞的恬淡胸襟 二、体味诗歌情景交融的意境二、体味诗歌情景交融的意境 意境是诗的核心，意境 意境是诗的核心，意境 的把握是诗的形象的深层的把握是诗的形象的深层 理解和感悟。中国古典诗理解和感悟。中国古典诗 词最常用的艺术手法就是词最常用的艺术手法就是 通过形象或描写的景物来通过形象或描写的景物来 抒发感情，或借景抒情，抒发感情，或借景抒情， 或融情于景。自然景物一或融情于景。自然景物一 经诗人摄人笔端，就必然经诗人摄人笔端，就必然 会带上诗人的感情色彩，会带上诗人的感情色彩， 为表达诗人的特定感情服为表达诗人的

20、特定感情服 务，从而使诗歌产生意境务，从而使诗歌产生意境 体味诗歌的意境，要能把握诗中描写了什么样的景物，体味诗歌的意境，要能把握诗中描写了什么样的景物， 什么样的生活画面，画面组合所表现的情境氛围，或什么样的生活画面，画面组合所表现的情境氛围，或恬淡恬淡 宁谧宁谧，或，或清新淡雅清新淡雅，或，或明丽绚烂明丽绚烂，或，或雄浑壮丽雄浑壮丽，从而把握，从而把握 诗歌的感情，或是诗歌的感情，或是热爱自然钟情于山水热爱自然钟情于山水，或是，或是淡泊宁静、淡泊宁静、 不与世俗同流合污的高洁的情怀不与世俗同流合污的高洁的情怀，或是，或是对污浊官场的厌恶，对污浊官场的厌恶， 对隐逸生活的向往对隐逸生活的向往

21、，或是，或是复返自然后的一种宁静闲适的生复返自然后的一种宁静闲适的生 活情趣活情趣等。等。 高考实例高考实例 阅读宋诗，然后回答问题。阅读宋诗，然后回答问题。(8分分) 东坡东坡 苏轼苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野雨洗东坡月色清，市人行尽野 人行。人行。 莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然坡头路，自爱铿然 曳杖声。曳杖声。 注注此诗为苏轼贬官黄州时所此诗为苏轼贬官黄州时所 作。东坡，是苏轼在黄州居住作。东坡，是苏轼在黄州居住 与躬耕之所。与躬耕之所。荦确：山多大荦确：山多大 石。石。 (1)第一句在全诗中有何作用？第一句在全诗中有何作用？ 请简要赏析。请简要赏析。(3分分) (2)请结合全诗赏

22、析请结合全诗赏析“铿然铿然”一一 词的妙用。词的妙用。(5分分) 答：答：(1)第一句是全诗的铺第一句是全诗的铺 垫，描绘出一幅雨后东坡垫，描绘出一幅雨后东坡 月夜图，营造了一种清明月夜图，营造了一种清明 幽静的气氛，以映衬作者幽静的气氛，以映衬作者 心灵明澈的精神境界。心灵明澈的精神境界。(3 分分) (2)“铿然铿然”一词传神地一词传神地 描绘出手杖碰撞在石头上描绘出手杖碰撞在石头上 发出的响亮有力的声音，发出的响亮有力的声音， 与月下东坡的宁静清幽形与月下东坡的宁静清幽形 成鲜明对比；成鲜明对比；(3分分)联系前联系前 文对道路坎坷的交代，可文对道路坎坷的交代，可 使读者体味到作者坚守信

23、使读者体味到作者坚守信 念、乐观旷达的情怀。念、乐观旷达的情怀。(2 分分) 鉴赏示例：鉴赏示例： 辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪 王维王维 寒山转苍翠，秋水日潺瑗。寒山转苍翠，秋水日潺瑗。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。渡头余落日，墟里上孤烟。 复值接舆醉，狂歌五柳前复值接舆醉，狂歌五柳前。 这是一首诗、画、音乐完美结这是一首诗、画、音乐完美结 合的五律。首联和颈联写景，合的五律。首联和颈联写景， 描绘辋川附近山水田园的深秋描绘辋川附近山水田园的深秋 暮色，以寒山、秋水、落日、暮色，以寒山、秋水、落日、 孤烟等富有季节和时间特征的孤烟等富有季

24、节和时间特征的 景物，构成一幅和谐静谧的山景物，构成一幅和谐静谧的山 水田园风景画水田园风景画 但这风景并非单纯的孤立的客观存在，而是在画人的眼里，但这风景并非单纯的孤立的客观存在，而是在画人的眼里， 人在画图中，一景一物都经过诗人主观的过滤而带上了感情色彩。人在画图中，一景一物都经过诗人主观的过滤而带上了感情色彩。 颔联和尾联写人，刻画诗人和裴迪两个隐士的形象，柴门之外，倚颔联和尾联写人，刻画诗人和裴迪两个隐士的形象，柴门之外，倚 杖临风，听晚树鸣蝉、寒山泉水，看渡头落日、墟里孤烟，神态安杖临风，听晚树鸣蝉、寒山泉水，看渡头落日、墟里孤烟，神态安 逸，闲情潇洒，既赏佳景，更遇良朋，辋川闲居之

25、乐，至于此极啊逸，闲情潇洒，既赏佳景，更遇良朋，辋川闲居之乐，至于此极啊! 风光人物，交替行文，相映成趣，形成物我一体、情景交融的艺术风光人物，交替行文，相映成趣，形成物我一体、情景交融的艺术 境界，抒写诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。境界，抒写诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。 实战演练实战演练 村夜村夜 白居易白居易 霜草苍苍虫切切，霜草苍苍虫切切， 村南村北行人绝。村南村北行人绝。 独出门前望野田，独出门前望野田， 月明荞麦花如雪。月明荞麦花如雪。 请从景与情的变化的角请从景与情的变化的角 度对这首诗作简要赏析度对这首诗作简要赏析。 答：描写的对象由村庄转向答：描写的对象由村庄转向 田

26、野（或村夜萧疏暗淡的气田野（或村夜萧疏暗淡的气 氛转向月光明朗的气氛）；氛转向月光明朗的气氛）； 情感由孤寂转向愉悦；诗篇情感由孤寂转向愉悦；诗篇 易景物的变换暗示作者心情易景物的变换暗示作者心情 的变化。的变化。 “霜草霜草”两句写景，信手拈来，两句写景，信手拈来， 气氛淡雅凄清，给人寂寞萧条气氛淡雅凄清，给人寂寞萧条 之感，从侧面反映出诗人的孤之感，从侧面反映出诗人的孤 独寂寞的感情，寓情于景，而独寂寞的感情，寓情于景，而 非直接抒情。寂寞的诗人非直接抒情。寂寞的诗人“独独 出门前望野田出门前望野田”，似乎想凭此，似乎想凭此 排解烦闷，排解烦闷，“月明养麦花如月明养麦花如 雪雪”，写景转为

27、轻快明丽，诗，写景转为轻快明丽，诗 人的心情肯定也立即欣慰。人的心情肯定也立即欣慰。 全诗前后的写景，色调气氛不全诗前后的写景，色调气氛不 同，形成鲜明的对比。诗人巧同，形成鲜明的对比。诗人巧 妙地借助景物色调的变化，反妙地借助景物色调的变化，反 映出诗人情绪的微妙变化。转映出诗人情绪的微妙变化。转 换灵活自如，不着痕迹，朴实换灵活自如，不着痕迹，朴实 无华，浑然天成。无华，浑然天成。 三、领会诗人写景所表现的情感三、领会诗人写景所表现的情感。 一般的写景诗，字里行间透出的情感都是比较一般的写景诗，字里行间透出的情感都是比较 容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，容易把握的，但一些表面

28、上纯粹是写景的山水小诗， 就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世， 当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可 能准确地领会诗人写景所表现出的情感。能准确地领会诗人写景所表现出的情感。 这里牵涉到一个感情寄托的问题，分析这里牵涉到一个感情寄托的问题，分析 诗歌，应认真判断感情寄托的深浅，切忌随诗歌，应认真判断感情寄托的深浅，切忌随 意拨高作品的思想内涵。意拨高作品的思想内涵。 高考实例高考实例 阅读下面这首诗，回答问题。（阅读下面这首诗，回答问题。（8分）分） 晓上空泠峡晓上空泠峡王罔运王罔运 猎猎南

29、风拂驿亭，五更牵缆上空泠。猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。 注注空泠峡：在湖北宜昌市东空泠峡：在湖北宜昌市东 南长江上。南长江上。王罔运（王罔运（18321916） 近代著名诗人。他早年怀有远大的近代著名诗人。他早年怀有远大的 敢治抱负，然而屡遭控诉，于是绝敢治抱负，然而屡遭控诉，于是绝 意仕进，归而授徒。意仕进，归而授徒。 1、狄葆贤、狄葆贤平等阁诗话平等阁诗话认为此诗认为此诗 “只二十八字，而做岸之气隘下言只二十八字，而做岸之气隘下言 表表”。请结合这首诗所表达的情感。请结合这首诗所表达的情感 内容，谈谈你的理解。内容，谈谈

30、你的理解。 参考答案参考答案 本诗前两句描写拂晓时本诗前两句描写拂晓时 猎猎的风声和客中行船溯流猎猎的风声和客中行船溯流 而上的艰难，为抒写情怀作而上的艰难，为抒写情怀作 了铺垫。第三句表面上说诗了铺垫。第三句表面上说诗 人惯于常年旅途奔波，已经人惯于常年旅途奔波，已经 不知道为风浪发愁为何事，不知道为风浪发愁为何事， 其实这里的其实这里的”不解不解“为为”不不 在意在意“之义，表现出历经沧之义，表现出历经沧 桑后的从容自信的心态。第桑后的从容自信的心态。第 四句中四句中”卧听卧听“”“”瀑布滩雷瀑布滩雷 “这个典型场景更将诗人对这个典型场景更将诗人对 一切艰险都无所畏惧的傲岸一切艰险都无所畏

31、惧的傲岸 气度充分展现了出来。气度充分展现了出来。 高考实例高考实例 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 东溪东溪 梅尧臣梅尧臣 行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。 野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。 短短蒲茸齐似剪，守平沙石净于筛。短短蒲茸齐似剪，守平沙石净于筛。 情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。 自唐以来，古人作诗主张自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源外师造化，中得心源”， 即是说诗人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，即是说诗人既要以自然为师，从自然景物中捕

32、捉形象， 又要在内心深处引发思想情感。请指出在这首诗中最能又要在内心深处引发思想情感。请指出在这首诗中最能 体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的 思想情趣，又是如何体现的。思想情趣，又是如何体现的。 诗句：野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。诗句：野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。 思想情趣：思想情趣： 大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景 色的赞美。色的赞美。 如何体现：能结合景（如何体现：能结合景（“野凫眠岸野凫眠岸”“”“老树著花老树著花”）和情）和情 （“有闲意有闲意”“”“无丑枝无丑枝”）加

33、以分析即可。）加以分析即可。 实战演练实战演练 庆全庵桃花庆全庵桃花 谢枋得谢枋得 寻得桃源好避秦，寻得桃源好避秦， 桃红又见一年春。桃红又见一年春。 花飞莫遣随流水，花飞莫遣随流水， 怕有渔郎来问津。怕有渔郎来问津。 注谢枋得，宋末元初注谢枋得，宋末元初 人。宋亡后，只身隐居，人。宋亡后，只身隐居， 多次坚拒元朝征召。多次坚拒元朝征召。 请简要分析请简要分析“桃花桃花” 在全诗中的作用。在全诗中的作用。 答：答：借桃花引出世外桃源，借桃花引出世外桃源， 将隐居山间的眼前现实（实）将隐居山间的眼前现实（实） 和陶渊明笔下的理想世界和陶渊明笔下的理想世界 （虚）巧妙地结合了起来。（虚）巧妙地结合

34、了起来。 作者借写隐居之地桃花开作者借写隐居之地桃花开 放之景，表达了避世山中的放之景，表达了避世山中的 孤寂之情。孤寂之情。作者希望作者希望“花花 飞莫遣随流水，飞莫遣随流水，”曲折表现曲折表现 了隐居绝仕之意。了隐居绝仕之意。 （第（第点点 可紧扣诗题来答，第可紧扣诗题来答，第点可点可 紧扣第二句诗来答，第紧扣第二句诗来答，第点点 可紧扣最后两句诗及诗后注可紧扣最后两句诗及诗后注 释来答）释来答） 四、分析诗歌描写景物的手法四、分析诗歌描写景物的手法 山水田园诗一般通过写景来抒情，所以要善于分析山水田园诗一般通过写景来抒情，所以要善于分析 诗歌描写景物的方法，才能准确把握所写景物的特点，从

35、诗歌描写景物的方法，才能准确把握所写景物的特点，从 而把握诗歌的感情。而把握诗歌的感情。 山水田园诗写景的方法很山水田园诗写景的方法很 多，要留意作者观察景物多，要留意作者观察景物 和描写景物的角度，如高、和描写景物的角度，如高、 低、远、近，要把握和分低、远、近，要把握和分 析作者描写景物的具体方析作者描写景物的具体方 法，常见描写手法有侧面法，常见描写手法有侧面 描写、动静结合、以动衬描写、动静结合、以动衬 静、以明衬暗、渲染、白静、以明衬暗、渲染、白 描等。描等。 远近高低相结合远近高低相结合 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看同一景物，观察者看同一景

36、物，观察者 所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形 象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写， 会使读者对所会使读者对所 描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。 动静结合动静结合 在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人 以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动， 以动衬静，则会塑造

37、出栩栩如生的艺术形象。以动衬静，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。 王维的名篇王维的名篇山居秋暝山居秋暝中就有这样的例子：中就有这样的例子：“明月松间照，清明月松间照，清 泉石上流。泉石上流。”前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及 月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净清幽月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净清幽 的感受的感受这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉 因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声这是动这

38、是动 态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。 点面结合点面结合 万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写 的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联 系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体 物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月， 使主体形象更丰满，更有特色。使主体形象更丰满，更有特色。 柳宗元在柳宗元在江雪江雪中就

39、运用了点面结合的方式。中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁蓑笠翁” 在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中 心，心，“孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，千山鸟飞绝， 万径人踪灭万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝鸟飞绝”、从、从“人人 踪灭踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山山”“”“径径” 前冠之以数量词前冠之以数量词“千千”“”“万万”，对突出人物坚忍不拔、卓，对突出人物坚忍不拔、卓 然而立的品格起到了很好的铺垫作用。然而立的品

40、格起到了很好的铺垫作用。 正面描写与侧面描写相结合正面描写与侧面描写相结合 景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点， 使人一目了然使人一目了然 ；也可以用侧面描写的手法，通过对其它；也可以用侧面描写的手法，通过对其它 事物的描写，来揭示该事物的特点，而且还能提供给读事物的描写，来揭示该事物的特点，而且还能提供给读 者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使被描写者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使被描写 的景物的特点，更加鲜明更加突出。的景物的特点，更加鲜明更加突出。 侧面描写，是指通过描写对象周围的事物，使对象侧面描写，是指通过描写对象周

41、围的事物，使对象 更为鲜明突出。例如自居易的更为鲜明突出。例如自居易的夜雪夜雪：“已讶衾枕冷，已讶衾枕冷， 复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”诗人从触觉、诗人从触觉、 视觉、听觉几个角度，生动传神地写了一场夜雪，全诗视觉、听觉几个角度，生动传神地写了一场夜雪，全诗 写雪，却不见一个雪字。写雪，却不见一个雪字。 渲染 是指对景物作多方面的浓墨重彩的正面描绘，是指对景物作多方面的浓墨重彩的正面描绘， 以突出形象。例如杜甫的以突出形象。例如杜甫的江畔独步寻花江畔独步寻花：“黄四娘黄四娘 家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇家花满蹊，千朵万朵压枝低。

42、留连戏蝶时时舞，自在娇 莺恰恰啼。莺恰恰啼。”此诗从形态、声音的此诗从形态、声音的 角度对江畔春景进行角度对江畔春景进行 了非常细微的刻画，辅之以数量词、叠词、拟声词色彩了非常细微的刻画，辅之以数量词、叠词、拟声词色彩 浓丽，声音喧闹，渲染出春意闹的情趣。浓丽，声音喧闹，渲染出春意闹的情趣。 白描白描 是指用最简洁的笔墨，不加烘托，描绘出鲜是指用最简洁的笔墨，不加烘托，描绘出鲜 明生动的形象。例如刘长卿的明生动的形象。例如刘长卿的逢雪宿芙蓉山主人逢雪宿芙蓉山主人： “日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归 人。人。”这首诗用极其凝练的诗笔，描绘

43、出这首诗用极其凝练的诗笔，描绘出 一幅旅客暮夜一幅旅客暮夜 投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图，每句诗都构成一个投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图，每句诗都构成一个 独立的画面，没有浓墨重彩的描绘，寥寥几笔，但形象独立的画面，没有浓墨重彩的描绘，寥寥几笔，但形象 呼之欲出，诗中有画，画外见情呼之欲出，诗中有画，画外见情。 高考实例高考实例 阅读下面一首诗歌，然后回答问题阅读下面一首诗歌，然后回答问题 雨后池上雨后池上 刘攽刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 试从试从“静静”与与“动动”的角度对这首诗进

44、行赏析。的角度对这首诗进行赏析。 一、二句以一、二句以“水面平水面平”“”“明镜明镜”“”“照檐楹照檐楹”等写出了荷花等写出了荷花 池塘雨后幽美迷人的静态。三、四句池塘雨后幽美迷人的静态。三、四句”忽起忽起“”“”垂杨舞垂杨舞 “及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的”万点万点“声响声响 等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态， 又写出了动态，以静现动，以动衬静，动静结合，组成了又写出了动态，以静现动，以动衬静，动静结合，组成了 一幅雨后池塘春景图。一幅雨后池塘春景图。 实战演练 绝句绝句 杜甫杜甫

45、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 这首诗是如何写景的？这首诗是如何写景的？ 分析：诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船 近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。 这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时 间的永恒，万里船显得空间的广阔。画面色彩的丰富鲜明， 境界的阔大，不仅给人以画面美感，更促人深远的联想。 同时表现了作者开朗坦荡的心境. 本课小结本课小结 山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景 物中的山水田园。山水田园

46、诗在盛唐形成一个诗碑，至物中的山水田园。山水田园诗在盛唐形成一个诗碑，至 于山水田园诗之外的数量更多的写景诗反例显得不很突于山水田园诗之外的数量更多的写景诗反例显得不很突 出了。古代优秀的山水田园诗，都是佳山胜水的自然美出了。古代优秀的山水田园诗，都是佳山胜水的自然美 在艺术上的再现，因而具有强烈的艺术感染力，给人以在艺术上的再现，因而具有强烈的艺术感染力，给人以 美的享受。这类诗歌的主要特点就是美的享受。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情一切景语皆情 语语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主 观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。山水田园诗的观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。山水田园诗的 代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成 大、杨万里等，李白、杜甫、欧阳修、苏轼等也有大量大、杨万里等，李白、杜甫、欧阳修、苏轼等也有大量 描写山水的佳作。描写山水的佳作。 鉴赏山水田园诗，要注意从以下几个角度去掌握。鉴赏山水田园诗，要注意从以下几个角度去掌握。 1把握形象的特征和寓意。