三年级下册语文第四单元备课(精修版

1、第四单元单元备课一、单元教材简析：这一单元教材，是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。本单元共有四篇课文，和时间赛跑检阅争吵为精读课文，绝招为略读课文。和时间赛跑是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间，体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。检阅讲述了波兰一所学校的儿童对员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节游行检阅时，让拄拐的博莱克在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。争吵围绕课文“我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我

2、”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。绝招这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。二、本单元教材设计本组教材重点指导学生感受童年生活的丰富多彩，引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学过本领的经过，以童年的话题贴近学生生活，对学生有话可说，有话愿说。三、单元教学目标：1.认识本单元的生字。2.正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂

3、得珍惜时间的道理。5.感受大家对残疾人博莱克自尊自强的个性品质。6.体会文中人物的心理变化。7.懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。8.体会童年生活的快乐，感受童真童趣。9.激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。四、教学重点、难点：1.引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的启示。2.引导学生感受珍惜时间的意义。3.理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。4.体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。5.联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。6.理解课文蕴含的道理。7.练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实

4、感。五、课时安排13.和时间赛跑2课时14.检阅 2课时15.争吵 2课时16.绝招 2课时语文园地四6课13 和时间赛跑教材分析： 和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间

5、赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。教学目标： 1.有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 2.联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。 教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。 教学过程： 第一课时(总课时 第 课时) 一、课前谈话 同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：） 1.少年易学老难成,一寸光阴不可轻。（宋）朱熹 2.合理安排时间,就等于节约时间。（英国）培根 3.失去眼前的时间,就

6、等于失去所有时间。（德国）贝纳姆 谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。 二、情境导入 （配乐出示古诗：）长歌行 师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习和时间赛跑。 三、领悟文章 1.带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思

7、考题： （1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_，长大后要告诉自己的孩子_。 （2）文中的“我”是一个_的孩子。 （3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。 2.小组讨论之后汇报。 3.结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。 4.指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？ 爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。 第二课时（总课时 第 课时）一、复习课文请学生讲诉课文大意二、继续上节课内容学习课文，领悟文章1.理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵） 2.爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味

8、，爸爸的话是什么呢？再读。 3.爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？ “我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？” 4.文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。 5.因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。

9、 “受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。 “我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！ 6.你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。 7.这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来

10、读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。 三、课文拓展 像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片） 1.矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。 2.中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。 未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。 （学生动笔写后进行交流。） 四、总结 孩子们，时间

11、无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！ 五、布置作业 1.把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！ 2.发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。 板书设计: 和时间赛跑珍惜时间 永远不回可怕不是滋味 过得飞快着急悲伤 赢得时间高兴激动 养成习惯受益不浅 教后反思：14 检阅教学目标：1.有感情地朗读课文。2.理解“鸦雀无声、棘手”等词语意思，读懂课文内容。3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。重点和难点分析：重点：有感情的朗读课文，读中体会人物心理的变化。难点 ：体会“这个孩子真棒”

12、、“这些孩子真棒”的深层含义、课前准备：课件教学过程第一课时（第一课时 总课时 课时）一、了解“检阅”，导入课文1出示人民解放军接受检阅，知道这是在干什么吗？（板：检阅）师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。师：参加的这些人都是千里挑一，最棒的。今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。二、初读课文，出示自读要求自读要求：1自由读课文，读准字音，读通句子；然后同桌互相检查读读字词。2用查字典或联系上下文的方法理解自己不明白的字词。3再次

13、默读，并思考：你从哪一段话感受到波兰国庆节的热闹场面？三、学习第10自然段，感受热闹交流，出示：国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。指名读，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？交流感受，带着你的感受齐读。四、写字第二课时教学过程一、复习导入（一）复习1同学们，这节课我们继续来学习检阅。读题。2通过上节课的学习，我们不仅学了课文的字、词，我们还看到了波兰一个隆重而盛大的检阅场面，让我们大家都来当当播音员，把这个盛大的检阅场面介绍给大家。齐读第10自然段。（二）导入新课1对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，

14、让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，（）儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。他们是这样说的：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！2指名读男女声读齐读二、走进博莱克：1观众们为什么这么称赞他们呢？难道仅仅是队伍走得整齐吗？还有没有其他原因？让我们自由读读课文，去找找答案。2就让我们首先将目光聚集到博莱克身上。（1）出示插图：你看到博莱克了吗？给我们说说。（你想说什么？）（2）是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀！（3）多棒的孩子呀！快找一找我们课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的？出示句子谁来读一读，把博莱克的出色表现告诉大家。（自由读，指名读，齐读）3听着你们的

15、朗读，老师想到了一句话：“台上一分钟，台下十年功。”（1）同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，你能想象这背后该付出多大的努力和艰辛吗？你仿佛看到了什么？（2）师引导：下雨天那天，骄阳似火放学了，同学们都回家了，只有（3）你仿佛看到了怎样的博莱克？你看到了，你看到了，你也看到了，4是呀，这一幕幕镜头，一个个场面不仅你看到了，我看到了，成千上万的波兰观众也看到了，所以大家由衷地称赞这个自信、坚强的孩子。齐读：这个小伙子真棒！让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读）三、走进儿童队员（一）激发矛盾，深入思考1如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样

16、的称赞是当之无愧的。那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？（随机处理）情况一：若学生回答：因为大家让博莱克去参加了游行检阅，没有歧视他。师：那一开始，他们也是这样的想法吗？他们开始的态度是怎么样的？从书中找出来？读一读情况二：回答不出，（教师做片刻的停顿）（1）师：没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文29段）（2）请同学们自由读读课文29自然段，想一想一开始的时候关于要不要布莱克参加检阅，大家是什么态度？ 2学生归纳出：大家很为难。（1）那你又是从课文中的哪

17、些词句看出这件事让大家为难了？再次默读课文，找到后，小组同学一起讨论讨论。（2）随机解决：小组汇报并补充。（随机）生说第3段内容。“但是谁都不愿意第一个开口。” 真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？“棘手”师：棘手说明这件事很？难办那就请你第一个开口向队长询问这件事好吗? 听你这么一说，我们俱乐部里立刻“鸦雀无声”什么意思？（看来大家都被这件事难住了。）俱乐部里的确鸦雀无声了，可在座的各位队员们心里却起伏不定，你们在想什么呢？（开火车）师引导：劝他不去？要不第6自然段 这么多问号，多为难呀，谁能来读读？（3）师：该不该让博莱克去，为什么要为难呢？分析：说给同桌听听 如果让他

18、去，。如果不让他去。（4）继续出示第六节你们打算怎么读出大家的为难？自由读一读。汇报读（教师随机回答，评价）（随机）师：所以，谁都不愿意第一个开口。真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？4老师有点儿犯迷糊了，这么简单的事为什么大家都不愿意说呢？直接去问问博莱克不就行了吗？（1）随机指名说。（2）是呀！那是多么为难的事呀，大家都不愿意去说。不妨让我们小组合作来模拟这件为难的事，去劝劝博莱克。（3）小组汇报教师评价：绕了一大圈，虽然不好意思但还是说出来。不仅从语言，还从表情上，都让我们真正感受到劝说者的不好意思。（4）询问：博莱克，听了大家的劝说，你有什么感受？你呢？你刚才也听了

19、队员的劝说，你有什么感觉？（5）瞧！博莱克伤心了，绝望了，你们愿意这样做吗？（二）挖掘文本，体验感悟1正因为这样，队员都不愿意开口，不愿意去问博莱克。这可怎么办呢？是谁打破这沉默的局面？（1）队长在哪？（怎么说的？）（出示第7自然段，指名读。）（齐读）（2）队长的话音刚落，马上有队员接口说（出示第8自然段 ，读）谁也有同感？读齐读2延伸说话，感悟人物（1）这个队员话没讲完，俱乐部里马上议论纷纷。有的说（生说）（随机引导：假如你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说？）（2）师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长和队员们的良苦用心，也是这主意的高妙之处。所以人们

20、这样称赞队员们： 这些小伙子真棒！齐读（3）（问刚才表演的学生），博莱克，当队员们把这个消息告诉你时，你的心情会怎样？教师评价：是呀，腿有残疾的博莱克更需要大家的鼓励和信任。瞧，你们的信任和鼓励给博莱克多大的信心和勇气呀！让博莱克拥有和普通孩子一样的机会，让博莱克依然对自己充满信心，这是我们每一个健康孩子应该做的。（4）师：我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。3师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师接读最后一节，再次齐读。四、情感延伸，体验写话1是

21、呀！博莱克是个棒棒的小伙子，因为他坚强、他勇敢；他有克服困难的决心，这些队员们也都是棒棒的小伙子，因为他们给予博莱克的是尊重，是爱护，是机会。你们瞧，残疾根本不算什么，没有手，可以用脚来代替，写字、运动、生活；没有脚，可以用坚强来踩出五彩的人生；没有听觉，可以用心来感悟优美的音乐。只要有人们的关心与爱护，有与正常人一样的机会，他们和我们一样，也拥有他们引以为傲的本领。在训练场上，在生活中，他们自强不息，撒下无数的汗水；在赛场上，在舞台上，怎能不让我们震撼，不给他们掌声孩子们，在同一片蓝天下，他们也是生活的强者。只要我们给他们相同的机会，一起来创造更美好的生活吧！2相信现在大家一定有好多心里话想

22、说，指名说。3还有很多话想说，那让我们把这些话儿记录下来吧。出示：任选一个内容，写一写你想说的话。（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在回忆中写道（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说（3）看着这一群队员，我很想说（4）我想对所有象博莱克一样的人说教学反思：15争吵学情分析 这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我

23、”的个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。 设计理念语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。教学目标1认知目标读

24、懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。2技能目标感情朗读课文中的有关段落3情感目标体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。课前准备1学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。2预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3生字、新词卡片。第一课时（总课时 第 课时）一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的争吵（板书课题）。二、初读课文

25、，扫除障碍。1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 三、检查预习，质疑解难。1结合课件简单介绍意大利。2学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？ （对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）四、指导写字，完成作业。1认读要写的字。2争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12

26、画，书写时注意间架结构。各自抄写。把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。第二课时（总课时 第 课时）一、复习生字新词1指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文1请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2教师板书课题，课件出示问题：a)课文讲了谁与谁在争吵？ b) 他们为什么争吵？ c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？3请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这

27、里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？5同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？” 感受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？ 从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？三、交流读后感想完整地朗读课文。读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。四、拓展练习同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。写一写你和

28、同学发生过的一件事。板书设计： 15争吵 “我” 不安 后悔 无勇气承认错误 （弄脏本子）争吵 相互谅解 彼此宽容克莱谛 悲哀 温和 主动认错教学后记： 16*绝招学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3激发努力学习本领，刻苦知的愿望。4培养独立阅读能力。课前准备发动学生把自己的拿手本领和同学交流。课时：二课时第一课时（总课时 第 课时）一、谈话导入同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？

29、16*绝招（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。二、初读感知1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2分自然段指名朗读检查。3讨论疏解：a有几个孩子在比试绝招？b他们比试了哪些绝招？c你最佩服谁的绝招？d小柱子是怎样练绝招的？学生讨论后抽生来说说。快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。第二课时（总课时 第 课时）一、分角色朗读1.交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。2组内安排角色，各组练习，教师巡视。3挑同学进行比赛。4

30、同学评议，推选优胜组。四、讨论深化1读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？2你的绝招是什么？小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。二、拓展：说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？板书设计16*绝招三胖 憋气时间长 先天禀赋二福 武术 刻苦训练 坚持不懈小柱子 乘法 努力学习本领、刻苦求知 教学反思： 语文园地四教学目标：1口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2习作练习：写

31、自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。第一课时（总课时 第 课时）口语交际 教你学一招1、激趣导入上节课，同学们学习绝招，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？2示范交际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生对示范交际进行评议。3自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学