在爱中建立规则

1、在爱中建立规则国际顶级儿童心理学大师、 美国哥伦比亚国际大学临床心 理辅导专家哈维 ?佩恩教授曾就孩子的教育说过一句至理名言： 最好的教育是“在爱中建立规则”。 这句话一语道出了教育的真 谛，无论是在家庭、在学校、在幼儿园，它都应该是家长和老师 的教育精髓和行动准则。作为一名从事幼儿教育工作几十年的幼儿教师，在工作中， 都应该自始自终包含一个“爱”字在“爱”中去传授知识， 在“爱”中去组织活动， 在“爱”中去管理班级， 在“爱”中去 制定规则、执行规则，在“爱”中去与家长沟通交流， 并将“爱” 传递到家庭中去。一、把“爱”洒满教室，让规则在“爱”中生成 孩子是班级的主体，教师是班级的灵魂。教师

2、要统帅、管理 好一个班级，让孩子在教室里做到张弛有度、动静合理，“爱” 应该是前提。 教师只有用“爱”去为班级营造出宽松、 温馨的氛 围，把“爱”洒满教室，创造出一个愉快的学习环境，才能让孩 子的心身感到愉悦，感到满足，感到自信，从而最大限度地去绽 放心灵，像向日葵那样去迎头面向阳光，无拘无束、无遮无栏地 去享受阳光的照射和滋养，并健康地茁壮成长。然而，“无规矩不成方圆”， 没有节制的“爱”是一种溺爱， 没有限度的“松”是一种放纵。这正如哈维 ?佩恩所说：“孩子 如果在幼年被溺爱和放纵， 那他就会因为缺少界限的学习而对己 宽对人严，并且很自私很苛刻。”因此，我所说的“爱”是一种 “大爱”，而不

3、是溺爱，不是泛爱，更不是滥爱。这种“大爱” 就是用来营造班级的和谐氛围，造就师生之间亲密无间的关系， 从而很好地为教与学服务。 这就是我对这位心理学大师所谓“在 爱中建立规则”的理解， 同时也是我在幼儿园日常工作中的 行动指南。教师每天所做的一切工作都是为了孩子的健康成长， 这个健 康不仅是身体健康， 更重要的是孩子们的心理健康。 教师只有给 予孩子更多的爱和更大的空间，让他们在有“爱”而有“序” （规则） 的环境中去学习知识和掌握规则， 这样他们在成长中才 能更好地去面对社会、了解社会和适应社会。大班的孩子正 ?于幼儿园与小学的衔接阶段，他们既好玩好 动，又好学好问。这一阶段，他们的学习能力

4、、辨别能力和认识 外部世界的能力都有了显著的提高。 这时， 教师就必须要正确地 了解幼儿在这一阶段的心理发展特点， 避免在工作中对幼儿用简 单、直接的方式和生硬、冷漠的话语，而应该施以“爱”去感染 他们， 用欣赏的眼光和鼓励的话语， 用讲道理的方式和积极企望 的态度让幼儿树立起自信，并帮助幼儿建立起辨别是非的能力， 为他们树立起规则意识。 这样，在今后的课堂学习和班级活动中， 幼儿既有了是非观念， 又有了安全感， 就能把所有的精力全都放 在学习和活动中去， 这样不仅减少了攻击行为的发生， 还提高了学习和活动的质量我还经常和能力较差的幼儿谈话，与他们像朋友一样平等地 交流，时时表达出我对他们的爱

5、。我常对孩子们说：我喜欢你， 你真棒，真是个好孩子。我还常和他们拥抱，用肌肤和肢体去让 他们感受到母亲般的爱；同时在一日生活和学习中关心他们、 帮 助他们，并引导一些能力强的孩子与他们一起玩耍，让他们得到集体的关爱，在幼儿园愉快地渡过每一天。在有了“爱”的环境中，我让小朋友们自己制定班规， 然后 要求他们用绘画的方式把规则画出来。 孩子们个个兴高采烈地挥 舞着彩笔，聚精会神地描绘着。画完之后，又让他们一个一个上 台来讲解自己画的班规，并把小朋友们画的班规全部收集起来贴 在墙上。这样，孩子们不仅有了自豪感，并能更好地执行班规了。当然，幼儿个性的形成是一个漫长而艰苦的过程，这就需要每个教师有教书的

6、热情和育人的爱心，能因势利导，因材施教。二、密切联系家长，让“爱”在家园间传递相比较幼儿园的教育，家庭教育在幼儿的成长过程中不可或 缺。这就好比相辅相成的两个环节，也好比田径中的接力赛，哪 一个环节不到位或配合不好，幼儿的教育都会出问题。因此，幼 儿教师和家长都不仅要重视教育，更要认识到家庭教育的重要 性，并用积极的态度来对待家园合作。 家园合作是幼儿园班级的 重要工作，是促进幼儿全面发展的有效途径，只有幼儿园教育延续到家庭教育中去，而家庭教育也延续到幼儿园教育中来， 才能 共同完成好教育幼儿的重任。 而家园共育的关键， 就在于教师和 家长间的有效沟通， 并建立起良好的互相信任的关系。 现在多

7、数 孩子是独生子， 父母对孩子看得都很重， 总怕孩子在幼儿园不习 惯、会吃亏，对老师的信任程度也不够。这就需要教师用一颗真 诚的心去与家长交流、坦诚相见，慢慢地与家长建立起信任感。 教师要做有心人，热情、真诚地与家长交流，使家长了解教师的 教育目标， 了解孩子的发展阶段和发展程度， 并把每个孩子的与 众不同之处和特殊的情况反馈给家长， 和家长共同教育孩子。 有 了家长的配合，幼儿园的教育工作更会得心应手。教师要和家长建立起良好的信任关系， 与家长的沟通交流非 常重要。 讲话是要讲究技巧的， 教师不能总是以教导的口吻对家 长说话。家长们对孩子在幼儿园最关心的问题是学、吃、睡。因 此，教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长交流， 特别是 一些特殊的事情，比如：孩子之间在园内发生了矛盾，教师要主 动和孩子们沟通交流，并及时地向家长联系，说明原因和经过， 争取得到家长的谅解。与家长沟通交流的方式也有很多种，教师还可利用家长园 地、家长论坛、QC群、电话交流、上门家访等方式来增强与家 长之间的沟通交流； 每天的晨检和离园， 也是一个与家长沟通交 流的好机会。每当这个时候，教师对家长都做到热